О чем задуматься, если поступление в вуз в этом году не состоится
Уильям Стиксруд, имеющий докторскую степень и являющийся нейропсихологом, работает в Университете Джорджа Вашингтона в США, где он исследует особенности развития подросткового мозга.
Нед Джонсон, основатель образовательной программы PrepMatters, занимается репетиторством в Вашингтоне и проводит тренинги для подростков и их родителей.
Все внимание направлено на поступление в колледж. Студенты, которые не могут набрать необходимые баллы для желаемых специальностей, ищут более простые варианты — вузы с более низкими требованиями, учитывая результаты ЕГЭ. А вы задумывались о том, что выпускник может выбрать альтернативный путь — не идти в университет, а начать работать или вступить в армию? Или для вас и ваших детей высшее образование — приоритет номер один?
Представление о том, что существует только «всё или ничего», может формироваться с раннего возраста. На одном из корпоративных мероприятий Нед поговорил с молодым человеком, другу своей коллеги. Парню было чуть больше двадцати. Разговор зашел о колледже, и Нед поинтересовался, учился ли он в учебном заведении.
«Нет, — резко ответил молодой человек. — Я не слишком умен. Даже в школе мне было сложно».
Нед остановился, чтобы осознать все стереотипы, которые были внедрены в сознание этого молодого человека, такие как:
- Люди, не обучающиеся в колледже, недостойны внимания.
- Высшее образование доступно лишь избранным.
- Я не так хорош, как остальные.
«Ну что ж, — сказал Нед, — есть множество путей к успеху в жизни и возможности внести свой вклад в общество. Чем ты сейчас занимаешься?»
«Я работаю санитаром скорой помощи», — ответил юноша.
Санитар скорой помощи. Человек, чья работа состоит в том, чтобы спасать жизни.
Подумайте, кого бы вы хотели видеть на месте спасателя в экстренной ситуации: а) банкира; б) юриста; в) нейропсихолога; г) репетитора или д) санитара скорой помощи?
Да, мы тоже сделали такой выбор.
Часто у детей, как у очень амбициозных, так и у тех, кто не имеет достаточной мотивации, в голове крутится мысль: если они не являются лучшими учащимися в классе, значит, они неудачники и в будущем будут работать в «Макдоналдсе».
Однако реальность заключается в том, что успех приходит к нам, когда мы трудимся над тем, что нас вдохновляет и что нам под силу. Мы обязаны объяснить детям, что набор навыков, необходимый для успешного обучения, существенно отличается от тех качеств, которые приводят к построению успешной карьеры и счастью в жизни.
Хватит ли ребенку способностей и упорства для высшего образования?
В нашем профессиональном окружении, где мы занимаемся тестированием детей, мы знаем, что третий из всех детей демонстрируют математические и языковые навыки ниже 33-го процентиля. Тем не менее, немало молодежи с таким уровнем подготовки планируют поступление в колледж, не осознавая, какое количество и сложности материала им предстоит изучить.
Несмотря на все старания, многие просто не способны освоить четырехлетнюю программу колледжа. Большая часть американцев не завершает высшее образование. Хотя данные колеблются от года к году, на протяжении длительного времени статистика показывает, что лишь от 25 до 32% взрослого населения имеет диплом о высшем образовании.
Общество процветает благодаря разнообразию талантов своих членов. Нам нужны мечтатели, художники и креативные люди. Мы нуждаемся в предпринимателях и тех, кто умеет доводить дела до конца. И, конечно, необходимы физически сильные люди и мастера своего дела.
Вы можете оказаться посредственным учеником и при этом стать выдающимся танцором (или наоборот). Или быть посредственным во многих вещах, но прекрасно понимать эмоции окружающих людей. Главное — это найти свои сильные стороны.
Сложность, с которой мы сталкиваемся, особенно в свете старших классов средней школы, заключается в том, что детей заставляют верить в то, что для достижения успеха нужно быть безупречным во всем, от литературы до науки и языков. Это может вас активно мотивировать, однако чаще всего приводит к обратному эффекту. Взросление также включает в себя осознание момента, когда стоит отпустить ситуацию и определить, чему не следует уделять внимание.
Один из подопечных Неда, Дэвид, был недоволен, когда Нед предложил ему найти не только то, что ему нравится, но и те сферы, где он превосходит остальных, и упорно развиваться в этих направлениях.
«Но разве это правильно? — спросил Дэвид. — Разве это не обман — просто делать то, что легко?»
На это Нед ответил: «Слушай, твой рост — 173 сантиметра, вес — 82 килограмма. Ты способен выжать 172 килограмма. Вот почему ты играешь в команде как защитник. Но марафоне ты, вероятно, будешь неэффективен — у тебя не такое телосложение».
Нед не настаивал на том, чтобы Дэвид избегал всего, что не дается легко. Важно учиться как в школе, так и в жизни, даже в тех науках, которые кажутся сложными. Тем не менее, также необходимо ценить и развивать свои природные таланты.
Личные истории зачастую оказывают большее воздействие, чем статистические данные. Вот примеры людей, которые добились счастья и успеха, выбрав нетрадиционные пути.
Я думал, что разрушил свое будущее, когда вылетел из аспирантуры
Билл, нейропсихолог, соавтор этой книги
Я завершил обучение в средней школе со средним баллом 2.8. Мое увлечение рок-н-роллом (игра на электрооргане, акустической и бас-гитаре) затмило интерес к учебе, и я провалил английский язык в первой четверти последнего класса.
Тем не менее, интерес к обучению возник, когда мне было девятнадцать. Я получил диплом в Вашингтонском университете и продолжил учебу на аспирантуре по специальности «Английский язык» в Калифорнийском университете в Беркли. Я планировал получить докторскую степень и стать профессором Стиксрудом в возрасте двадцати шести лет, но этого не произошло.
Меня мучили тревога и отсутствие уверенности в себе, вероятно, в сочетании с избытком кофеина, а дар избегать выполнения работы был сильнее всех моих других навыков. Я проучился два десятка недель, не сдав ни одной работы. (Я даже шучу своим отстающим в учебе подопечным: «Попробуй превзойти меня!») Совершенно неудивительно, что меня исключили из аспирантуры.
Я испытывал неподдельный стыд и сильно переживал, что разрушил свои будущие перспективы. Я вернулся в пригород Сиэтла, чтобы подумать, что делать дальше. Вскоре я устроился перепечатывать тексты, но меня быстро уволили… вероятно, из-за того, что моя тревожность мешала другим (в качестве машинистки я даже неплохо справлялся). Затем я нашел работу, связанную с физическим трудом: заполнял заказы на складе. Это было непростое время в моей жизни.
Вне работы у меня было много свободного времени, и я обнаружил, что мне очень нравится проводить время с племянницей, которой тогда было четыре года. Я помню, как я взял ее с собой в ее первое автобусное путешествие, и как забавно было слушать, какие вопросы она задавала и как отвечала на мои вопросы. Это напомнило мне о времени, когда моя семья отдыхала с другими семьями с маленькими детьми, и мне нравилось играть с ними, хоть я и не говорив об этом. Так родилась идея работать с детьми.
Я начал изучать педагогические методики и, в итоге, получил диплом, став учителем. Затем я продолжил учёбу, получив степень магистра в области специального образования и время от времени преподавал.
В тот год, когда я преподавал в полном объеме, каждый понедельник у меня болела голова. Оглядываясь назад, я подозреваю, что причиной этому было то, что, хотя я и был неплохим учителем (детям я нравился), я совершенно не умел поддерживать дисциплину и испытывал стресс, пытаясь справиться с классом детей с особыми потребностями. Я пришел к выводу, что, если я собираюсь заниматься педагогикой, это должен быть иной формат.
В тридцатилетнем возрасте я получил докторскую степень по программе школьной психологии, а затем продолжил исследование в области клинической нейропсихологии. В течение последних сорока трех лет я ни разу не пожалел о выборе, и с тех пор у меня не было головных болей, как в год, когда я работал учителем.
Простои полгода после возврата из Беркли я понял, что отчисление стало наилучшим событием в моей жизни. Часто тогда, когда мы думаем, что все идет кувырком, все наладится так, как мы и не могли бы себе представить.
Кое-как окончил среднюю школу, а теперь глава компании
Бен, графический дизайнер
Бен с трудом справлялся со школьной программой и вспоминает, как математика и естественные науки всегда давались ему сложно. Ему было трудно заставить себя выполнять школьные задания, и в результате он завершил среднюю школу с оценками ниже 1.0.
Тем не менее, у Бена всегда было природное дарование в рисовании, и он с большим удовольствием посещал курс каллиграфии в седьмом классе. Родители Бена (отец — клинический психолог, мать — медсестра в онкологическом отделении) поддержали его решение выбрать альтернативный путь и поступить в школу, где углубленно преподавались изобразительные искусства.
Брат Бена уже прокладал путь к успеху, изучая кинематографию в двухлетней программе, и в то время добивался успеха в Лос-Анджелесе. (Сейчас он один из самых востребованных кинематографистов в Голливуде.) Бен поступил на трехлетнюю творческую программу, но не смог проучиться три полных семестра.
Тем не менее, у него накопилось достаточно знаний и навыков, чтобы начать зарабатывать на проектах в области графического дизайна, и он нашел свое призвание — брендинг. Когда Бену было всего двадцать девять, он основал свою собственную компанию под названием Brand Army. По иронии судьбы, высшего образования он так и не получил, но среди его клиентов числятся такие институты, как Университет Джорджа Мейсона и Джорджтаунский университет.
И Бен, и его брат следовали своим мечтам и оказались настолько успешными, что их доходы значительно превышают доходы их родителей. Отец говорит: «Я пришел к выводу: если вы видите искру в своих детях, добавьте немного топлива».
Сложится ли жизнь без высшего образования?
Родители часто выражают сомнения в том, что существуют альтернативные пути к успешной и полноценной жизни. Вот наиболее распространенные возражения, с которыми мы сталкиваемся, и наш ответ на них.
«Но ведь те, кто выбирает привычные пути, часто зарабатывают значительно больше».
Это действительно так: люди, которые способны проявить заботу и выдержку, обучаясь в колледже на протяжении четырех лет, имеют скорее всего больше шансов на успех. Однако их интеллект и дисциплина, с большой вероятностью, бы проявились вне зависимости от наличия диплома. Кто может утверждать, оказало ли образование решающее влияние на их достижения?
«Разве не стоит задумываться о том, насколько важно поступление в колледж, особенно с учетом сокращения среднего класса? Без диплома работодатель даже не обратит на вас внимания».
Здесь стоит учесть несколько нюансов. Никто не может с точностью предсказать, как будет выглядеть рынок труда через пять или десять лет, учитывая развитие робототехники и других современных технологий. Мы знаем, что новому поколению потребуется набор навыков, но точные требования к образованию остаются загадкой.
Безусловно, наличие высшего образования (и научной степени) открывает множество возможностей. Мы стремимся к тому, чтобы наши дети получали образование и успешно его завершали, если есть такая возможность. Однако, что нам совсем не нужно, так это запугивание тех детей, которые не имеют шанса поступить в колледж. Мы не хотим, чтобы они ощущали, что без данного формата образования их жизнь не сложится успешно.
В конечном итоге, наиболее эффективный способ помочь своему ребенку сохранить ощущение контроля над собственной жизнью и направить его на путь к полноценной жизни — это научить его задавать себе два вопроса: «Что я искренне люблю делать? В чем я превосхожу большинство своих сверстников?». Все предельно ясно.
