Вопрос о том, будет ли ребенок учиться самостоятельно, если его не заставлять, зависит от множества факторов. Важнейшими из них являются мотивация, заинтересованность в предмете и поддержка со стороны взрослых.
Исследования показывают, что дети, которые обладают внутренней мотивацией, обычно достигют больших успехов в учебе. Это может проявляться в их желании узнать новое, экспериментировать и исследовать окружающий мир. В этом контексте важнее не столько уровень интеллекта, сколько способность к самоорганизации и стремление к достижениям.
В качестве примера можно привести детей, которые занимаются этой деятельностью по своему выбору, будь то спорт, музыка или научные проекты. Их успех чаще всего обусловлен не только способностями, но и тем, что они могут работать над собой без внешнего давления.
Поддержка родителей и наличие положительного примера также играют ключевую роль. Если окружение поощряет любопытство и самостоятельность, то у ребенка формируется более активная позиция к обучению. Игровые методы обучения и совместная учебная деятельность могут стимулировать интерес и углубление знаний.
Таким образом, основным фактором, который влияет на процесс обучения, является не только интеллект ребенка, но и его внутренние мотивационные установки, поддержка со стороны взрослых и условия, в которых он находится.
Что мешает добиваться успеха школьникам и студентам: мнение психолога
Лоуренс Стейнберг – профессор психологии, автор свыше 400 научных статей и эссе на тему подросткового развития, а также 17 книг.
Что именно необходимо молодежи для успешного обучения и без проблемной поступки в высшие учебные заведения? Как родители понимают надежды на то, что к старшим классам школьник «вдруг станет умнее»? Это обычно связано с нехваткой самоконтроля, что можно объяснить физиологическими особенностями подросткового возраста, и с невозможностью отложить удовольствие – эта проблема встречается у многих детей с раннего возраста. Но действительно ли настойчивость играет более важную роль для учебного успеха, чем интеллект?
Не так давно, обедая с близким другом, я поделился ситуацией, которая меня глубоко разочаровала. В центре внимания была моя студентка, чьи оценки и результаты тестов были превосходными, однако на протяжении первых трех лет нашей докторской программы она демонстрировала полное отсутствие продуктивности.
Мы с Люси встречались, обсуждали её идею, и я просил её изложить это в письменном формате, не более пары страниц, объяснив, в чем заключается интерес. Из опыта знаю, что формулирование идей в виде текста помогает студентам упорядочить свое мышление. Чтобы избежать излишней формальности, я всегда советую студентам не беспокоиться о стиле изложения и просто писать так, как если бы они объясняли свои мысли другу или близкому человеку.
С Люси ситуация всегда развивалась по одному и тому же сценарию. После наших обсуждений она уходила воодушевленной, а затем бесследно исчезала на несколько недель, стараясь избежать общения со мной. Когда мне удавалось её поймать, и я интересовался, как дела с изложением её идеи, она лишь смущённо улыбалась и пожимала плечами. Я предлагал установить новую встречу, но история неизменно повторялась.
Ответственность за свою успеваемость ложится на плечи студентов и школьников, и именно в этом возрасте важно формировать навыки самоуправления и планирования. Многие молодые люди сталкиваются с трудностями в управлении своим временем и приоритезации задач. Психологическое давление, ожидания окружающих и страх неудачи также могут быть значительными факторами, влияющими на их мотивацию.
Также стоит отметить, что в современном образовательном процессе все большее значение имеет развитие эмоционального интеллекта. Умение справляться со своими эмоциями, находить баланс между работой и отдыхом, а также искренне общаться с окружающими могут помочь улучшить результативность учебного процесса.
Ключевым моментом является понимание, что процесс обучения — это не только академическая подготовка, но и формирование личностных качеств, которые будут полезны не только в учебе, но и в жизни в целом. Поддержка родителей и взрослых, а также создание безопасной и поддерживающей среды также играют важную роль в успехе студентов.
Упорство важнее интеллекта, настойчивость важнее таланта
Некоторые преподаватели могли бы проявить настойчивость, но это не мой стиль, и это именно то, о чем я сообщаю студентам, желающим заниматься наукой под моим руководством. Чтобы достичь успеха в академической деятельности, необходима способность к самоуправлению и инициатива. Если кто-то хочет стать профессиональным ученым и рассчитывает на преподавательскую работу, он должен уметь контролировать себя и выполнять необходимые задачи, даже когда этого не хочется.
Я стремлюсь к тому, чтобы мои студенты овладели этими навыками как можно скорее. Если я буду постоянно следить за ними и проверять их работу, это не принесет пользы ни им, ни мне.
Я размышлял, почему изначально выбрал Люси в качестве подопечной и что я мог бы упустить в ее оценке. Я мысленно перебирал список тридцати аспирантов, с которыми работал за эти годы, и искал, что отличало тех, кто добился успеха, от тех, кому это не удалось. Меня удивило, что вся информация о кандидатах, на основе которой мы принимаем решение о зачислении в докторскую программу, не позволяет точно предсказать их будущую успешность.
Мой друг, с которым я разделял суши в тот день, является основателем успешной международной инвестиционной компании, управляющей миллиардами долларов от институтов. Стоит отметить, что когда его компания нанимает новых аналитиков, он отбирает их из числа лучших выпускников самых престижных бизнес-школ мира. Мне стало интересно, как он осуществляет этот отбор и не допускает ли ошибок.
Компания друга известна своим тщательным подходом к инвестициям, основанным на обширном анализе данных. Исходя из этого, я предположил, что он использует точные данные для определения наиболее эффективных кандидатов. Мое удивление было велико, когда он признался, что иногда ошибается в выборе новых сотрудников.
Он согласился со мной, что лучшие аналитики его компании не всегда были выдающимися студентами, но у них всех была одна общая характеристика, которая становилась очевидной только через какое-то время после начала работы в компании. Это было довольно просто: они работали гораздо усерднее.
Подобно всем другим аналитикам, они создавали статистические модели, используя сотни данных. Однако, когда им удавалось искать информацию, они углублялись в детали. Они читали больше отчетов, привлекали больше экспертов, собирали данные по более широкому спектру показателей. Для них не существовало мелочей.
Эта черта была характерна и для всех моих успешных студентов, чего, к сожалению, не хватало Люси. Дело здесь не в интеллекте. Важнее способность сосредоточиться на задаче до самого конца. Настойчивость оказывается важнее таланта.
Кто добьется успеха
Если бы несколько десятилетий назад вы спросили экспертов, что отличает учащихся, которые достигают успеха в учебе, от тех, кто не справляется, вам, вероятно, ответили бы, что успех напрямую связан с умственными способностями: те, кто учится лучше, как правило, умнее.
Однако, когда социологи начали исследовать эту тему, они обнаружили, что это утверждение лишь частично верно. Лишь 25% успеха в учении зависит от умственных способностей. Остальные 75% формируются за счет других факторов.
Одна из причин, по которой невозможно предсказать успех в учебе, профессиональной карьере или жизни на основе тестов на измерение интеллектуальных способностей, заключается в том, что такие тесты не учитывают важные личные качества, такие как настойчивость и целеустремленность.
Под настойчивостью я подразумеваю больше, чем просто стремление и способность усердно трудиться, хотя это, безусловно, важные аспекты. Люди с настойчивостью способны сосредоточиться на своей цели и сохранять этот фокус даже в условиях неблагоприятного развития событий.
Настойчивость требует способности откладывать удовлетворение – тратить время и усилия на действия, которые могут не приносить немедленного результата, выполняя сейчас работу, вознаграждение за которую может прийти через долгое время или и вовсе не прийти.
Это может показаться странным, но между настойчивостью и интеллектуальными, творческими способностями или талантом не наблюдается никакой корреляции.
Тот, кто тратит больше времени на учебу
Настойчивость — это часть того, что специалисты в области образования называют «некогнитивными навыками». Сегодня многие эксперты уверены, что именно некогнитивные факторы и отличают детей, добивающихся успеха, от тех, кто в этом не преуспевает.
Настойчивость, упорство, трудолюбие трудно назвать навыками в традиционном понимании, как, например, умение кататься на велосипеде, пользоваться текстовым редактором или играть на музыкальном инструменте. Это скорее способности, которые можно развивать на протяжении времени, чем навыки, которые можно просто получить.
Механизмы формирования интеллектуальных способностей и стремления к успеху совершенно разные. Используя кусок мела и доску, можно научить ребенка определять части речи в предложении или вычислять площадь фигуры. Прочитав учебник по химии или географии, ребенок изучит таблицу Менделеева или основные реки Южной Америки. Но ни огромное количество мела, ни часы лекций или чтения не могут помочь ребенку развить настойчивость, которая потребуется ему для подготовки к экзамену вместо того, чтобы играть в компьютерные игры.
Почти 20 лет назад мы с коллегами провели обширное исследование академической успеваемости школьников старших классов. Результаты были освещены в книге «За пределами учебного класса» (Beyond the Classroom). Исследование охватывало девять разных школ и привлекло более двадцати тысяч учащихся.
Успеваемость подростков, имеющих азиатские корни, была постоянно выше, чем у представителей других групп. Азиатское происхождение оказалось более надежным показателем успеха в учебе, чем наличие материальных благ или жизнь в полной семье с двумя родителями (эти демографические факторы регулярно связываются с хорошими результатами в учебе в различных исследованиях).
Мы выяснили, что подростки-азиаты гораздо больше уверены в том, что их усилия принесут плоды в будущем. Поэтому они тратят на учебу в два раза больше времени, реже пропускают занятия, проявляют большую внимательность на уроках и почти всегда выполняют домашние задания. Они получают более высокие оценки по той же причине, по которой выдающиеся аналитики моего друга делали то же самое: они работали гораздо усерднее.
