Мифы о детском саде: развитие, подготовка к школе, социализация
Людмила Петрановская — педагог и психолог, основатель Института развития семейного устройства, автор книг, ориентированных на родителей и детей, а также организатор лекций и вебинаров.
Этой осенью ваш ребенок начал посещать детский сад. Срок двух месяцев, отведенный для адаптации, почти истек, но адаптация так и не произошла. Малыш по утрам плачет, не может уснуть в течение дня, а вечером выглядит более возбужденным и неуправляемым. Стоит ли вашему ребенку ходить в детский сад? На этот вопрос в своей книге «Тайная опора» размышляет психолог Людмила Петрановская.
В некоторых семьях вопрос о записи ребенка в детский сад не является предметом обсуждения, так как родители вынуждены работать. В других семьях нет такой необходимости, но давление со стороны родственников и общества подчеркивает важность «социализации» для детей, без которой в школе будет непросто. Такие родители часто начинают излишне переживать и даже конфликтовать из-за вопроса о необходимости детского сада. Бывает, что некоторые обращаются за консультацией по этому поводу.
Нужен ли детский сад для развития?
Прежде всего, стоит осознать, что потребность в детском саду обусловлена образом нашей жизни, особенно в мегаполисах, где работа удалена от дома. В прежние времена, прежде чем произошла урбанизация и изменения в социальных ролях, у родителей не возникало подобных проблем: дети в возрасте 4-7 лет находились под присмотром взрослых, занимались своими делами или помогали по хозяйству. Это вообще не требовало длительных разлук с родителями, а «социализация» происходила естественно, в играх и взаимодействиях с другими детьми.
Сегодня же выпустить ребенка на улицу без контроля взрослых практически невозможно: кто-то из родителей всегда должен быть рядом, чтобы «присматривать», что практически исключает возможность совмещения работы и заботы о маленьком ребенке. Лишь немногие могут организовать такой график, работая вне офиса.
Таким образом, не имеет смысла задаваться вопросом «действительно ли нужен детский сад для развития ребенка». Искусственные формы воспитания не предусмотрены в программах развития. На протяжении тысячелетий люди росли без детских садов, и они появились не для «дошкольного образования», а как места, где можно оставить детей, пока матери занимались делами. Пожилые люди могут не понимать, как можно иначе, но история показывает, что это вполне возможно.
Ребенок в детском саду: как чувствовать себя хорошо
Другая крайность — рассматривать детский сад как абсолютное зло. Он становится таковым, если его посещение обязательно для всех, что унижает интимность и сферу семейной жизни. Однако, как опция или услуга, он не так уж плох; если семье действительно необходимо отдать ребенка в детский сад, ситуация не обязательно обернется чем-то фатальным, если даются качественные услуги. Это подразумевает, что ребенок в саду должен чувствовать себя комфортно.
Необходимо обеспечить ему хорошее эмоциональное состояние, что подразумевает заботу со стороны взрослых и готовность детского сада учитывать потребности и чувства воспитанников.
После достижения четырехлетнего возраста детям легче воспринимать заботу от другого взрослого, если его представляют как «заместителя», например, воспитательницу в детском саду. Если она заботится о ребенке и демонстрирует ему, что может о нем позаботиться, для ребенка это может стать источником комфорта.
Ситуация меняется, если он сталкивается с равнодушием, агрессией или несоответствующим поведением со стороны воспитателя, который не желает быть «заместителем», а наоборот, проявляет доминирование, пытается поучать родителей.
При выборе детского сада стоит в первую очередь обращать внимание не на оснащение и расписание занятий, а на личность воспитательницы. Как она взаимодействует с детьми, устанавливает ли личный контакт, смотрит ли в глаза, умеет ли обнимать, внимательна ли к их состоянию, а не только к поведению?
Какое у нее отношение к детям? Может ли она завоевывать их внимание и направлять их действия, не прибегая к насилию, а с добротой и юмором?
Сколько детей обременяет одного воспитателя? Даже самый талантливый педагог не сможет установить личный контакт с группой из двадцати пяти четырехлеток.
Не бывает ли у воспитателя чрезмерной загрузки делами, не относящимися к детям: заполнение отчетности, поддержание чистоты, подготовка к занятиям?
Для ребенка все просто: если нет личного контакта с постоянным взрослым — стресс. Именно от отношения воспитателя к детям в значительной степени зависит, как будет чувствовать себя малыш в детском саду.
Также важно, чтобы воспитательница была симпатична родителям и внушала им доверие. В противном случае, ребенок интуитивно это почувствует и будет находиться в состоянии стресса уже заранее.
Каким должен быть воспитатель детского сада
Среди современных родителей есть те, кто сильно травмирован собственным опытом пребывания в детском саду. Я тоже к ним отношусь и вспоминаю свой детский сад как что-то ужасное — с насильственным кормлением, принудительным сном, громким и агрессивным персоналом. Поэтому я не хотела отдавать своего старшего ребенка в детский сад: как можно было оставить моего чувствительного мальчика в таком ужасе? К счастью, у нас была бабушка, которая могла его присмотреть; они много гуляли, играли во дворе, и он посещал одну развивающую группу — этого было достаточно.
А вот с дочерью ситуация оказалась другой. Начиная с трех лет, она с энтузиазмом тянулась к детским садам и хотела играть с другими детьми. В итоге, в четыре с половиной года мы все же записали ее в сад — правда, в платный и лишь на полдня. Ей очень понравилось, и это помогло мне пересмотреть свой негативный образ детского сада, словно это нечто близкое к тёмному прошлому.
Я очень благодарна ее воспитательнице — спокойной и опытной женщине, которая почти никогда не обращалась к детям как к группе, а обсуждала все вопросы с каждым ребенком индивидуально, глядя в глаза и часто обнимая, чтобы привлечь внимание.
Дети явно доверяли ей и слушались, в группе не возникало конфликтов и драк. Настоящий тест мы прошли, когда она заболела и отсутствовала три недели. Временно заменившие ее воспитатели не могли поддерживать порядок, и группа быстро утратила свое спокойствие. Дети начали капризничать по утрам и не желали идти в сад, а спустя несколько дней почти все подхватили простуду и остались дома. Как только «наша» воспитательница вернулась, ситуация вернулась в норму за три дня — больше никто не жаловался и не болел.
Ясли или сад до 3 лет: что важно. Депривация
Тем не менее, даже в этом замечательном детском саду я замечала, как сложно маленьким детям, которые еще не достигли трехлетнего возраста (группы смешанного возраста). Они казались растерянными, держались за воспитателей, часто плакали или превращались в состояние неадекватного возбуждения, носились по помещению и громко кричали, словно стремились выпустить накопленный стресс. Честно говоря, было неясно, что думали их родители, ведь стоимость посещения сада была сопоставима со стоимостью работы няни, которая могла бы заботиться о каждом ребенке в привычной для него обстановке.
Если же говорить о детских садах или яслях для самых маленьких, и в некоторых странах дети идут в ясельки уже с полугода, важно, чтобы воспитатели, во-первых, были постоянными, не меняясь как в калейдоскопе, во-вторых, чтобы на каждого взрослого приходилось не более трех-четырех младенцев: чтобы они могли брать детей на руки, общаться с ними, медленно и с любовью мыть, кормить и укладывать спать. Такой подход позволяет воспитателю стать частью привязанности ребенка, обеспечивая ему комфорт.
Однако даже в самых лучших условиях с заботливыми воспитателями ребенок все равно будет скучать по матери, а когда он проводит много времени в саду, а воспитатель один на всю группу — это уже указывает на нехватку заботы и контакта с важным взрослым, что может иметь серьезные последствия.
В 70-х годах чешские психологи под руководством З. Матейчика провели исследования привязанности. Они записали фильмы, показывающие ее проявления. В одном из них есть сцена, трогающая до слез.
В яслях пятидневки (непомнящие, некоторые из которых были обязательными в крупных промышленных городах социалистических стран), в вечер пятницы родители приходят за детьми. Они звонят в дверь, воспитатель выводит ребенка в прихожую.
На крупном плане виден ряд малышей за столом. Воспитательница пытается привлечь их внимания, занимается с ними рисованием. Дети сидят в ряд и даже через экран видно их напряжение.
Раздается звонок — и все дети вытягивают шеи, смотрят в дверь с мучительной надеждой: меня? мои? Увы, нет, приходят другие. Плечики поникают, глаза опускаются, губы свисают. И снова звонок — может, это мои? Снова все столбиком, слушают и смотрят — за кем? Кто-то счастливчик, полусмеясь-полуплача, покидает стол. А для остальных снова лишь удручение.
Данная сцена ничего особенного не демонстрирует. Никто не причиняет детям вреда. Воспитатели по-прежнему заботятся о них, и в целом все выглядит неплохо — вот-вот будут родители.
Но наблюдать за этим невозможно. Однако дети жили так — каждую неделю, каждый день.
А подготовка к школе — попозже
А как же быть с «социализацией» детей и готовностью к школе? К сожалению, на территории бывшего Советского Союза это понятие иногда обретает и негативный смысл: заранее подготавливать ребенка к роли «воспитанника учреждения». Это значит приучать его справляться со стрессом от нахождения в большом коллективе без поддержки взрослого, который защищает, и учить игнорировать свои чувства и потребности, чтобы не выделяться из группы. Неудивительно, что среди учителей начальной школы нередко можно услышать фразу «ну, вы же в сад не ходили», звучащую как упрек: почему ребенок не адаптирован заранее, почему он слишком наивен и активен.
Подобная «социализация», даже если она оказывается необходимой, должна происходить, по возможности, позже, когда у ребенка будет больше сил, чтобы сохранить свою индивидуальность в любых обстоятельствах. Когда мы наблюдаем, как «детсадовский» ребенок быстро адаптируется к школе, в отличие от домашнего, который плачет или нарушает правила, это значит лишь одно — весь тот стресс, который сейчас испытывает домашний, его сверстник из детского сада пережил на годы раньше, находясь в более уязвимом возрасте. Может, тогда нам стоит отправлять детей сразу из роддома в армию — пусть привыкнут, а потом будет проще?
Детский сад как услуга
На вопрос о детском саде нет единственно правильного ответа. Дети бывают разные, семейные обстоятельства различаются, и сами детские сады тоже не похожи друг на друга. Родители должны учитывать все эти аспекты и осознанно принимать решение, взвешивая преимущества и недостатки.
Если подходить к детскому саду как к услуге для родителей, а не как к учреждению, которое обязано воспитывать и развивать ваших детей, многие вещи становятся понятнее. Это своего рода длительная игровая зона. Магазин заинтересован в том, чтобы вы могли спокойно и с удовольствием делать покупки, а общество — в том, чтобы вы работали. Оставить ребенка в игровой комнате, чтобы выбрать мебель? Конечно, если это будет приятно для ребенка или хотя бы безопасно, а вам понадобятся свободные руки и свободная голова. Удобно ли использовать детский сад? Да, при тех же условиях.
Другого, более глубокого педагогического смысла в ситуации с детским садом нет. Если он вам не нужен, или ребенок категорически против, или не нашли подходящего заведения — ребенок не потеряет в развитии ничего существенного. Только в очень проблемных семьях, где родители вообще не занимаются детьми, может быть меньше внимания, чем в обычном детском саду.
Если под социализацией мы понимаем общение со сверстниками и ролевые игры, то не в каждом детском саду существует множество возможностей для этого. Возможно, игровая комната в ИКЕА, дача или ближайший парк с дружной компанией гуляющих мам с детьми смогут обеспечить ребенку не меньше общения.
Что касается непосредственно обучения и совершенно новых отношений не с временным опекуном, а с наставником, к этому ребенок будет готов несколько позже.
