Елена Смирнова, заведующая лабораторией детской психологии в Психологическом институте РАО,
профессор, доктор психологических наук.
В последнее время все более часто наблюдается ситуация, когда дети даже не начинают ходить в детский сад или покидают его вскоре после начала адаптации. Что является причиной этого: сами дети, их родители или же современные дошкольные учреждения и воспитатели?
Несколько нередко бывает так, что «не готовыми» к детскому саду выступают родители. В современном обществе у многих из них появилась альтернатива дошкольному учреждению, например, это может быть няня, бабушка или мама, находящаяся дома. В итоге, родители стремятся просто «попробовать» детский сад, не задумываясь о том, насколько важно подготовиться к такому значимому событию. И когда ожидания не оправдываются, они забирают ребенка обратно домой. На самом деле лишь немногие дети способны быстро и без слез адаптироваться к детскому саду. Кроме того, сам малыш часто оказывается психологически не готовым к этому этапу жизни. Причинами являются крепкая, даже тревожная привязанность к матери и недостаток навыков общения со сверстниками.
Важно отметить, что подготовка к детскому саду должна начинаться заранее. Родителям стоит учить детей базовым социальным навыкам, таким как умение делиться, слушать других и выражать свои эмоции. Проведение развивающих игр и совместное участие в групповых занятиях помогут ребенку привыкнуть к совместной деятельности и общению с другими детьми.
Также полезно обсуждать с ребенком предстоящие изменения, рассказывать о том, что его ждет в детском саду, какие занятия и игры там будут. Позитивное восприятие нового опыта поможет уменьшить тревожность как у ребенка, так и у родителей.
Кроме того, стоит выбирать детский сад, который соответствует потребностям и особенностям ребенка, где работают квалифицированные воспитатели, способные создать комфортную атмосферу для малышей. Общение с другими родителями и опытные рекомендации также смогут помочь в этом процессе. Прежде всего, важно помнить, что каждая адаптация индивидуальна и требует терпения как от ребенка, так и от его семьи.
За мамину юбку
При сильной привязанности к матери, ребенок не может находиться вдалеке от нее даже короткое время, а когда она рядом, старается быть максимально близким. Подобное поведение для трех-четырехлетнего малыша уже не является нормальным. Чем больше времени он проводит с мамой, тем сильнее он к ней «прилипает», и тем болезненнее для него будет любой разрыв — а он рано или поздно произойдет.
Чтобы постепенно уменьшить уровень такой привязанности, важно найти область, в которой ребенок может проявить себя и ощутить свою независимость от матери. Этой областью выступает игра, в частности, две её основные формы: игра с предметами и игра со сверстниками. Обучая малыша играть, мы помогаем ему развить еще одно необходимое качество, важное не только для детского сада, но и для жизни в целом: умение общаться. Замечу, что обучить детскую игру необходимо целенаправленно, и эту задачу должен выполнять взрослый.
Овладение игрой предполагает наличие уже sufficient развития речи, поэтому начинать вводить ребенка в предметную деятельность (игру с игрушками) следует примерно в два года. Затем можно переходить ко второму этапу — общению с другими детьми. Обучение игре должно происходить поэтапно, не сочетая игры с игрушками и игры с детьми до трех лет, поскольку на столь раннем этапе одно может мешать другому.
Как только малыш освоит игру с игрушками и начнет придумывать свои простые сюжеты, потребность в присутствии мамы значительно уменьшится. Умение находить себе занятие и радоваться ему, а также быть самодостаточным и в определенной степени независимым от матери является важной составляющей готовности ребенка к детскому саду.
Кроме того, важно помнить, что наличие у ребенка безопасного места для игры, где он может экспериментировать и быть творческим, сыграет ключевую роль в его развитие. Создание игровой среды, наполненной разнообразными игрушками и материалами для творчества, способствует развитию воображения и критического мышления. Такой подход не только помогает ребенку развивать навыки, но и формирует уверенность в своих силах.
Наконец, родителям следует помнить о важности позитивного подкрепления: похвала и поддержка в процессе игры помогут ребенку лучше адаптироваться к новым ситуациям и научиться справляться с эмоциональными трудностями. Быть рядом в те моменты, когда малыш испытывает трудности в общении и взаимодействии с другими детьми, поможет ему быстрее преодолеть страхи и научиться независимо находить общий язык с окружающими.
Все вместе
Для того чтобы ребенок мог общаться со сверстниками, ему необходима направляющая поддержка со стороны родителей. Важно, чтобы малыш не просто находился рядом с другими детьми на площадке, не обращая на них внимания и играя в песочнице; ему нужно именно наладить общение. Снова здесь на помощь приходят игры, в которые можно начинать играть с двумя или несколькими детьми уже с 1,5-2 лет. Это должны быть самые простые игры, но с идентичными и одновременными действиями для всех участников, что подчеркивает их схожесть, взаимную близость и общность. Начинать можно с одновременных прыжков, хлопков или топанья с лозунгом: «Делаем вместе!» К примеру, замечательная игра с восторженными откликами детей: «Зайка серенький сидит и ушами шевелит: вот так! вот так!» Очень хороши также хороводы, прятки и салки. Если на площадке много детей, можно воспользоваться игрой «Воробушки и автомобили», где дети делятся на две группы: одна группа играет воробушков, другая – автомобили, и они меняются местами. Похожая игра называется «Солнышко и дождик», когда по сигналу под солнцем дети веселятся и танцуют, а при наступлении дождя прячутся. Чем больше будет смеха и радости, тем положительнее останутся воспоминания о игре. Ребенок сможет самоутвердиться и почувствовать себя увереннее, погружаясь в коллектив. Кроме того, взаимодействие с другими детьми в играх способствует развитию социальных навыков, таких как умение делиться, слушать и уважать мнения других. Родителям стоит обращать внимание на эмоции ребенка, обсуждая с ним его впечатления от игр, что поможет ему лучше осознать свои чувства и научиться выражать их. Также полезно вводить элементы творчества в игры, предлагая детям изготавливать поделки, которые они могут использовать в своих совместных развлечениях, тем самым расширяя их кругозор и развивая креативность. Важно помнить, что игры должны быть веселыми и легкими, а в процессе общения у детей должна быть возможность выбрать свою роль и проявить индивидуальность, что укрепит их уверенность и создаст позитивные ассоциации с общением.
Наш любимый воспитатель
Личность воспитателя в детском саду имеет не меньшую важность, чем личность школьного учителя. Ведь во многом именно от него зависит, насколько успешно и комфортно пройдет время малыша в саду. На первой встрече обычно можно составить мнение о том, каким человеком является воспитатель. Обратите внимание на то, насколько он умеет взаимодействовать с детьми, насколько доброжелателен, терпелив и эмоционален. Одной из ключевых черт, необходимых дошкольному педагогическому работнику, является эмоциональная открытость, способность ярко и понятным образом выражать свои чувства: радость, страх, беспокойство. Очевидно, что он должен быть немного актером, которому важно демонстрировать свои эмоции, а не просто констатировать факты словами – только так можно передать ребенку интерес к жизни (именно взрослый делает это), включая сказки, игры и песни. Кроме того, хороший педагог не может обойтись без доброты и теплого отношения к детям. Если вам попался строгий и бескомпромиссный человек, поспешите сменить группу или детский сад. Чем скорее, тем лучше. Не забудьте перед тем, как оставить ребенка в саду, обсудить с воспитателем все особенности вашего малыша. Например, если он не умеет быстро есть, если у него возникают трудности с засыпанием, или если частые просьбы в туалет не являются проявлением каприза, а связаны с индивидуальными особенностями организма. Учитывайте, что первый день, как правило, проходит значительно лучше, чем последующие. А когда малыш осознает, что это надолго: и раннее пробуждение, и расставание с мамой, и завтрак в компании других детей, адаптация становится сложнее. Следите за настроением вашего ребенка. Если вам разрешили находиться в группе в период адаптации, постарайтесь активно участвовать в ее жизни, помогая воспитателю и другим детям. Не стойте в сторонке с критичным взглядом к работе педагогов. Начинайте с коротких двух часов, затем оставайтесь до сна, а потом приходите сразу после него. Проводите перерывы на протяжении недели. Поощряйте ребенка приносить в сад игрушки, которые могут заинтересовать других детей, это поможет ему сблизиться с ними. Идеально, если в группе окажется его друг или подруга.
Учение — свет?
Во многих детских садах количество занятий значительно превышает допустимые нормы: для средних и старших дошкольников предполагается три занятия днём и одно-два вечером. Это достаточно много. По мнению большинства детских психологов, современное дошкольное образование чрезмерно сосредотачивается на обучении, а не на развитии личности. У детей часто оказывается недостаточно времени для самой естественной и жизненно важной для них деятельности — игры. Однако можно понять и родителей, намерения которых в дальнейшем привести ребенка в гимназию, где без определенного набора навыков не примут. Выход из ситуации — искать идеальный детский сад, где занятия проводят в игровой форме и адаптируют для дошкольников.
Посещение детского сада имеет определенные преимущества по сравнению с пребыванием дома в окружении мамы или няни. Это не только способ научить ребенка взаимодействовать с другими, но и возможность выйти за пределы дома, чтобы увидеть «большой мир». Тем не менее, хорошая группа кратковременного пребывания также может стать достойной альтернативой детскому саду. В таких группах обычно немного детей, а время пребывания составляет 2-3 часа, иногда с присутствием мамы. Подобные группы есть при многих детских садах, они рассчитаны на 2-3 месяца и могут стать отличным способом мягкого и безболезненного привыкания к детскому саду. Альтернативой дошкольному учреждению может также стать дружный двор, где взрослые занимаются с детьми, или большая семья, в которой родители находят время для разнообразных занятий и игр с детьми.
