Программа «двойного диплома» — это уникальная возможность для студентов. Одни воспринимают ее как шанс получить дипломы двух факультетов одного университета, другие рассматривают это как сочетание дипломов бакалавра и магистра. Однако есть и ещё один важный аспект — возможность одновременно получить дипломы как российского, так и западного учебного заведения. Именно об этом пойдет речь в данной статье.
До недавнего времени большинство предложенных отечественными вузами программ были реинтерпретацией западных моделей, порой совершенно игнорируя особенности российской образовательной системы. Некоторые из таких инициатив так и остались стандартами. Однако многие другие уже претерпели изменения и стали более взаимодействующими, что приносит выгоду как учреждениям, так и преподавательскому составу, и самим студентам, и бизнесу. Каждый вуз и бизнес-школа имеет свое представление о том, как выбрать партнера. Это зависит от целей учебного заведения и сферы его специализации. «При выборе наших партнеров мы ориентируемся на необходимость четкой идентификации в глобальном образовательном пространстве, — отмечает Сергей Календжян, директор Высшей школы корпоративного управления АНХ при правительстве РФ. — Работать с вузами из первой десятки мира, безусловно, приятно, но готовы ли мы к таким отношениям?»
«Это не всегда возможно, — делится мнением ректор ИЭФ «Синергия» Михаил Иоффе. — Например, Оксфорд никогда не искал партнеров, студенты из разных стран и без того стремятся туда. Кроме того, не все предлагаемые программы соответствуют нашим реалиям. Существует множество бизнес-дисциплин, ориентированных на многолетний опыт развитого капитализма, но нам интереснее изучать начальную стадию формирования рыночных отношений.»
Выбор партнера в значительной степени зависит от уровня и особенностей программы. Если речь идет о программе для «элиты», часто ищут вуз из топ-20; для получения первичного высшего образования подбираются «средние» учебные заведения, готовые внедрять программы формата 3+1, 2+2 (где студент обучается 2-3 года в российском вузе, а оставшееся время — в вузе-партнере).
Существуют также программы, которые предполагают полное обучение в российском вузе (поездка за границу — по желанию студента). «Такие программы открывают возможность получить полноценный диплом западного вуза в Москве — далеко не каждый способен позволить себе уехать на два года», — поясняет Елена Ракиткина, менеджер специальных проектов компании Eniro RUSM, которая является выпускницей Московской международной высшей школы бизнеса «МИРБИС» (ММВШБ «МИРБИС»).
Каковы же преимущества от сотрудничества между российскими вузами и бизнес-школами? «Западные партнерские отношения — это гарантии качества бизнес-образования, источник современных методик, учебных пособий, кейсов и примеров успешной бизнес-практики», — утверждает Михаил Зайцев, руководитель программы ЕМВА Института бизнеса и делового администрирования АНХ при правительстве РФ. «Мы, взаимодействуя с зарубежными партнерами, в первую очередь заинтересованы в know-how, отработанных технологиях, опыте работы с выпускниками и современных методах преподавания, основанных на активном обучении, — делится мнением Сергей Календжян. — Не секрет, что российские бизнес-школы существуют relativamente недавно и не имеют достаточного опыта. Однако это дает нам возможность использовать чужие наработки вместо того, чтобы изобретать что-то заново.»
«Если мы намерены интегрировать студентов в международное экономическое пространство, необходимо сотрудничать с западными вузами, — утверждает Михаил Иоффе. — Чтобы выйти на мировой образовательный рынок, нам нужно понимать, какие программы и стандарты там действуют». Совместные проекты способствуют этому как нельзя лучше.
Интерес зарубежных вузов заключается в том, чтобы расширить ассортимент предлагаемых программ, привлечь студентов и завоевать новые рынки. Это заставляет их внимательно изучить российских коллег, но и от отечественных учебных заведений требует активных действий. «Наши университеты должны пересмотреть свои стратегии и политику в сторону привлечения иностранных студентов. Условия в нашей стране могут оказаться более выгодными по сравнению с зарубежными, где за каждое движение нужно платить немалые деньги. Общие условия гораздо более привлекательны для иностранных студентов», — считает Дмитрий Шевченко, директор Центра маркетинга и информационного менеджмента Российского государственного гуманитарного университета.
Обучение студентов из других стран возможно по экономическим и бизнес-программам. Однако в инженерных, медицинских и других специальностях стандарты образования могут значительно отличаться. Поэтому прежде чем начать обучение иностранца на специалиста, например, в строительстве или медицине, необходимо оценить, соответствуют ли наши образовательные стандарты его требованиям.
Хорошим решением может стать стажировка, основанная на сотрудничестве с зарубежными специалистами и компаниями, дополненная знакомством с бытом и культурным окружением принимающей страны. Такой опыт важен не только для студентов. Многие бизнес-школы предлагают специальные стажировки для преподавателей. «Неформальные взаимодействия между нашими преподавателями и западными коллегами дают invaluable опыт и способствуют улучшению качества преподавания в целом», — подчеркивает Михаил Зайцев.
Иностранные студенты также могут многому научиться у нас. Во время стажировки они посещают компании и изучают особенности рынка. Многие из них завязывают здесь новые деловые контакты.
Кроме того, программы двойного диплома могут помочь в создании международных сетей студентов и выпускников, что открывает двери для карьерных возможностей. Такого рода инициативы формируют глобальное мышление у студентов, что сегодня особенно важно на фоне углубляющейся глобализации. Важно отметить, что такие дипломы не только повышают конкурентоспособность на рынке труда, но и могут быть более ценными для работодателей, которые ищут специалистов с международным опытом.
Напротив, двойное обучение представляет собой вызовы, включая необходимость адаптации к различным образовательным системам и языкам. Это может быть сложно, но преодоление этих преград делает студентов более гибкими и готовыми к работе в многонациональных командах.
Наконец, программы двойного диплома могут стать основой для совместных научных исследований между двумя учебными заведениями, что принесет пользу как академическому сообществу, так и бизнесу, создавая новые инновации и решения на основе обмена знаний и опыта.
На чужой планете
Требования к обязательным предметам и качеству их преподавания различаются как в России, так и за границей. Например, отечественная программа MBA предполагает 1000 часов занятий, в то время как за границей ограничиваются 400 аудиторными часами, а остальное время отводится на самостоятельную работу.
Таким образом, для совместных программ часто выбирают компромиссный вариант. «Подготовка к подписанию соглашений требует значительного времени и усилий по выравниванию учебных планов и программ нашего вуза и школы-партнера», — добавляет Михаил Зайцев. На согласование всех деталей может уйти от двух до трех лет.
Проблема адаптации западных программ состоит в том, что невозможно быстро перенести, к примеру, гарвардский метод обучения. Не только преподаватели, но и студенты часто оказываются не готовыми к такому формату (обычно они настроены на лекции и не ожидают, что акцент будет сделан на практических навыках). Кроме того, выпускники стали замечать, что программа «двойного диплома» подразумевает более строгие требования к структуре дипломных работ по сравнению с российскими аналогами, а также более глубокие и качественные представления материала.
Иностранная часть программы приносит не только новые знания и опыт, но и создает ряд психологических, этических и материальных проблем. Языковой барьер — не единственное препятствие. В течение первого месяца обучения за границей студент из любой страны сталкивается с культурным шоком — так называемый culture clash — из-за различий в культурных нормах. «Представьте себе молодого человека, оказавшегося вдали от дома, где говорят на другом языке и есть другая культура. Он не знаком ни с кем и должен самостоятельно заботиться о своем существовании и оплачивать свои расходы в университете. Никто не обращает внимания на его эмоции, на то, насколько сложно ему адаптироваться к новым условиям, — делится своим опытом Елена Зубкова, первый проректор по международным связям ММВШБ «МИРБИС». «Эти бытовые моменты, хоть и не кажутся значительными, имеют огромное значение в первые месяцы, пока студент не привыкнет к новым условиям». Финансовые сложности тоже могут оказаться значительной проблемой — иногда стоимость жизни в стране сопоставима с расценками на саму программу.
Кроме того, нашим студентам непривычно свободное посещение — когда они имеют возможность выбирать, на какие лекции ходить. В обращении с преподавателями также существуют свои нормы поведения. «За границей можно спокойно сесть за один стол с преподавателем, поиграть в шашки или просто пообедать вместе, но на лекции все сразу понимают, что нужно подчиняться субординации. У нас, пообедав вместе, студенты могут долго обсуждать, как провести время. Мы не всегда понимаем, каковы роли: где заканчивается формальное общение и начинается неформальное, где работа и где досуг… А у них всё четко разграничено. К этой ментальности нужно привыкать», — комментирует Дмитрий Шевченко.
Кому это надо?
Для студентов значение имеет не только «корочка», но и новые горизонты, открывающиеся благодаря программе «двойного диплома». «Получив диплом бакалавра у нас, — отмечает Дмитрий Шевченко, — студент имеет возможность продолжать обучение в магистратуре другой страны. Кроме того, присутствие второго диплома зарубежного вуза значительно упрощает поиск работы как в России, так и за границей».
«На первой вводной лекции нам сказали, что практически все слушатели программы поменяют своих работодателей по ее завершении, — делится Елена Ракиткина. — Так и произошло. Я уволилась из небольшой компании, где руководила отделом продаж и занималась оперативными задачами, и перешла в крупную организацию, где начала новый масштабный проект в B2B сфере».
Программы «двойного диплома» открывают новые горизонты для сотрудников транснациональных компаний, для которых менее важно, из какой страны вы родом, чем ваши навыки ведения бизнеса на глобальном уровне и уровень языковой подготовки. Если обращаться к конкретным специальностям, необходимо получать диплом западного вуза тем, кто работает в таких востребованных областях, как управление, маркетинг и логистика. А тем, кто ищет специализированные знания с учетом экономических и законодательных особенностей своей страны, все же стоит задуматься о получении диплома в отечественном образовательном учреждении.
