Готов ли ваш ребенок к поступлению в вуз? 9 вопросов для родителей

Некоторые родители задаются вопросом, следует ли отправлять своих детей учиться в другой город или, возможно, стоит взять годичный перерыв. Эта тенденция становится все более распространенной в мире, хотя в России, в силу особенностей, связанных с военной службой, это менее актуально. Психологи в США отмечают, что в их учебные заведения поступают все более инфантильные молодые люди, и советуют родителям внимательно оценить готовность выпускников к учёбе в вузах. Безусловно, наши условия отличаются, однако стоит задуматься, не стоит ли дать детям больше самостоятельности и ответственности за свою жизнь.

Существует множество причин, по которым дети могут не быть готовыми к переходу в вуз сразу после окончания школы. Возможно, им недостает навыков самоосознания и саморегуляции, они могут не ощущать себя готовыми к самостоятельной жизни (в США поступление в вуз обычно связано с переездом в студенческий кампус). В некоторых случаях может иметь место истощение после напряженных четырех лет в старшей школе, когда они изо всех сил пытались подготовиться к поступлению.

Вот несколько вопросов, помогающих оценить уровень готовности вашего ребенка к обучению в вузе.

Берет ли он на себя ответственность за свою жизнь?

Кто возглавил процесс поиска университета? Если ваш ребенок не может самостоятельно написать заявление на поступление и сочинение, или делает это только по вашей просьбе, то, вероятно, он еще не готов. Некоторые молодые люди настолько защищены в своем окружении, что не составляют представления о том, как заботиться о себе в полной мере, к семнадцати годам они могут не осознавать, что для этого нужно. Если ваш ребенок никогда не размышлял о том, как самостоятельно постирать вещи или выполнить поручение по приготовлению пищи, сможете ли вы оставить его в хаотичной среде?

Нед однажды работал с учеником, который вообще не знал, что такое сито. «Это похоже на дуршлаг», — пояснил он. Словно в недоумении, парень уставился на Неда. «Ну,» продолжил Нед, «когда ты варишь спагетти, после готовки ты перекладываешь их в дуршлаг для слива воды. Это такая металлическая вещь с дырочками внизу.»

«Я не готовлю. В нашей семье никто не готовит,» — ответил юноша.

«О, значит, вы часто ходите в рестораны?» — предположил Нед.

«Не совсем,» — ответил он, — «у нас есть домработница.»

Наличие домработницы не является препятствием для поступления в вуз, однако такая ситуация говорит о том, что ребенок вырос с убеждением, что все дела должны выполнять другие. Когда он попал в Университет Джорджии, все пошло не по плану. Нед встретил его во время каникул, и тот заявил, что все студенты «так глупы, это просто толпа идиотов». В итоге он не смог завершить первый семестр. У него не было чувства ответственности за собственную жизнь.

Ваш ребенок адекватно себя воспринимает?

Понимает ли ваш ребенок, в чем у него возникают трудности и как это влияет на его поведение? Сознает ли он, что недостаток сна приводит к раздражительности? Известно ли ему, что физическая активность помогает справиться со стрессом? Понимает ли он, когда его уровень энергии максимален и когда ему требуется отдых? Осведомлен ли он о тех аспектах, в которых может потребоваться помощь в университете?

Можно подумать, что многие взрослые тоже могли бы не ответить на эти вопросы. Тем не менее, для успешной адаптации вашего ребенка в университете крайне важно наличие базового уровня самосознания, желание заботиться о себе и способность изменять свое поведение для собственного блага.

Сможет ли подросток жить самостоятельно?

Может ли он самостоятельно вставать и ложиться спать, и при этом чувствовать себя отдохнувшим? Если его сосед по комнате не уходит спать до четырех утра, сможет ли он выдержать свой распорядок? Может ли он контролировать время, проведенное за гаджетами и играми? Если он курит или употребляет алкоголь, знает ли, когда пора остановиться? Если на любой из этих вопросов ответ «нет», возможно, стоит рассмотреть вариант отложить поступление в вуз, пока ваш ребенок не научится лучше контролировать свои действия.

Есть ли у выпускника адекватная мотивация к учебе?

Может ли он отложить развлечение ради выполнения домашнего задания? Знает ли, как просить помощь, когда это необходимо? Сдает ли он рефераты в срок и приходит вовремя на занятия? Может ли он работать над проектом несколько часов подряд?

Нед встречался с Джоэлем дважды в неделю на протяжении первого года его обучения в старших классах. Отец Джоэля заявил, что его сын не желает выполнять никаких заданий, кроме дополнительных занятий с репетитором, поэтому Нед должен постараться использовать время эффективно.

Джоэль собирался поступить в один из университетов Лиги Плюща, где учились все члены его семьи. Он прекрасно знал математику, но у него были трудности с лексикой.

Каждую неделю он спрашивал Неда: «Как думаете, я могу набрать 700 баллов?» Нед отвечал: «Да, ты сможешь. Тебе просто нужно несколько минут в день уделять изучению слов, и ты постепенно достигнешь своей цели.»

«Отлично,» — отвечал Джоэль, — «дайте мне задания.» На следующем уроке он приходил (как и предупреждал его отец), не выполнив домашнюю работу и снова спрашивал: «Как думаете, я смогу получить 700 баллов?»

Это напоминало «День сурка». Он потихоньку добивался успеха, в основном благодаря поддержке родителей и занятиям с Недом дважды в неделю. Однако когда он поступил в вуз (ему все же удалось попасть в этот университет Лиги Плюща), то столкнулся с трудностями и не смог закончить даже первый семестр. Можно ли этому удивляться?

Слишком часто родители несут своих детей через весь марафон, а потом ставят их на ноги, когда финишная черта уже видна. Когда дети пересекают её, они обнимаются и поздравляют их. Но это не они достигли результата — это не их заслуга, и они осознают это.

Вы не можете обрести чувство контроля над своей жизнью, уклоняясь от тяжелой работы или получая незаслуженные награды. Это чувство приходит через упорный труд и целеустремленность. Мы становимся сильнее, когда стремимся к чему-то и добиваемся этого.

Может ли подросток самостоятельно справляться с повседневными делами?

Умеет ли ваш ребенок сам назначать встречи и приходить вовремя? Занимается ли он стиркой своих вещей? Может ли он выбрать, с кем проводить время? Следит ли за важными вещами, такими как кошелек и ключи? Многие первокурсники звонили своим родителям, когда не могли попасть в своё жилище. Но как мама и папа могут помочь, находясь на расстоянии сотен или тысяч километров? Может ли ваш ребенок решить эту задачу самостоятельно? Или, что ещё лучше, просто не терять ключи?

Умеет ли молодой человек регулировать или снимать стресс здоровыми способами?

Все сталкиваются со стрессом. Каждый ищет способы его уменьшить. Если у вашего ребенка нет здоровых методов расслабления, он, безусловно, найдет вредные способы. Явно лучше бы в университетских кампусах было меньше алкоголизма и наркотиков, если бы студенты больше спали, занимались спортом и медитировали.

Не перегорел ли старшеклассник?

Нед наблюдает немало измотанных студентов, чувствуя себя так, словно бегут по бесконечной беговой дорожке. Его ученица Элейн сказала: «Когда я осознаю, что все, что я делала в старшей школе, было ради оценок и баллов, мне кажется, что я потратила четыре года своей жизни зря. У меня не было ничего увлекательного».

Мы беспокоимся о таких детях, как Элейн. Обладает ли ваш перегоревший ребенок здоровыми способами справляться с жизненными трудностями? Знает ли он, как контролировать стресс? Может ли он позволить себе время от времени отдыхать?

Обладает ли школьник достаточными навыками для учебы в вузе?

Студенты должны уметь читать, анализировать и запоминать информацию с достаточной скоростью, чтобы успевать завершать рефераты и другие задания в срок. Также им необходимо уметь планировать, организовывать и устанавливать приоритеты между множеством задач, адекватно подготавливаясь к экзаменам. Многие дети оказываются подавленными из-за объема заданий в вузе и резкого увеличения требований к учебе.

Обладает ли ваш ребенок достаточными социальными навыками, чтобы ориентироваться в сложной социальной среде?

Детям, у которых возникают трудности в общении, будет особенно сложно. Они могут хорошо учиться в одиночку, но сумеют ли завести дружеские отношения и разрешать конфликты с соседями по общежитию? Смогут ли справляться с соблазнами студенческой жизни, вечеринок и питья, а также противостоять рискам зависимости от подобных удовольствий?

Кому будет полезен год перерыва?

Когда родители откровенно ответят на эти вопросы, у многих возникнет понимание, что их дети еще не готовы к поступлению в вуз, по крайней мере, сейчас. Что же делать в такой ситуации?

Сегодня мы наблюдаем рост числа молодежи, поступающей в вузы. Это создает мнение, что если человек не поступает сразу после окончания школы, то он неудачник.

Это совершенно абсурдно. Тем не менее, многие родители стремятся, чтобы их дети были среди поступивших. Родители устали быть опекунами, и вуз представляет собой социально приемлемый способ освободиться от этой роли. Они не видят других решений.

Во многих странах, таких как Германия, Дания, Австралия и Великобритания, молодежь часто берет «перерыв на год» или даже на два для путешествий, работы или службы в армии. В Израиле студенты поступают в вуз только после двух лет военной службы или гражданского участия, что дает им жизненный опыт и дополнительно развивает префронтальную кору головного мозга.

Джейсон Сарухан, вице-президент Центра временных программ, отмечает, что существуют пять категорий студентов, для которых такой перерыв может быть благоприятным.

Работник, имеющий высокие показатели на тестах и среднем уровне успеваемости. Это те дети, как Элейн, которые уже пережили серьезное выгорание из-за четырёх лет, проведённых в бесконечном напряжении.

Искатель смысла, как правило, имеет высокие баллы за тесты и более низкие средние оценки. Это может быть молодой человек, как Джоэль, стремящийся получить 700 баллов на экзамене, но не готовый работать ради этого. Такие дети обычно очень умные, но не применяют свои способности по причине отсутствия видимой мотивации; они стремятся понимать смысл своих усилий.

Практик, стремящийся избежать неопределенности и поступить в университет с ясной профилировкой.

Сопротивляющийся трудностям. Для большинства детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) имеет смысл уделить небольшое количество времени для более активного развития их мозга, что поможет им к моменту поступления к учебе.

Идущий по течению, не полностью вовлеченный в происходящее вокруг и, возможно, еще не готовый к взрослой жизни. Это ребенок, чьи родители пронесли его на руках всю дистанцию марафона — 41 километр из 42. Он не готов к завершению, так как еще не достиг этого самостоятельно.

Большинство детей, которые не готовы к обучению в университете, могут быть отнесены к одной из этих пяти групп, и многим из них стоит рассмотреть вариант сделать паузу.