Дети, в отличие от взрослых, постоянно чему-нибудь учатся: ложкой кушать, а не руками; одеваться — раздеваться; зубы чистить, мыться; через скакалку прыгать, на коньках, велосипеде кататься; марки машин различать; рисовать, петь, танцевать. Вот уже и телефоном пользуются, включают — переключают телевизор, видеомагнитофон.
Мы продолжаем нашу рубрику, посвященную самым востребованным педагогическим методам. В этом выпуске мы предоставляем слово Николаю Александровичу Зайцеву, разработчику пособий по чтению, математике, каллиграфии, русскому языку, английскому языку, а также эксперту НОУДО «Методики Н. Зайцева».
«>
Дети, в отличие от взрослых, в постоянном процессе обучения: они осваивают навыки еды ложкой, а не руками; учатся одеваться и раздеваться; чистить зубы и принимать ванну; прыгать через скакалку и кататься на коньках или велосипеде; различать марки автомобилей; рисовать, петь и танцевать. Теперь даже активно используют телефоны и управляют телевизорами и видеомагнитофонами. И при этом они уверены (спросите их), что все это они освоили самостоятельно.
К четырем-пяти годам настало время не только для обучения, но и для значительного скачка в интеллектуальном развитии — необходимо овладеть чтением, сложением и вычитанием в пределах ста, а также письмом печатными буквами. Это не сложнее, чем продевать шнурки в дырочки и завязывать их бантиком, и, безусловно, гораздо интереснее.
Начните с «Кубиков Зайцева». Что же это за пособие? Это набор из шести десятков кубиков с одной или двумя буквами на гранях, пятью листами таблиц, аудиозаписи и «Учебником для родителей, воспитателей, учителей». Занятия можно вести как дома, так и в учебной группе – одного комплекта вполне достаточно.
Размер букв на кубиках и в таблицах таков, что их видно даже с расстояния в десять метров — важно, чтобы у детей с самого начала не возникало напряжения глаз. Таблицы размещаются на стене, нижняя грань располагается на высоте 165-170 см от пола — для избежания нарушений осанки занятия желательно проводить стоя с поднятой головой. Под таблицами располагается полка в три доски, чтобы на ней можно было составлять слова из кубиков.
Кубики имеют различные цвета («золотые», «железные», «деревянные», белые с зелеными знаками препинания), разные размеры (большие, маленькие, двойные), вес (определяется наполнителем – железом и деревом, имеющимися в комплекте), а также звук наполнителя, который слышен при встряхивании. Главная цель — обеспечить мгновенное и надежное запоминание.
Письмо указкой по клеточкам таблиц задействует также и «телесную память»: нужно ли найти буквы сверху, снизу, слева, в середине или справа? Ищущие книги на полках, мы сосредотачиваемся не только на их цвете, толщине и высоте, но и на местоположении: ноги находят путь, рука тянется, голова поворачивается, а взгляд сосредоточивается лишь в последние мгновения.
В аудиозаписи строки таблиц и алфавит под музыку баяна и балалайки исполняются на 35 известных мелодиях, в основном народных. Ритмичное чтение, а еще лучше пение под музыкальное сопровождение — это мощное средство, которое стимулирует память.
Кому не знакома проблема, когда «буквы знает, а читать не может»?
Суть заключается в следующем: слова, произнесенные по буквам, не воспринимаются ребенком. Разве «эм-а-эм-а» — это мама, а «пэ-а-пэ-а» — папа? А что такое «ка-у-ка-эль-а»? «Тэ-ё-тэ-я» больше похоже на «тойоту», чем на тетю. И как догадаться, что «дэ-я-дэ-я эс-тэ-ё-пэ-а» — это дядя Степа?
Чтение по слогам также представляет собой сложную задачу. В них может быть от одной до десяти букв:
- я, и, а;
- ты, он;
- кто, кот, ёрш;
- Орск, Ейск, горб, гриб, сплю, мгла, жгли;
- Эрнст, жесть, Курск, столб, взрыв, Псков, встреча;
- чувств, Бердск, власть, Брянск, вдрызг, сплюнь, встреч, взгляд, Гжатск, Мкртчя;
- свойств, Гданьск, всплеск, встрянь, льстясь, всласть;
- вскользь, у-стройств, про-странств, Пфельдрт (советский учёный);
- взльстясь, ра-сстройств;
- дже-нтльменств. Если бы нашёлся городок Пфельдртск из десяти букв с одной гласной, если бы указанный учёный стал более известен.
Привыкание к слогам требует усилий от детей. Её свойств — в первом слове два слога, а во втором только один. Даже ученые не могут определиться, как верно делить слова на слоги: кош-ка или ко-шка? се-стра, сес-тра, сест-ра? ра-сстройств, рас-стройств, расс-тройств, расст-ройств? Известно только, что в слове столько слогов, сколько гласных. Однако между гласными могут быть пробелы, состоящие из шести-восьми или даже десяти согласных: Мо-нстр вздр-огнул: появились Э-рнст с Мкртч-яном.
На кубиках и в таблицах нарезаются не слоги, а склады.
Ма-ма, па-па, ку-к-ла, тё-тя, дя-дя С-тё-па, прочитанные как склады, легко узнаются детьми. Это знакомые им кусочки речи, которые они слышали и произносили миллион раз. Это акустические и фонетические единицы, если говорить научным языком. Все слова состоят из них. Дети начинают говорить складами: ма (мама), па (папа), бу (бабуля), де (дедушка), дя (дядя), ба (собака), ко (кошка). Не умея произносить слово целиком, ребенок выделяет его наиболее четкую часть. Затем он начинает присоединять без ударные склады, и здесь ошибки становятся более частыми, например, пропуски: бауска — бабушка, кука — кукла, Юня — Юля, бупа — буква. Дети постарше переставляют в слове тоже склады, но не слоги, буквы или фонемы: кашалатка — шоколадка, альписин — апельсин, сакараношка — сороконожка.
Как тебя зовут? — КА-тя. Всего два кубика. Перевернем их, переставим. Куда же делось твое имя? Давай еще раз его напишем. Вот оно: КАтя. Опять перепутали, переставили. Можешь собрать имя? Нет, это тю-КА. Ты Тюка, а не Катя. Двухлетняя девочка смеется. А может быть получится тиКА, КОтя, КЫть («Это ужас!»), тьКА, КУть, тёК — 72 варианта из двух кубиков.
Мы уже играем. И изучаем склады. Запомнить порядок кубиков, так же как верх-бок букв, запечатлеть свои кубики и свои склады, научиться составлять и читать слова слева направо — это не так просто. Но и не так сложно в компании со взрослыми. После двух-трех коротких и увлекательных занятий Катя будет уметь складывать свое имя, находить свои квадраты в таблице и выискивать свои кубики среди всех. Из трех кубиков можно сделать 1296 комбинаций, а малышу нужно запомнить только одну: СвеТА. А из четырех? — 11140 вариантов, составь-ка АРтёМ. И малыши справляются!
Работая с группой, имена детей будут записываться по клеточкам таблицы. Техника выполнения такова:
- Ребенок получает длинную, не менее полутора метров, указку (чтобы держаться на расстоянии от таблиц и охватывать взглядом как можно больше складов).
- Учитель охватывает ладонь ребенка, держащего указку, а другую руку кладет на его плечо (чтобы малыш ощущал поддержку и заботу).
- Стоя за спиной ребенка, педагог произносит и показывает склады, из которых состоит слово (ребенок фактически пишет сам; ноги передвигаются влево и вправо, а рука движется в тех же направлениях и вверх-вниз).
В ходе такой работы вся группа следит широкими движениями глаз за передвижениями указки, приучаясь всё дольше удерживать внимание на ее кончике.
«Как зовут маму?», «Что бы вы хотели поесть?», «Какое слово напишем?», «Каких животных вы знаете?» — записываем десятки, сотни слов. Если сделать паузу после 0-бе-зь-я-, ребята от нетерпения дружно закричат: НА! Преподаватель покажет, все увидят и, скорее всего, это НА сразу же запомнят.
Четырехлетки на третьем-четвертом занятии, шестилетние на первом-втором уже самостоятельно ищут кубики. Вот игра «Живое слово» из «Учебника»:
Кубики (не включая «бело-зеленые» с пунктуацией) равномерно распределяются и размещаются без определенного порядка на пяти площадках. Дети также делятся на пять команд. У педагога есть кубик с отметкой ударения. «ЗА, подойди!» Бегом выходит ребенок с соответствующим кубиком и ставит ЗА на полку, «й, подойди!» Справа от ЗА ставится кубик с буквой й. «чи, подойди!» Постепенно на полке формируется хорошо видимое слово, «ки, подойди!» Вот и написали. Учитель помещает на ЗА кубик с отметкой ударения. «Что у нас получилось (Кто это)?» — «Зайчики!» – единым chorus отвечает группа. «Забирайте свои кубики и возвращайтесь на места.»
После того как дети написали 4-5 слов, предложенных учителем, они меняются площадками, выполняя переход, как в волейболе. Каждая команда должна посетить все площадки и поработать с каждым кубиком. Игра проходит быстро и энергично; дети не дают друг другу заскучать, некоторые даже прибегают к соседям, показывая нужный кубик и напоминая: «Вы что, спите? Вот он!»
С группой детсадовцев или первоклассников, после небольшой практики, за полчаса можно написать достаточно слов. При этом нет никакого давления, скучных поз или перенапряжения зрения, а также отсутствует гиподинамия.
При загадке, которая не может быть разгадана, можно выложить ответ из кубиков, и дети обязательно его прочитают.
Использование картинок с подписями для работы с начинающими читателями — это уже давно известная техника. Мы добавляем к этому разбивку слова на слоги, выделение ударного, а также запись слова как на лицевой, так и на обратной стороне карточки. Многолетний опыт работы с такими изображениями демонстрирует, что дети быстрее начинают охватывать слово целиком, мгновенно проводить его анализ и также осуществлять синтез, что выражается в прочтении слова без типичных для начального чтения запинок и колебаний. Успешно освоенные навыки помогают при встрече с новыми, незнакомыми терминами.
В пособиях «240 картинок для обучения письму, чтению, рисованию», «Что вокруг меня растет?», «Кто вокруг меня живет?», «Продуктовый магазин», «Детский мир» (продавленный магазин) содержится около пятисот картинок размером 125х125мм. Надписи на них, конечно, менее крупные, чем на кубиках и в таблицах, что делает их сложными для восприятия.
Большинство мальчиков мечтают о машинах и стремятся стать водителями или гонщиками. Для таких у нас есть «Дорожные знаки». В распоряжении имеется 240 карточек с изображениями знаков с одной стороны и их объяснением с другой. И еще восемь таблиц, где они сгруппированы.
Руководства к пособиям содержат десятки игр, многие из которых основаны на быстром распознавании и прочтении текста на обратной стороне карточек (там, где нет изображений).
Ребенок, начавший читать, уже не остановится, его будет тянуть к практике: он будет изучать вывески, названия газет, журналов, книг, а также просматривать рекламные афиши, заглядывая в книги с крупным шрифтом. Наш альбом «Любимые картины» обязан его привлечь. Здесь есть что рассмотреть — картины и крупные надписи: зеленый текст на черном фоне, как и в наших пособиях: Алексей Венецианов. Спящий пастушок (1824). Орест Кипренский. Портрет Александра Пушкина (1827). Карл Брюллов. Последний день Помпеи (1833). Иван Шишкин. Дубовая роща (1887) и так далее.
Овладев текстом из нескольких строк, ребенок будет готов перечитывать его вслух 20-30 раз, что поможет закрепить умения гладкого и быстрого чтения. В «Читай и пой» (Н. Зайцев и Г. Струве) представлено более двух десятков песен — от восьми до двадцати четырех строк. В пособии «Рисую. Читаю. Пишу» содержится 300 загадок и 100 скороговорок. «Жил-был у бабушки серенький козлик», чуть ли не под аудиозапись, так же как и загадки, которые можно многократно прочитывать, намного интереснее, чем текст из букваря: «У мамы Рома. Рома мал. Мама умыла Рому. Рома мил», «Саня мала и умна. У Сани мыло. Саня сама мыла руки и нос», «Са-са-са — в лесу бегает лиса. Со-со-со — у Вовы колесо. Ос-ос-ос — на поляне много ос», «У папы пила. Папа пилил. Он делал полку. Сын помогал папе. Папа и сын работали» («Грамота. Учебник для 1 класса», 2003г., уроки 59-87). И стоит вспомнить, что в наших пособиях буквы намного крупнее, чем в любых других учебниках; выделение ударных слогов черным цветом также способствует правильному прочтению слов (Папа копает лопатой, а не копает лопатой).
Методические пособия по математике («Тысяча+», «Миллион+», «Орнамент» и другие) позволяют пяти-летним ребятам превышать требования, предъявляемые к сегодняшним второклассникам, а порой появляются даже конкуренты среди третьеклассников.
Всё начинаем с числовой ленты, которая размещается на стене. Четырехлетки, а иногда и трехлетки, за 2-3 занятия обучаются считать до ста и обратно по этой ленте, находя любое число (по запросу взрослых). Увидев, услышав и показав 37, например, ребенок запоминает в сознании следующее:
- количество, обозначаемое этим числом, то есть кружочков столько же, сколько и квадратиков;
- цифровое обозначение этого числа;
- его состав: 3 десятка и 7 единиц; 7 можно представить как три и четыре кружочка, пять и два квадратика; до десятка не хватает трех кружочков, внизу — трех квадратиков;
- цвет цифр тоже будет заметен. Чёрные числа на ленте — чё-чётные, нечёрные (оранжевые) — нечё-нечётные.
Сами собой возникают вопросы: какое число больше, какое меньше (слева — меньше, справа — больше), на сколько больше, на сколько меньше (подсчитай клеточки от одного числа до другого и узнаешь) и так далее. С помощью присчета (вправо) и отсчета (влево) мы начинаем складывать и вычитать любые числа до ста, а через некоторое время сможем делать это в уме (возраст 4-5 лет), перейдем за сотню и начнем работать с большими числами (5-6 лет), научимся их записывать и с желанием выучим таблицы умножения — за числовой лентой следуют другие таблицы, карточки, математические кубики.
В игре «Орнамент» имеется 240 фигурок двенадцати разнообразных цветов и тридцати вариантов. Половина из них — «рамки», другая — «вкладыши». Из них можно создавать различные узоры, строить высокие башни, делать подвески и гирлянды, использовать как шаблоны для обведения с последующим заштриховыванием или раскрашиванием. У детей таким образом легко возникают названия пятнадцати плоских геометрических фигур. Одного комплекта (как и во всех наших пособиях) вполне достаточно для работы дома, в классе или в группе.
Методы Н. Зайцева знакомы родителям, воспитателям и учителям с 1989 года. Обобщенный опыт показывает следующее:
- Многие родители могут обучать своих детей сами. У особенно нетерпеливых возникают возможности складывать слова из кубиков и начинать читать, а также считать даже маленьких детей двухлетнего возраста.
- Дети, знакомые с «Кубиками», быстрее развивают речь и более четко произносят звуки.
- Дошкольники четырех-пяти лет, занимающиеся два раза в неделю по часу-полтора, начинают читать и считать в пределах ста уже через 10-12 занятий.
- Дети с отклонениями в развитии добиваются успешной реабилитации.
- Первоклассники начинают читать, складывать и вычитать в пределах ста уже с первой недели.
- Зрение и осанка не только сохранились, но и даже улучшаются (это подтверждается выводами серьезных ученых), резко уменьшается количество проблем, связанных с гиподинамией.
Мы представляем сокращенный вариант статьи. Полный текст можно найти в журнальном формате публикации.
Николай Александрович Зайцев
автор учебных пособий по чтению, математике, каллиграфии, русской грамматике, английскому языку;
ведущий специалист НОУДО «Методики Н.Зайцева»
Статья из октябрьского номера журнала
