Семейное образование: почему все больше семей выбирают хоумскулинг
Что такое хоумскулинг? Это иной подход к обучению детей, отличающийся от традиционной системы уроков. В нашей стране первыми, кто начал реализовывать хоумскулинг, стали Игорь и Валентина Чапковские, которые продемонстрировали, что обучение в семейном формате может быть продуктивным. Историю возникновения этой идеи, а также перспективы семейного образования освещает создатель проекта www.familyeducation.ru Игорь Моисеевич Чапковский.
Российская и советская школа и классно-урочная система
Исторически, образовательная система, основанная на классно-урочной модели, появилась в Европе и России, когда быстро развивающаяся капиталистическая экономика начала нуждаться в большом количестве квалифицированных специалистов. В России в конце XIX века такие педагоги, как К.Д. Ушинский и С.А. Рачинский, работали над созданием системы, предназначенной для обучения детей крестьян, чтобы затем они могли трудиться на новых заводах и фабриках, которые бурно строились в центральных районах страны. С этого момента стартовала российская массовая образовательная система, которая получила положительные отклики от родителей, не имевших никаких шансов на образование своих детей до этого времени. Государство, предоставив своим гражданам доступ к знаниям, открыло перед ними двери к лучшей жизни.
20-й век стал эпохой восхищения наукой, которая существенно преобразила человеческую жизнь. Универсальное образование дало возможность каждому интересующемуся получить доступ к выдающимся достижениям науки и культуры. Новая власть, пришедшая на смену царскому режиму, продолжила борьбу за всеобщее обучение, рассматривая грамотность как один из инструментов для продвижения своей идеологии. Родители все еще оказывались в позиции почитателей, рассматривающих школу как священное место, а учителей — как носителей высших знаний. Никто не смел высказывать критики в адрес педагогов, поскольку лишь безграмотные люди могли ставить под сомнение учебный процесс.
Когда пришли 50-е годы 20 века, образовательная система завершила свою первоначальную миссию — уровень грамотности возрос. Однако прежняя школа продолжала функционировать, несмотря на устаревшие подходы. В 1936 году в Советском Союзе была принята законодательная база, закрепившая единую, обязательную и политехническую школу, которая по сей день сохраняет свою актуальность.
О первых шагах семейного образования в постсоветской России
В советском законодательстве прямо оговаривалось, что нельзя получать образование в иных формах, кроме как в школе. Однако стали появляться родители, недовольные такой ситуацией. Они были выпускниками вузов и имели представление о подходах к образованию, понимали, как соединить обучение с воспитанием детей, сделать учебный процесс индивидуальным и учитывающим особенности конкретного ребенка. Но в советское время это было невозможно с точки зрения идеологии.
Ситуация кардинально изменилась только в 1992 году после распада Советского Союза. В Российской Федерации был принят демократичный закон об образовании, который признал различные способы обучения, включая семейное. В этот же момент в Семейном кодексе появилось важное положение, подтверждающее, что родители имеют первостепенное право в вопросах воспитания и образования своих детей перед всеми другими инстанциями.
В начале никто из родительского или образовательного сообщества не обратил внимания на эти изменения, что является вполне объяснимым фактом. Вся система оставалась неизменной в плане структуры, управления и финансирования. Нормы, которые предполагали равноправие различных форм образования, не получили должного организационного и финансового обеспечения, хотя закон предусматривал государственную поддержку семейного обучения через выплаты компенсаций родителям, выбравшим этот путь, в размере норматива финансирования школьного образования.
В момент принятия закона только немногие родители начали использовать предоставленные возможности. Со временем их число постепенно увеличивалось, но не слишком быстро. Существенные изменения произошли в 2004 году, когда происходило перераспределение полномочий между центральной и региональной властью, что дало регионам возможность решать вопросы поддержки семейного образования. Некоторые из них начали предлагать компенсации родителям, выбравшим этот формат.
Домашнее обучение: начальная школа и дальше
Какова же вечная задача в области образования и воспитания? Она сводится к тому, чтобы подготовить ребенка к жизни в том времени и в том обществе, где он родился. Лучше этого сделать могут только его родители, которые лучше всех понимают особенности своего ребенка.
Школьная система, начиная с ранних этапов, начинает подавлять индивидуальность ребенка, например, располагая 25 учеников в классе, из которых половина не может сидеть спокойно даже полчаса. Конечно, в таких условиях знания все же будут получены, но существуют намного более комфортные условия для учебы. Каждый родитель желает, чтобы его ребенок был здоров, образован и счастлив. Практика показывает, что обучение в домашней обстановке позволяет устранить недостатки школьной системы, такие как подавление творческих способностей и создание неестественных условий для обучения. Одной из популярных шуток является утверждение, что главное преимущество семейного образования — это возможность для детей выспаться. На самом деле, это один из важнейших элементов здоровья, так как нарушение биоритмов может привести к ослаблению иммунитета и возникновению многих заболеваний.
В образовании, как в любом длительном процессе, есть свои цели. Для начальной школы основной задачей является развитие психофизических навыков: чтения, счета и письма, которые формируются на естественном интересе к окружающему миру. Обучить этому может любая мама, не обязательно быть профессиональным педагогом. Школа также научит этому, но, если процесс вызывает у ребенка дискомфорт, то отношение к учебе формируется как к чему-то неприятному и тяжелому. В домашних условиях у нас есть возможность организовать обучение так, чтобы ребенок получил основные познавательные навыки и при этом сохранил желание учиться дальше. Это обеспечивается, в том числе, тем, что ему не нужно приходить в школу в восемь тридцать, а он может проснуться в девять, и заниматься в удобное для него время — утром или днем.
На следующем этапе образования возникают новые цели. В нашей семье мы обучали детей с первого класса до последнего и пришли к выводу, что самостоятельное обучение возможно, если задачи начальной школы были успешно решены, а в течение последующих двух-трех лет взрослые целенаправленно обучали ребенка находить знания из разных информационных источников. Школа функционирует по заранее установленным программам, которые могут не подходить конкретным детям. Находясь дома, родители могут найти решения, которые позволят сохранить желание учиться и выбрать для ребенка те образовательные задачи, которые будут выполнимы и эффективно доведут их до результата.
Однако бывает так, что родители, выросшие в рамках традиционной школы, сталкиваются с трудностями, даже когда выбирают семейное образование. Они зачастую пытаются внедрить в обучение стереотипы, привитые в школьных стенах. Они задают вопрос: «По какой программе нам следует заниматься?», и недоумевают, услышав в ответ: «Это же ваш ребенок! Создавайте свою программу, ориентируйтесь на его нужды. Он сам подскажет, что ему интересно и что ему доступно для восприятия.»
Семейное образование также сталкивается с другой проблемой: амбициями родителей. Часто взрослые стремятся навязать свои представления о том, каким должен вырасти их ребенок, что иногда идет вразрез с его желаниями и склонностями.
Семейное образование — это огромная ответственность, включая правильное восприятие своего ребенка. И не нужно думать, что в этом процессе лучше других могут помочь высококвалифицированные психологи. Ведь материнство и отцовство не имеют альтернатив!
Заочная учеба в школе: кто может учить и учиться дома
Я многократно говорил родителям: если вы нашли школу, которая действительно подходит вашему ребенку, спешите туда. К сожалению, найти такое учебное заведение становится все сложнее, а также есть дети (и это значительная группа), которые просто не могут вписаться в традиционную школьную систему. Они способны учиться лишь в тихой обстановке, где можно сосредоточиться на интеллектуальном труде.
Важный вопрос: как люди, выросшие в рамках устаревшей образовательной системы, смогут эффективно учить своих детей? Дело в том, что в семейном образовании родитель выступает не столько в роли преподавателя, сколько в роли организатора процесса обучения. Если он искренне заинтересован в знаниях своего ребенка, то должен искать подходящие для него методы обучения. Все необходимые ресурсы доступны — интернет полон разнообразными материалами.
Как же определить, что подходит вашему ребенку? На помощь приходит материнская интуиция. Если стремление матерей заключается в том, чтобы развивать знания своих детей, они свободно наполнят этот «капитал», независимо от того, насколько хорошо сами учились в школе. В конечном итоге, утверждение о том, что обучение детей должны вести исключительно профессионалы, не соответствует действительности. Если бы этот миф не существовал, число родителей, готовых самостоятельно справляться с этой задачей, особенно в начальной школе, было бы значительно больше.
Хоумскулинг в России
Система школьного образования считается одной из самых закрытых и традиционных. Взгляды чиновников на возможность обучения вне стен школы почти не изменились с советских времен: «Разве эти дети в чем-то нуждаются?». Они всеми силами стремятся доказать несостоятельность идеи домашнего обучения, например, предлагая такие задания в контрольных работах, что их выполнение под силу только тем, кто прошел обучение в специализированных университетах.
Применяются и иные стратегии. С момента введения в 2013 году нового закона «Об образовании» власти Москвы продемонстрировали свою интерпретацию, согласно которой родителям, выбирающим самостоятельное обучение для своих детей, не полагается компенсация. Они создают негативное отношение к хоумскулингу среди образовательных учреждений. Руководителям школ заявляют: если учащиеся переходят на семейное образование, значит, ваша школа неэффективна. Таким образом, наличие домашнего обучения воспринимается как показатель неэффективности образовательного заведения. И это притом, что законодательство гарантирует родителям право выбора формы обучения для своих детей.
Тем не менее, у ответственных, заботливых родителей есть свои взгляды на будущее своих детей. Они используют новую свободу для гармоничного развития: занимаясь искусством, спортом и многим другим. Благодаря этому активному досугу дети получают бесценный опыт, и с каждым днем все больше людей замечают это.
Однако наиболее обсуждаемым остается вопрос социализации. В этом контексте можно утверждать: та социализация, какая происходит в массовой школе, не является необходимой. Социализация школьников должна готовить их к взрослой жизни, где отсутствуют одновозрастные группы! В школе общение происходит, в первую очередь, между ровесниками и во-вторых — на принудительной основе. В реальной жизни аналогичные ситуации не встречаются.
Кроме того, общение среди сверстников способствует увеличению внутренней агрессии, так как каждый человек, даже в детском возрасте, инстинктивно стремится выделить свои индивидуальные особенности, зачастую проявляя это агрессивно. Если разобраться в этой истине, придется признать, что детство – это период, наполненный борьбой с агрессией. Вряд ли кто-то с этим согласится, так как обычно детство рассматривается как время счастья.
В данной ситуации система домашнего обучения не имеет равных, так как ни одно учреждение не занимается созданием счастливого детства. Это задача исключительно родителей. В этом и заключается основное преимущество семейного образования: родители делают то, что никто другой, даже за огромные деньги, не сможет – превращают жизнь ребенка в источник счастья.
