Изучение иностранных языков в раннем детстве является важным аспектом развития ребенка. Научные исследования подтверждают, что дети, начинающие изучать язык в возрасте до 7 лет, имеют больше возможностей для формирования естественного акцента и лучшего понимания грамматики.
Однако, некоторые родители и педагоги могут опасаться, что изучение нескольких языков одновременно приведет к путанице и негативно скажется на развитии речевых навыков. Важно отметить, что мозг ребенка имеет значительную пластичность, что позволяет ему легко усваивать различные языки.
Кроме того, изучение иностранного языка развивает когнитивные способности, улучшает память и внимание. Дети, говорящие на нескольких языках, как правило, имеют более высокие результаты в учебе и лучше справляются с задачами, требующими логического мышления.
Для эффективного обучения языку в раннем возрасте рекомендуется применять игровые методы, песни, стихи и другие интерактивные формы. Это позволит сделать изучение языка увлекательным и естественным процессом, а не нагрузкой.
Таким образом, «Баба-яга» в виде стереотипов о том, что изучение языков в детстве может навредить, может быть развеяна современными данными и опытом педагогов.
«Продвинутые» родители спрашивают, нужно ли около года вводить иностранные языки?! Мы думаем, что если в доме у вас есть два активных языка, то обязательно нужно говорить с детьми на двух языках, стараясь их не мешать. Но искусственно вводить иностранный язык, который вы, может быть, и знаете прекрасно, но дома на нем не общаетесь, до года точно не нужно. Дайте ему разобраться с родным!
Лена Данилова является методистом и автором более шестидесяти книг, посвящённых раннему развитию, а также матерью пятерых детей.
«С тех пор как наш монарх заявил, что наша нация является самой превосходной на планете, нам указано забыть о иностранных языках!»
Евгений Шварц «Голый король»
Некоторые «осведомлённые» родители часто задаются вопросом, стоит ли вводить иностранные языки в жизнь ребенка с раннего возраста? Мы придерживаемся мнения, что если в вашем доме уже используются два языка, то общение с детьми должно происходить на обоих, избегая смешивания. Однако бесполезно вводить иностранный язык, который вы можете свободно знать, но не используете в быту, в первые год-два жизни ребёнка. Важно дать ему возможность освоить родной язык!
Некоторым может показаться нелепым, что авторы, занимающиеся вопросами раннего развития, утверждают, что иностранные языки не нужны в столь юном возрасте. В то время как Доман, Лупан, Ибука утверждают, что начинать обучение иностранным языкам можно ещё с младенчества!
Давайте разберёмся в этом вопросе более подробно.
Первый год жизни ребёнка наполнен новыми ощущениями и открытиями. За этот период он получает колоссальное количество информации.
Так необходимо ли загружать ребенка изучением иностранных языков в это важное время? К сожалению, в реальности лишь небольшое количество детей, начинающих изучение языка в младенчестве, действительно выучивают его. Зачем тратить усилия и время на это?
Великий русский педагог Константин Ушинский отмечал, что для ребёнка не имеет значения, на каком языке он разговаривает; важнее, чтобы он понимал и был понятным. Младенец не способен любить язык в абстрактном смысле, и если его окружающие говорят на его родном языке и он их понимает, у него просто нет стимула изучать иностранный язык — без мотивации обучение невозможно! Конечно, изучение языков может быть отличным инструментом для развития мозга, как и многие другие методы. Однако, если ребёнок столкнётся с языком, который вы ему хотите предложить, лишь через два десятка лет, то тратить все это время на его изучение становится бессмысленным. Язык — это не цель сам по себе! Главное — понимать людей и получать знания. В момент необходимости существуют простые и эффективные способы овладеть языком. Мы уверены, что в дошкольные годы достаточно заложить основу языка, например, запомнить две сказки и пересказывать их с ребёнком 500-800 раз, чтобы они остались с ним на всю жизнь, и показать ему любимый фильм на иностранном языке. Это те усилия, которые необходимо приложить. Затем, в 16-17 лет, когда возникнет необходимость (особенно в языковой среде!), ваш ребёнок сможет за 3-4 месяца интенсивных занятий достичь высокого уровня владения языком. Его языkpое мастерство ничем не будет уступать тому, кто занимался с детства с преподавателем по несколько раз в неделю и выполнял домашние задания. Пусть лучше это время дети посвятят музыке или искусству.
Тем не менее.
Если вы всё-таки решили обучать своего малыша иностранному языку, как определить, когда он готов? Мы считаем, что начинать следует лишь тогда, когда ребёнок уверенно владеет родным языком: понимает речь на сто процентов, грамотно строит предложения и использует разные части речи. Разумеется, в возрасте до года он не способен на такие достижения. Вы сами заметите, когда он начнет овладевать языком.
Одной из главных трудностей для родителей, стойко желающих обучить своего младенца иностранному языку, становится выбор методики обучения. Но! Ни одна из традиционных методов не является подходящей для маленьких детей первых пяти, а то и семи-восьми лет (а мы ведь рассматриваем лишь первый год). Все существующие методики нацелены на учеников, обладающих сознательным восприятием, хорошим вниманием, логическим мышлением и самоконтролем, умением слушать преподавателя и осваивать учебные задачи. А самое главное — они рассчитаны на сознательную мотивацию к обучению, которой у младенцев просто нет.
Большинство методов (а фактически все) предполагают одновременное изучение устной и письменной речи. Однако это не подходит для работы с малышами (хотя Доман на этом настаивает). Дети должны сначала полностью освоить родную письменную речь, а потом уже прикасаться к иностранной.
Ребёнка дошкольного возраста необходимо вводить в иностранный язык так, как в родной. Давайте вспомним, как новорожденный осваивает свою собственную речь.
С момента рождения ребёнок воспринимает речь взрослых, которые общаются между собой и с ним. Никто не думает говорить с малышом только отдельными словами. Мы говорим фразами, выделяя отдельные слова с помощью интонации или сопровождая сказанное показом предметов, картинок или жестов. Постепенно, шаг за шагом, ребёнок начинает понимать нашу речь, а затем и произносить те слова, смысл которых он усвоил. Он смотрит телевизор, слушает песни, стихотворения и сказки. Так речь формируется постепенно, по мере понимания всё большего количества слов.
Мы полагаем, что именно такой подход следует использовать для обучения иностранному языку. Не стоит переводить слова и фразы дословно. Нужно просто много говорить с ребёнком, читать ему, смотреть видеозаписи на изучаемом языке (причём одну и ту же запись многократно). Осознание и активное участие придут постепенно, возможно, не так быстро, как хотелось бы. Но оно будет уверенным и надежным.
Только после того, как ребёнок начнет говорить на иностранном языке, можно постепенно начать обучать его письменной речи (то есть читать и писать). Но, конечно, не стоит начинать это раньше, чем на родном языке.
Если же по каким-либо причинам ребёнок оказывается в двуязычной среде, безусловно, он начнет говорить на обоих языках, но это произойдет значительно позже, чем у его сверстников, владеющих лишь одним языком. Также он будет делать больше ошибок в построении фраз, поскольку его мозг не может легко различать грамматические правила двух языков. Даже если ребёнок свободно говорит на двух языках, как правило, родным для него будет лишь один — язык матери. И именно мать должна постараться передать ему глубинные знания этого языка, привить ему любовь к родной культуре и научить читать на нём прежде, чем (на любом другом языке).
Не забывайте, что эта тема не подлежит воспроизведению по примеру зарубежного опыта. Дети из США, Франции, Израиля или Канады окружены множеством носителей различных языков. На улицах и в парках часто играют дети, общающиеся с родителями на своём языке. В одном дворе может быть бесконечно много таких языков (в описанных случаях порой даже дети осваивали 5-7 языков своих близких друзей!). Но пока мы (и Баба-Яга) находимся в стране, где почти все говорят по-русски, стремление к обучению иностранным языкам становится излишним бременем. Похожая ситуация и в Италии, где невозможно встретить человека, который понимал бы другой язык, кроме итальянского! Например, для маленького итальянца мы также не рекомендуем вводить дополнительные языки в течение первого года жизни (за исключением, конечно, случаев, когда мать ребёнка принадлежит к другим национальностям, тем самым обеспечивая вторую языковую среду).
Важно также отметить, что существует альтернативный подход к изучению языков в игровой форме. Маленькие дети активно учатся через игру, поэтому развитие языковых навыков может происходить через песенки, игры с рифмами и интонацией, что даст возможность ребенку воспринимать язык не как обязательство, а как развлечение. Многие исследователи подчеркивают роль музыки и движений в процессе освоения языка, что может сделать обучение более увлекательным и менее стрессовым для ребенка.
Кроме того, стоит уделить внимание культурному контексту изучаемого языка. Важно, чтобы ребенок не просто осваивал слова и фразы, но и понимал, как живут люди, говорящие на этом языке, их традиции и обычаи. Это создаст дополнительную мотивацию для изучения языка и сделает его более значимым.
В любом случае, выбирая момент для начала изучения иностранного языка, опирайтесь на личные наблюдения за развитием вашего ребенка. Главное, чтобы обучение языкам происходило в атмосфере поддержки и заинтересованности со стороны родителей.
