Как оживить и углубить изучение этой традиционной учебной дисциплины?
Екатерина Лобкова является аспирантом на кафедре истории России XIX – начала ХХ века в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова.
Изучение и преподавание истории иногда сопряжены с определёнными затруднениями, но эти преграды вполне преодолимы! Давайте обсудим, как можно вдохнуть жизнь в изучение этой традиционной науки и сделать ее важной частью нашего мировоззрения.
«Невезучий» предмет
Увлечься историей – задача не из лёгких. Гораздо проще вместо этого ограничиться скучным набором дат, терминов и имен, увлекательных деталей в который уж точно не добавят. Часто история остается в учебных заведениях на заднем плане, её излагают без увлечения и заставляют сдавать под давлением.
Иногда встречаются преподаватели, которые учились много лет назад, когда существовали устаревшие концепции о том, как нужно преподавать историю. Из-за замкнутости на своих делах они отстали от современных тенденций и не имеют возможности обновлять свои знания. Множество сложностей создают постоянно меняющиеся требования к образовательным стандартам (которые накладывают серьезные ограничения на учителей в государственных Учебных заведениях) и экзаменационные материалы.
Существует огромное количество учебников, среди которых не все одобрены Министерством образования, и многие вовсе не подходят для учебного процесса. А даже если такие книги существуют, то часто возникают финансовые трудности с их закупкой, чтобы целая школа смогла перейти на новые материалы.
Как студентам, так и преподавателям не хватает ресурсов для дополнительного изучения информации (особенно в удаленных регионах России), навыков ориентации в потоке данных и заинтересованного социального окружения. История не является предметом, востребованным для поступления на популярные специальности. Даже гуманитариям зачастую приходится сдавать вместо нее обществознание, которое не может её заменить. По этой причине кружки и дополнительные занятия по истории становятся всё более редкими и организуются лишь «по остаточному принципу», с фокусом на краеведение или подготовку учащихся, которых отбирают для участия в конференциях и олимпиадах.
Тем не менее.
Тем не менее, знания в области истории важны для охвата различных специальностей, включая самые современные, такие как журналистика, культурология и психология. История может быть источником увлекательного досуга, развивающего полезные навыки и предоставляющего возможности заработка, например, в антикворе или на археологических раскопках.
История представляет собой захватывающую область знаний, богатую фактами, личными историями и сюжетами для художественных произведений. Она урок для размышлений. Осознание общих закономерностей исторических процессов и наличие объемной картины, а не плоского взгляда, как это бывает в новостях, полезны в любой профессии, особенно в гуманитарной. Человек, интересующийся историей, расширяет свои горизонты за счет чужих ошибок и достижений, что позволяет ему вести беседы на разнообразные темы. Привычка к аналитическому мышлению делает его менее восприимчивым к манипуляциям, включая рекламу, пропаганду и ложные новости. Кроме того, навыки работы с информацией формируют умение расставлять приоритеты и системно мыслить.
Как же мыслит историк? Как развить такую начитанность и независимость, чтобы стать интересным собеседником?
Для этого необходимо научиться разбираться в различных видах информации, окружающей нас. Также стоит быть внимательным к самому процессу обработки информации.
Виды информации для историка
Профессиональные историки подразделяют все сведения о прошлом на исторические источники и историческую литературу, созданную на основе этих источников.
Источники бывают разных типов: материальные (которые находят на археологических раскопках, или в ходе этнографических исследований), так называемые кинофотофонодокументы (это объясняется их названием), устные свидетельства (например, записи рассказов пожилых людей), но большинство источников — это, очевидно, письменные. Их можно классифицировать множеством способов. Важно, что письменные источники являются широко доступными и зачастую не требуют специальной подготовки от людей, желающих с ними ознакомиться: их можно найти в библиотеках и Интернете. В то время как звуковые или материальные источники хранятся в специализированных условиях в ограниченных центрах их изучения и требуют специального оборудования и знаний. Выставка предметов, относящихся к Средневековью или Новому времени, вызывает интерес у многих, но различить скифские мечи в ржавых железных полосах сможет не каждый. Еще меньше людей обратит внимание на обколотые куски кремня, увидит в них орудия труда первобытного человека, и сможет представить, как они создавались и использовались.
Что же делать историку с этими источниками и литературой? Критиковать!
Мыслим критически
Ключевым понятием в источниковедении, особенно в отношении письменных источников, является критическая оценка. Независимо от различий в целеполаганиях и методах исследования, профессионал всегда помнит, что к каждому документу, содержащему факты или оценочные утверждения, необходимо подходить с критическим мышлением. Это подразумевает разумное недоверие к изолированным утверждениям, особенно если они выглядят громкими и выдающимися — следуя зову сенсаций; следует воспринимать источник в контексте всей имеющейся информации об эпохе, но и этому контексту необходимо доверять не слепо, а только если он складывается в логически обоснованную картину, тщательно проверять все странное и противоречащее общему сценарию.
Конечно, не всегда возможно тщательно проверять каждое слово, обращаясь к авторитетным энциклопедиям или научным трудам. Часто в текстах, которые, в целом, касаются одной и той же темы, внимание привлекают лишь отдельные яркие и громкие фразы. Или, наоборот, заметно невыразительные (в обоих случаях можно предположить, что источник чего-то умалчивает или, в противоположность, придают неправильное значение, смещают акценты или просто лгут), не согласующиеся с общепринятой версией темы либо противоречащие взглядам исследователя. В таких случаях историк выполняет текстуальное исследование и анализирует противоречия между документами, пока не найдёт объяснение разности, например, отличиями личного опыта авторов или наличием неизвестного текста, повлиявшего на каждый источник (это является подобным процессу восстановления «родословной» русских летописей, которая включает в себя не дошедшие до нас промежуточные летописные произведения и отдельные летописные сочинения).
Критическое отношение применимо как к историческим источникам, так и к литературе. Нельзя забывать, что любая книга создается определённым автором или группой авторов. Индивидуальный стиль, предпочтения и взгляды могут быть сглажены лишь в работе энциклопедического характера, созданной в конкретный период с определённой целью. Особенно важно это учитывать, анализируя драматические колебания в советской истории. Отсутствие имен авторов в издании — один из признаков легковесной литературы, которая слепо повторяет устаревшие идеи, найденные где угодно, или, что еще хуже, пытается привлечь читателя псевдосенсациями, что не свойственно серьезным специалистам.
Реферативность, недоступность к самостоятельной работе, однобокость и использование случайного набора источников — характерные недостатки научных работ, которые представляют непрофессионалы, включая школьников, на уроках и конкурсах (и не только по истории). Ожидать от детей глубокой оценки явлений и трезвого анализа невозможно, так как им часто не хватает знаний и опыта. Однако важно привить им навыки работы с литературой и умения собирать материалы, которые пригодятся для выполнения любой интеллектуальной работы, будь то реферат, самостоятельное исследование или составление рабочего отчета или презентации.
Идем в библиотеку
Не каждая городская библиотека обладает литературой, рассматривающей вашу тему. Тем не менее, необходимо научиться работать с библиотечным каталогом — а не просто выдавать тему доклада, ожидая, что библиотекарь, который, безусловно, не прочёл все книги, подберет вам нужную литературу. Скорее всего, если он и сможет что-то подсказать, то отправит вас к каталогу. Придётся подумать и попытаться взглянуть на вашу тему с более широкой перспективы. О какой стране идет речь? Какой период вас интересует? Какие видные исторические фигуры связаны с данной темой и могут быть упомянуты в литературе о них, их воспоминаниях или переписке? Какие статьи из энциклопедий могут привести к литературе об этом событии? Необходимо быть готовым к тому, что придется проанализировать множество книг, лишь косвенно связанных с вашей темой (молодым краеведам это знакомо), чтобы получить небольшое количество полезных данных. Тем не менее, каждая изученная информация поможет вам лучше понять эпоху и предлагает дополнительные данные, которые смогут оказаться неожиданно полезными, если, конечно, не растеряться в этом потоке, забывая о своей основной задаче.
Среди материалов, использованных авторами, особенно выделяются сноски и библиографические списки. Проанализировав их, можно сформировать разнообразную коллекцию литературы по интересующей теме, чтобы ознакомиться с тем, что читал исследователь. Необходимо помнить, что автор книги не располагал источниками, выпущенными после её публикации. Поэтому актуальные данные по новым изданиям следует искать в других источниках, при этом нужно обращать внимание не только на дату выхода, но и на порядковый номер издания, а также на изменения, внесённые в текст. Информацию об этом можно найти в предисловии или на титульном листе внизу с выходными данными. Также имеет смысл учитывать, как давно ушел из жизни автор переиздаваемого труда, и было ли предпринято усилие по его дополнению или редактированию. Новые издания удобно отслеживать по рецензиям и анонсам в специализированных журналах, доступ к которым, однако, иногда затруднён для пользователей вне столичных библиотек.
История в Интернете
Для углубления исторических знаний полезным инструментом является Internet с его поисковыми системами. Множество книг доступно в сети для чтения или скачивания через библиотеки — как крупные, так и специализированные, на соответствующих веб-сайтах или на сайтах университетов. Качество оцифровки может варьироваться, поэтому иногда полезно сравнить несколько версий, прежде чем выбрать наиболее удобное цифровое издание. В сети также имеются автоматические переводчики, словари, справочники и энциклопедии, которые необходимы при изучении серьёзных произведений. Кроме этого, доступны каталоги библиотек, электронные журналы, научные работы других авторов (рефераты, диссертации), а также библиографические подборки.
Основная цель при таком многообразии — быстро оценить информативность сайта, от чего зависит доверие к его содержанию. Авторы серьезных собранных подборок, будь то библиотечки для учебы или личные коллекции, обычно создают удобные сайты с простым оформлением, содержащие каталог и функцию поиска. Они представляют себя на главной странице и кратко излагают содержание своего ресурса, избегая излишней рекламы и навязчивых окон с яркими текстами, кричащими о «сенсационных» и «эксклюзивных» предложениях. Напротив, владельцы неподходящих, низкокачественных подборок стремятся привлечь внимание к своим быстро созданным сайтам и очерчивают круг читателей: «Для тех, кто хочет знать правду!» или «Всем, кому небезразлична история Родины!», подчеркивая их расовую, национальную или религиозную принадлежность. Информация на таких ресурсах часто имеет сомнительное качество и представлена неудобным образом.
На различных форумах, в сообществах Livejournal и группах в социальных сетях есть возможность задать вопросы живым людям, увлечённым данной темой, и узнать от них малоизвестные факты, ссылки на книги или сайты, а также советы по пониманию задания. Однако не стоит рассчитывать на то, что кто-то выполнит ваше задание, создаст доклад или сделает домашнее задание. Такие просьбы в специализированных сообществах и среди людей, действительно заинтересованных предметом, вызывают лишь раздражение и недовольство по поводу поведения неопытных и ленивых студентов, которые не понимают, куда обратиться с вопросами, не читают разделы часто задаваемых вопросов и не умеют корректно общаться с незнакомыми людьми! Поэтому важно соблюдать элементарные правила сетевого этикета. Не «спамьте» однообразными сообщениями, а выбирайте несколько сообществ, наиболее соответствующих вашей теме. Составьте учтивое и грамотное сообщение, сжато изложив суть проблемы и дав ему информативный заголовок. Если форум или сообщество крупные и существуют долго, а встроенный поиск не работает эффективно, стоит извиниться на случай, если аналогичный вопрос уже обсуждался, и попросить ссылку на раннее обсуждение. Укажите, что именно вы уже сделали, какие книги просматривали, где искали информацию, а также как вы понимаете данный вопрос после предварительного изучения. И, конечно, общайтесь с теми, кто откликнется на ваше сообщение, вежливо и сдержанно; если ваше обращение кого-то расстроило, лучше промолчать (все мы люди!); благодарите за помощь, даже если предложенная ссылку вы уже проверяли и сочли её нерелевантной; и не переходите на личности.
Кроме того, через интернет удобно общаться с интересующимися молодыми людьми из различных городов или даже стран, с которыми вы познакомились на конференциях и олимпиадах. Вы можете обмениваться текстами и другими источниками информации, совместно работать над докладами, искать и находить единомышленников. Можно переписываться, проводить видеозвонки и отрабатывать навыки презентации, осваивая новые умения.
Сдаем ЕГЭ
Как же адаптировать более глубокое знание истории к разрозненным и иногда плохо составленным вопросам итогового тестирования? Честно говоря, это задача не из лёгких, как и для всех гуманитарных предметов. В любом случае, полезно ознакомиться с учебниками, которыми пользуется школа, чтобы адекватно оценить уровень предстоящего экзамена, обновить свои знания о фактах и акцентироваться на том, что действительно спрашивают, а также заполнить случайные пробелы. Не стоит игнорировать тренировочные экзамены и задания из предыдущих лет. Даже тем, кто сдаёт историю не для поступления, могут быть полезны материалы для подготовки к вузам; в них часто содержатся работы, которые, хоть и слишком схематично, излагают информацию в наглядных форматах — таблицах и списках, выделяя ключевые аспекты. Рекомендуется составить терминологический словарь — уместное употребление научных терминов делает даже короткое эссе более серьезным и глубоким и может повлиять на его оценку.
При подготовке к письменному экзамену важно обращать внимание на точность запоминания значимых дат и фактов, правильное написание имен собственных и терминов, а также на умение структурировать и грамотно выражать мысли. Не забывайте, что лучше предоставить немного больше информации, но не выходя за рамки темы, так как не будет возможности ответить на дополнительные вопросы или скорректировать свой ответ — иная ситуация, нежели на уроке! Однако объём ответа строго ограничен, поэтому тренируйтесь составлять завершённые тексты соответствующего размера, полноценно раскрывающие الموضوع.
