В последние годы специализированные инженерные классы становятся все более популярными среди школ, стремящихся подготовить учащихся к будущей профессиональной деятельности. Директор школы отмечает, что такие классы становятся основой для формирования технического мышления у молодежи и способствуют развитию интереса к инженерным и научным специальностям, которые так актуальны в современном обществе.
Учитель, работающий в инженерном классе, рассказывает о особенностях преподавания: «Мы внедряем проектный метод обучения, который помогает детям не только усваивать теорию, но и применять её на практике. Каждый месяц у нас проходит конкурс проектов, где учащиеся представляют свои идеи и разработки». Благодаря таким мероприятиям у ребят развивается креативность, командный дух и навыки критического мышления.
С точки зрения 9-классника, обучение в инженерном классе — это не только возможность углубить знания в таких предметах как физика и математика, но и шанс участвовать в реальных научных исследованиях и проектах. «Мы недавно работали над созданием модели солнечной батареи», — делится впечатлениями подросток. «Это был не только интересный, но и очень полезный опыт, который, надеюсь, поможет мне в дальнейшем выборе профессии». Таким образом, инженерные классы становятся местом, где теория сочетается с практикой, а ученики получают уникальный опыт, который может оказаться решающим при выборе их будущей карьеры.
Куда пойти учиться. Профильные классы – что дают для поступления в вуз
На сегодняшний день специализированные классы можно встретить почти во всех учебных заведениях Москвы, однако их качество и уровень разнообразны. Профильное обучение может порой быть просто красивой формой, а в некоторых случаях действительно помогает старшеклассникам глубже понять свою будущую профессию и поступить в высшее учебное заведение. Директор, преподаватель и учащийся гимназии № 1505 делятся опытом проекта «Инженерный класс».
Эффективность профильных классов во многом зависит от традиций школы и наличия заинтересованных педагогов, способных создать действительно работающий профиль, а не просто «для вида». В таких случаях поддержка государства весьма полезна.
Департамент образования Москвы оказывает поддержку классов, ориентированных на инженерное дело, медицину и кадетство. Образовательные программы имеют названия, такие как «Медицинский класс в московской школе» или «Инженерный класс в московской школе». Ученики медицинских классов осваивают навыки оказания первой помощи, проводят лабораторные исследования, занимаются научной деятельностью и проходят практические занятия. Что касается инженерного образования, акцент делается на направлениях, таких как машиностроение, транспорт, приборостроение, робототехника, энергетика и радиотехника. Кадетские классы направлены на патриотическое воспитание, с акцентом на историю и физическую подготовку. Подготовка к выбранной специальности начинается с восьмого класса, а разделение на профили происходит в девятом.
Леонид Анатольевич Наумов, директор ГБОУ «Гимназия № 1505. Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»
В нашей школе профилизация началась 25 лет назад. Образование для старшеклассников охватывает множество направлений: гуманитарные, социально-экономические, физико-математические и биолого-химические. Мы активно участвуем в проекте «Инженерный класс».
В последние десять лет основным форматом профильных программ стали индивидуальные планы. Старшеклассники распределяются по 8-10 направлениям (в каждой группе — от 15 до 20 человек). Наиболее популярные предметы: математику выбирает 55-60% учащихся, обществознание и историю — 40-50%, иностранный язык — 30-40%, физику — 20%. Наши выпускники успешно поступают в ведущие вузы, такие как МГУ, ВШЭ, МВТУ, РГГУ, МЭИ и МАИ.
Михаил Михайлович Голодняк, преподаватель физики и куратор проекта «Инженерный класс»
Я учился в советской школе, которая значительно отличается от сегодняшней. Однажды я столкнулся с двумя одинаковыми задачами и спросил учителя, в чем заключается хитрость, но он не смог мне помочь. Позже я узнал, что учебник предложил решать одну и ту же задачу с помощью разных формул.
Я всеми силами стараюсь развить творческое мышление у своих учеников, чему учу их во время занятий по олимпиадной физике и в рамках проекта «Инженерный класс». В обеих сферах необходимо искать нестандартные подходы к решению задач.
Мы присоединились к проекту в этом учебном году. Для меня инженерный класс, с одной стороны, — это инициатива государства, а с другой — явное свидетельство необходимости подготовки квалифицированных инженеров для нашей страны. Чтобы обеспечить поток студентов в вузы, обучение должно начинаться уже в школе.
Для поступления на инженерные специальности необходимо знание физики и математики, но это не единственные требования. Учащимся нужно также усваивать навыки в области робототехники и основ программирования на компьютере, чтобы они могли увидеть, с чем хотят связать своё будущее.
Ключевым аспектом инженерного класса является проектно-исследовательская деятельность, которая является как обязательной, так и индивидуальной. Мы уже занимались запуском ракеты, которая с помощью давления в баллоне поднялась на десятый этаж, а также разработали устройство для автоматической подачи корма животным. Кроме того, мы создали рукавицу, способную заменить компьютерную мышь: с помощью неё можно совершать до пяти действий одновременно. Конечно, было бы наивно ожидать, что школьник разработает самолет шестого поколения, но попытаться стоит. Все проекты, которые ребята придумывают, конструируют и защищают сами — это действительно значимое достижение.
На осенних каникулах мы отправились на загородную базу отдыха, где участники организовали игру, объединившую середину XX века и мир Толкиена. Каждый из участников решал инженерные задачи, такие как запуск ракеты, используя простые устройства, что давало возможность нашим ребятам почувствовать себя настоящими ракетостроителями.
Объединяющим фактором таких мероприятий является развитие командной работы и креативного мышления, которые крайне важны для будущей профессии. Мы стремимся создать среду, где каждый ученик чувствует себя частью команды и активно участвует в обсуждении идей.
Однако существуют и трудности. Часто непонятно, насколько проект интересен ребенку или просто он стремится к получению оценки. Возникает ощущение, что если отнять систему оценок, учащиеся могут вовсе не захотеть работать — это серьезное препятствие в обучении. Идеальный вариант был бы безоценочный подход, где все достигали бы результата, но пока это остается мечтой.
Николай Чусовитин, ученик 9 «А» класса гимназии № 1505
Для поступления в инженерный класс необходимо пройти от одного до трех экзаменов. Если ученик добился хороших результатов в учебе, ему достаточно сдать только обязательный английский язык. Остальные два экзамена включают физику с информатикой и математику с информатикой. Я сдал лишь английский.
С самого детства мечтаю строить ракеты, поэтому мне очень интересно учиться. Однако не совсем понимаю, почему у литературы и физики по три часа в неделю, когда можно выделить часть времени на инженерные специальности.
Через 15 лет надеюсь стать высококвалифицированным инженером. В рамках проектной деятельности я занимаюсь ионными двигателями для космических аппаратов. В будущем планирую отправить свою работу на конкурс.
Учеба требует больших усилий — не хватает свободного времени и возможности отдохнуть. Но я осознаю, для чего я это делаю, и мне это нравится. Мои родители гордятся тем, что я иду к своей мечте, и поддерживают меня. Они не ругают за плохие оценки, понимая, что я сам смогу разобраться с трудностями и подтянуть отстающие предметы, поэтому спокойно к этому относятся.
Важно отметить, что многие школы начинают внедрять дополнительные программы для развития инженерного мышления, такие как участие в конкурсах и олимпиадах, расширяя возможности для учащихся в рамках профильного обучения. Это позволяет создать конкурентоспособные условия для студентов, стремящихся к успеху в высоких технологиях и науке.
Фото со страницы Николая Чусовитина в ВК
