До примерно пяти лет каждый ребенок активно изучает интонационные элементы и ладовые структуры, которые возникли в глубокой древности. Эти аспекты музыкального мышления сохраняются на протяжении всей истории человеческой цивилизации. За короткий промежуток времени дитя воспроизводит путь, пройденный человечеством за многие тысячелетия. Этапы этого процесса следующие.
Первый этап — это начальная фаза, во время которой ребенок начинает взаимодействовать со звуками. Сначала он произвольно, а затем целенаправленно и осознанно издает различные звуки, используя голос и любые доступные предметы (такие, как гремящие или звенящие). Для удобства такого звукового эксперимента издавна используются специальные игрушки — погремушки. Не следует считать, что работа со звуками — это простая задача. В древние времена освоение звуков было делом не для детей и заняло не один век.
Удивительно, но этот критически важный этап музыкального развития не требует от взрослых особых усилий. Даже распространенный вопрос родителей о том, какие погремушки стоит приобрести, не является решающим. Ребенок сам найдет любые твердые предметы, чтобы издавать звуки, и, комбинируя их, познакомится со всеми возможными звуковыми эффектами, возникающими от этих действий. Приобретая красиво оформленные погремушки разных форм, мы фактически ничего не добавляем в их музыкальное развитие. Единственное преимущество в том, что ребенок не будет использовать такие предметы, как ложки и кастрюли, для создания звуков, пока у него есть погремушки в руках.
Для родителей погремушка становится настоящим «джокером»: так они могут заменить любой предмет, который они не хотят потерять или повредить. При выборе погремушек нет нужды беспокоиться о их звуковых характеристиках (все варианты подходят), лишь необходимо удостовериться, что они безопасны в плане санитарии, учитывая, что ребенок неизбежно потянет их в рот, и материал не должен выделять токсичных веществ. Также, в случае поломки, материал должен быть таким, чтобы не образовывались острые осколки.
Что касается музыкальной педагогики на данном этапе, есть одно предостережение, особенно для обеспеченных родителей: на время отложите покупку электронного синтезатора. Эта игрушка, безусловно, хороша, так как может воспроизводить звуки различного тембра по нажатию кнопок, включая звуки, созданные при ударе одного предмета о другой. Но если познакомить ребенка с клавиатурой раньше времени, это нарушит процесс формирования связей между звуками и их физическими аналогами. Это хуже, чем дать ребенку калькулятор до того, как он научится считать мысленно. Калькулятор, конечно, все сделает быстро и правильно, но соответствующая умственная способность останется неразвивающейся, и это сложно будет исправить впоследствии.
На втором этапе ребенок начинает придавать звукам ритмическую структуру, что означает упорядоченность во времени. С этого момента стихийное звукопроизводство трансформируется в целенаправленное создание звуков, оказывая влияние как на себя, так и на окружающих. Это становится началом умения контролировать свои и чужие эмоциональные реакции и развивать эмоциональный опыт личности, который, как выразился Гурам Асатиани, аккумулируется как «осадки переживаний».
На третьем этапе ребенок практикует многократное повторение ритмичного произношения отдельных слов и фраз на одной ноте, а затем переходит к простейшим мелодиям из двух-трех нот. Со временем это приводит к освоению более сложных музыкально-сентиментальных композиций, таких как детские считалки. Это не просто беззаботное времяпрепровождение, а важный этап в овладении музыкальным приемом «остинато», который на протяжении веков использовался в заклинаниях, молитвах и гипнотических формах.
Ключевым признаком успешного музыкального развития на данном и других ранних этапах является желание ребенка многократно воспроизводить однажды найденную ритмоинтонацию, то есть заново переживать эмоции, которые он ощутил ранее. Освоение остинатного повторения — это важный рубеж на пути к духовному росту, так как это первый опыт наслаждения нематериальным (и этому тоже нужно учиться!).
На всех этих этапах маленький экспериментатор, даже не осознавая этого, использует принцип, который был основой древней музыки — синкретизм (состояние, объединяющее слова, мелодию и движения). Поэтому в раннем возрасте пение всегда сопровождается произношением слов и ритмическими движениями. Зная это, не следует требовать от ребенка отдельного пения (чистого интонирования) или игры на инструменте до тех пор, пока он не овладеет синкретической «стихопеснепляске».
Какая же роль взрослых на данном этапе? На первый взгляд, может показаться, что ребенок интуитивно находит правильный путь музыкального развития и плавно переходит от одной стадии к другой без вмешательства. С естественными автоматизмами не следует беспокоиться о результатах.
Однако, так было раньше: процесс происходил автоматически до тех пор, пока не начали рушиться традиционные устои жизни. В настоящее время взрослым необходимо вмешаться в этот процесс. Чтобы поддержать музыкальные интересы ребенка, родителям можно внедрить небольшие регулярные ритуалы прослушивания музыки вместе, совместное пение простых песен и создание музыкального окружения с использованием различных инструментов и звуков. Это поможет развить у ребенка любовь к музыке и повысить его самооценку как композитора и исполнитель.
Важно также включать в повседневную жизнь занятия танцами, так как движение в ритме музыки способствует развитию как музыкального, так и физического чувства. Взаимодействие с другими детьми в играх, связанных со звуками и музыкой, также расширяет их опыт и укрепляет социальные связи. В конечном итоге, каждый ребенок уникален, и важно создать для него поддерживающую и вдохновляющую среду, где он сможет свободно исследовать и развивать свои музыкальные способности.
Методы и игры для тренировки слуха у детей
Используйте игру «Слуховой лото». Создайте карточки с изображениями предметов, которые издают характерные звуки, например, собаки, машин или музыкальных инструментов. Родитель называет звук, и ребенок должен найти соответствующее изображение. Это развивает ассоциативное восприятие и внимание к звукам.
Игра «Кто делает звук?». Попросите ребенка закрыть глаза и включите различные звуковые эффекты: шум воды, звук дверного звонка, пение птиц. После каждого звука ребенок должен угадать, что это за звук. Такой подход улучшает слуховую память и учит различать оттенки звуков.
Попробуйте «Слуховой оркестр». Дайте ребенку разные предметы, создающие звуки: кастрюли, ложки, колокольчики. Пусть он попробует воспроизвести мелодию или ритм, который вы зададите. Это развивает музыкальный слух и координацию.
Игра «Звуковой квест» отлично подходит для активной тренировки слуха. Поставьте в комнате несколько источников звуков и попросите ребенка найти их. Например, записанное пение птиц можно включить на одной стороне комнаты, а шум ветра на другой. Это учит фокусироваться на разных звуковых источниках и развивает пространственное восприятие.
Задания на слуховое различение, такие как «Найди пару», помогают ребенку улучшить восприятие звуков. Произносите слова или фразы с небольшими изменениями, и ребенок должен определить, что именно изменилось. Это упражнение развивает внимание и аналитические способности.
Эти методы и игры не только увлекательны, но и полезны для развития слуховых навыков, что существенно улучшает восприятие звукового мира вокруг ребенка.
