Налаживание отношений с учителем – это важный аспект успешного обучения. Вы можете существенно улучшить атмосферу в классе и собственные результаты, если возьмете на себя инициативу. Вот несколько советов, что можно сделать для этого:
- Показывайте уважение. Старайтесь быть вежливыми и уважительными не только во время уроков, но и в общении вне их. Учитель должен видеть, что вы цените его труд.
- Задавайте вопросы. Если вам что-то неясно, смело задавайте вопросы. Это показывает, что вам интересен предмет, и вы готовы развиваться.
- Обсуждайте свои успехи и трудности. Не бойтесь делиться с учителем как своими достижениями, так и проблемами. Это поможет ему лучше понять вас и оказать необходимую поддержку.
- Выражайте благодарность. Если учитель помог вам, обязательно поблагодарите его за это. Простое «спасибо» может оказать большое влияние на ваши отношения.
- Участвуйте в жизни класса. Принимайте участие в школьных мероприятиях, конкурсах и проектах. Это даст вам возможность ближе познакомиться с учителем и продемонстрировать свои способности.
- Будьте внимательны к критике. Учителя часто дают полезные советы и замечания. Постарайтесь воспринимать их конструктивно и улучшать свои навыки.
Помните, что налаживание отношений требует времени и терпения. Будьте искренни, и вскоре вы заметите положительные изменения в своих отношениях с Марьей Петровной и другими преподавателями.
Что делать, если учителю не нравится ребенок. Совет от Екатерины Мурашовой
Екатерина Мурашова, семейный психолог и автор нескольких книг, организует лекции для родителей.
Начальная школа, независимо от того, в каком классе учится ваш ребенок. Вы тщательно выбирали педагога, но вдруг оказывается, что учитель не удовлетворен успеваемостью вашего сына или дочери: он медленный (гиподинамический синдром), или, наоборот, гиперактивный, или сталкивается с проблемами концентрации. Ребенок хочет и может учиться в данном классе и в этой школе, и вам необходимо наладить контакт с учителем, иначе проблема не решится. Психолог Екатерина Мурашова предлагает свое решение.
Эта ситуация нередка: каждый год сотни, если не тысячи родителей сталкиваются с подобными трудностями в начальной школе.
Три живые истории:
— Доктор, у меня паника, я не понимаю, что мне делать! Она уверяет, что мой Петя идиот и его место в школе для умственно отсталых, но я знаю, что он не идиот, он просто медлителен. Он всегда таким был, даже в детском саду. Он ест медленно, долго одевается. Если не подгонять, он сможет решить задачи и даже поймет ошибки в диктанте. Не все, конечно, но все же что-то найдет! А если его торопить, он впадает в ступор. Учитель говорит, что не может все время его ждать, у нее в классе еще 35 учеников.
— Мы прошли полное обследование и получили рекомендации у самого лучшего невролога в городе. Он заверил, что у ребенка нет противопоказаний, он даже проявляет интеллектуальные способности, соответствующие своему возрасту, просто он очень энергичный. Я специально искала школу и учителя, о которых говорили, что они умеют заинтересовать детей. И вот, в середине второго класса, она говорит, что гимназическая программа не подходит Валентину, он не соблюдает дисциплину и мешает другим. Учительница говорит, что может выставить ему плохое поведение на педсовет или предложит нам уйти в другую школу с обычной программой. Но мы не хотим уходить! Это хорошая школа, Валентин уже привык к своим одноклассникам и учительнице, бывают и двойки, но и пятерки тоже! Разве это не задача учителя — поддерживать дисциплину на уроке?!
— Танечка так переживает и плачет, когда получает двойки. Она говорит, что из-за того, что дети шумят и ведут себя беспорядочно, не может сосредоточиться. Часто она сдает пустые листки. Учительница же только повторяет: «Не усваивает материал». Но Танечка любит школу, своих подруг и учителей. На английском у них маленькие группы, и она успевает. Во многих других предметах тоже все в порядке. Мы просто не могли ходить в детский сад по состоянию здоровья, поэтому, возможно, ей сложнее адаптироваться? А учительница прямо говорит: я не могу заниматься с ней отдельно, у меня есть и другие ученики, идите на домашнее обучение. Но Танечка хочет быть с ребятами, она уже дома скучала, когда болела! Как бы нам помочь нашей девочке.
Таким образом, у вашего ребенка в начальной школе есть реальные трудности — гиперактивность или гиподинамичность, проблемы с вниманием, дисграфия и прочее, но нет медицинских противопоказаний для обучения в обычной школе. Тем не менее, ваш ребенок мешает учителю, отвлекает остальных, тормозит учебный процесс и так далее. И вот, похоже, учительница готовит его на «выход» — из класса или даже всей школы. А вы нацеленны оставить его именно здесь, в этой школе, в этом классе, с этим учителем.
Отношения «учитель-ученик»: что делать не стоит?
Никогда не обвиняйте учителя и не требуйте специального подхода для своего ребенка. Опытные педагоги начальных классов поясняли, что, когда в классе есть несколько «электровиников» и один «тормоз», еще можно работать, но с огромными усилиями. Если таких больше, реализовать основную задачу преподавания становится невозможно. В итоге, единственный выход — убрать проблемного ученика из класса, и вам пожелается, чтобы это не был ваш ребенок.
Ваши действия.
- Приобретите блокнот с привлекательной обложкой и игрушку, похожую на ту, что положена на панели автомобилей — некую зверушку с головой на пружине. Когда машина движется, голова гнётся.
- Учитесь плавно и ритмично наклонять голову так, как это делает покупаемая игрушка.
- Возьмите ручку, блокнот и направляйтесь к Марье Петровне.
- Непрерывно подрагивая головой, как зверушка, с вежливыми и даже лестными словами скажите, примерно следующее: «Марья Петровна, я осознаю, что у моего ребенка есть сложности. С ним нелегко. Мы трудимся, занимаемся каждый день, посещаем психолога и так далее. Но, Марья Петровна, ничто не заменит советов опытного преподавателя, который видит ребенка ежедневно. Подскажите, что нам делать, я записываю».
Марья Петровна что-то ответит, и вы это запишите. Если вам показалось, что информация разумная — идите по этому пути.
- Поблагодарите и уходите.
- Каждый день формально интересуйтесь у ребенка о его успехах.
- Через три недели (это проверенный срок, за более чем десятилетнюю практику: реже — забудет, чаще — надоест) снова появляетесь перед Марьей Петровной и говорите:
— Марья Петровна, мы следуем всем вашим рекомендациям. Заметили ли есть какие-то изменения?
— Честно говоря, нет, — отвечает Марья Петровна.
— Еще мудрости! — восклицаете вы, внимательно смотря на учителя и не забывая ритмично двигать головой. — Я записываю каждое слово, как молитву.
Марья Петровна немного напрягается и дает новые рекомендации.
— Свет правды осветил мой внутренний мир! — с радостью говорите вы и вновь уходит работать.
- Повторите эпизод номер 7 с небольшим изменением: Марья Петровна ощущает неловкость (ведь вы уже больше месяца следуете ее собственным советам!), и она говорит (возможно, преувеличивая): «Ну, возможно, есть некоторое улучшение, но такое маленькое». «О, радость! Уж другому побольше мудрости!» — восклицаете вы, тщательно держая блокнот и привычно наклоняя голову.
- На следующий день Марья Петровна невольно обращает внимание на вашего ребенка (ведь мама так старается!) и сама предлагает ему небольшую фору: чуть дольше ждет ответа, когда речь идет о «тормозе», дает шанс собраться отвлекающемуся и так далее. Ребенок воспринимает эту неожиданную поддержку и может ответить или справиться с заданием. И тогда она говорит ему: «Вот видишь, ты справляешься!».
Вечером вы снова спрашиваете ребенка об успехах, и он с радостью сообщает:
— Марья Петровна меня сегодня похвалила! Сказала, что я — способна!
— О! — замечаете вы. — Движение началось! Я была уверена, что так и будет. Заяц, к утру мы с тобой основательно подготовимся, чтобы не разочаровать Марью Петровну. Ты поднимешь руку, и я верю в тебя, заяц!
- На следующий день Марья Петровна чувствует неловкость (вчерашний «обман» возникает в ее подсознании) и видит поднятую руку, решает проверить свои ощущения. Но действительно, ребенок отвечает лучше, чем обычно! Она не ошиблась, значит, вчера ситуация не была притянутой! Ребенок становится лучше именно благодаря ее советам и настойчивости матери!
Ребенок получает полную, эмоционально uplifting похвалу (хотя хвалила она не только и не столько его, сколько себя и вас), которую, разумеется, перескажет дома. Все счастливы, ребенок вдохновлен и готов к новым успехам.
- Вы приходите в школу с тем же блокнотом и, не забывая постоянно кивать, благодарите Марью Петровну (при этом не забудьте запросить ещё мудрости).
— Да-да, нам предстоит еще много трудиться! — строго произнесет Марья Петровна, но в ее глазах будет сверкать доброта.
- На этом этапе происходит замыкание петли обратной связи. Вы и ваш ребенок теперь для Марьи Петровны — её успех и достижение. Она говорит своим коллегам: «Вот посмотрите на Васю! Настоящая проблема! Но если семья борется, не теряет надежду, мать готова слушать профессионалов (меня!) и выполнять рекомендации, даже зайца можно научить играть на барабане!».
Вася по-прежнему пропускает буквы, путаницу с подлежащими и сказуемыми, общается с соседями, но и он попадает под влияние петли обратной связи: Марья Петровна ценит его, он начинает лучше учиться и больше не запускает в классе бумажных голубей, чтобы не огорчать учительницу.
К сожалению, есть и неутешительное: кто-то всё равно будет «выведен из игры» (работа не ждет). Но это не будет ваш ребенок. Свою удачу не оставляют.
Дополнительные рекомендации:
- Создайте для ребенка поддерживающую домашнюю среду, где будут поощряться его успехи, даже самые маленькие.
- Обсуждайте с ребенком важность учёбы и стараний, делая акцент на положительных аспектах.
- Занимайтесь с ребенком вместе — это укрепит вам обоим связь и позволит лучше понять его трудности.
- Ищите возможности для дополнительных занятий или кружков, где ребенок сможет проявить свои способности и получить положительный опыт.
- Обсуждайте с учителем форматы поддержки для ребенка, которые могут быть внедрены на уроках.
- Не забывайте о важности общения с другими родителями: они могут поделиться своим опытом и поддержать вас в трудные времена.
Следуя этим рекомендациям, вы сможете улучшить ситуацию для вашего ребенка и наладить контакт с учителем, что в конечном итоге приведет к успешному обучению и положительным результатам.
