Критерии выбора школы. Вместо отзывов о школах – личное мнение
Мэри Шиди Курчинка, эксперт в области воспитания и образования
Ваш ребенок готовится стать первоклассником? Вы уже определились с тем, в какую школу он пойдет и к какому учителю 1 сентября? Да, в настоящее время в России процесс записи в 1-й класс строго регламентирован, и многие родители уверены, что не могут выбирать ни школу, ни учителя. Однако, если вам кажется, что вашему ребенку будет сложно адаптироваться в школе из-за его характера или особенностей темперамента, есть возможность «провести разведку» в одном из текущих 4-х классов с учителями будущих первоклассников. О том, как это сделать, рассказывает Мэри Шиди Курчинка, автор книги «Ребенок с характером».
Выбор школы: что надо искать?
На одном из семинаров я поделилась мнением с родителями:
— Если вы проживаете в городе, у вас есть широкий выбор школ для обучения вашего ребенка. Даже если доступна только одна школа, в ней, скорее всего, имеются несколько классов в каждой возрастной группе. И даже при отсутствии выбора, важно оценить качество класса и школы, которые будут сопровождать вашего ребенка в течение нескольких лет.
На это в зале незамедлительно раздались недовольные выражения.
— И что именно мне стоит искать? — спросила одиночка Николь. — Я ничего не понимаю в педагогике. Как я могу судить о качестве учебного плана? У меня нет ни одного знакомого учителя!
— Это не так сложно, как вам кажется, — ответила я. — Вам не требуется быть экспертом в педагогике, чтобы выбрать хорошую школу. Нужно просто зайти в класс, найти ребенка, который напоминает вашего, и посмотреть, как он чувствует себя там. Обратите внимание на три основных критерия: эмоциональный фон, подход к обучению и атмосферу в классе.
— Возможно, я загляну в одну школу, — сказала Николь. — Попробую.
Критерии выбора школы
- Счастье. Учителя, ученики, сотрудники и родители улыбаются и выглядят довольными.
- Спокойствие. Вы ощущаете покой и расслабление, когда входите в класс. Лицо не напряжено, желудок не сжимается. Вам хочется войти и быть частью этого класса. Ваша интуиция не кричит: «Беги отсюда, как можно быстрее!».
- Теплый прием. На стенах висят фотографии учеников, рассказывающие об их жизни, увлечениях и традициях. Это создает уютную атмосферу и говорит о том, что здесь рады всем. Учителя обращаются к детям по имени. Вопросы о новом питомце или о здоровье бабушки подчеркивают, что взрослые искренне заботятся о детях.
- Уважение. Вы замечаете, что взрослые и дети общаются конструктивно. Когда ученик случайно отвечает не по теме, учитель не прерывает его резко, а уважительно выслушивает и мягко напоминает: «Отличная мысль! Мы обсудим это позже, а сейчас…».
- Интерес к учебе. Вы слышите, как дети с энтузиазмом зовут учителя, чтобы поделиться открытиями. Они с увлечением рассказывают о том, чему учатся, и почему это важно.
- Стимулирующий образовательный процесс. Используются разнообразные и интересные учебные материалы. В обучении применяются визуальные, вербальные и физические методы. Физическая активность интегрирована в учебный процесс, творческий подход приветствуется. Дети работают как в малых группах, так и индивидуально, и всем комфортно.
- Безопасность. Правила четкие и простые. Взрослые воспринимаются как помощники, а не как угроза. Дети понимают, какое поведение приемлемо, и заранее обучаются эффективным стратегиям разрешения конфликтов.
- Организация. Существует привычный распорядок, известный каждому ребенку.
- Теплота. Реакция на слезы или агрессивные реакции — это обнимающие действия, мягкие прикосновения и внимательное слушание, а не крики и штрафы.
- Комфорт. Обстановка в классе способствует здоровью и благополучию. Дети не показывают признаков дискомфорта. Если вы сосредоточитесь на своих ощущениях, температура в помещении и освещение будут вам комфортны.
Какой учитель подойдет вашему ребенку?
На следующей неделе мы с нетерпением ждали рассказа Николь.
— Это было просто удивительно, — выпалила она, не дождавшись, когда все устроятся. — Я побывала в двух классах одной и той же школы. Какая огромная разница! В каждом классе я видела детей, похожих на моего Марка. Один из них даже внешне походил на него, и оба были такими же непоседами!
В одном классе учительница считала нормальным, что дети перемещаются от стола к столу, подходят к доске или к полкам. Все были заняты делом, общались друг с другом и выглядели сосредоточенными. Учительница сама много двигалась по классу, шутила и смеялась.
Казалось, она искренне любит своих учеников. Я слышала, как она спрашивала одного мальчика, как проходит жизнь его младшего брата, а у другого — вернулся ли его папа из Японии. Я ощутила, что она действительно интересуется каждым ребенком.
Мальчик Ник, которого я наблюдала, подбежал к учительнице через всю комнату, чтобы показать, что он написал несколько букв А. «Смотрите! — воскликнул он. — Я написал ‘арбузы’!» Хотя он выполнил только частичное задание, учительница не сделала ему замечания. «Ух ты, здорово! — похвалила она. — Ты написал букву А, и ‘арбуз’ действительно начинается с нее. Давай посмотрим на нашу таблицу с буквами и проверим, все ли правильно.»
Ник внимательно посмотрел на таблицу и весело подпрыгнул, когда увидел, что не ошибся. Они обменялись радостными ладошками, и он вернулся к написанию буквы А. На перемене я спросила учительницу о Нике. Она улыбнулась и ответила: «Он мой лучший помощник и у него замечательное чувство юмора».
Во время группового чтения все дети собрались вокруг учительницы, за исключением двоих: один из них лежал на полу немного в стороне, не мешая занятию, а другой играл с гаджетом. Этот мальчик время от времени поглядывал на учительницу и явно слушал. Поскольку он не мешал классу, учительница его не трогала.
Но вскоре он начал издавать звуки, напоминающие рычание мотора. Все взгляды обратились к нему. Учительница подозвала его к себе, обняла за плечи и шепнула на ухо, что он может присоединиться к группе или отдохнуть. Он выбрал первый вариант, отложил гаджет и сел рядом. Учительница продолжила читать. Я не слышала криков, угроз или упреков. Правила были понятны и четко соблюдались с уважением.
Во втором классе я обратила внимание на Алекса, который также напоминал мне Марка. В этом классе дети намного меньше двигались и продолжительное время сидели за партами. Алекс много ерзал на стуле и грыз карандаш. Учительница сказала, что тех, кто не напишет аккуратные буквы А, она отправит назад в детский сад. Я увидела на лице Алекса, что он воспринял это всерьез и начал расстраиваться.
Вместо отзывов о школах — личные впечатления
Как и Николь, вам нужно найти класс, который подойдет вашему ребенку. Вы легко поймете это, просто понаблюдав за тем, как себя ведет и чувствует ребенок, похожий на вашего. Особенно важно обратить внимание на то, как он реагирует в сложных ситуациях. Его осуждают и ругают? Или же его поддерживают и помогают сделать правильный выбор?
Не позволяйте чужим отзывам о школах или слухам ввести вас в заблуждение. Доверяйте своим глазам и интуиции. Класс или школа, подходящие одному ребенку, могут стать настоящей проблемой для другого из-за различий в характере и темпераменте. Поэтому не стоит полагаться на мнение соседей.
Если ваш ребенок — экстраверт, обратите внимание на реакцию учителя, когда дети часто поднимают руки или задают множество вопросов: проявляет ли он недовольство или поощряет таких детей за их инициативу и уверенность?
Если ваш ребенок адаптируется медленно, следите за режимом и переключениями. Есть ли в классе расписание занятий, чтобы дети знали, чего ожидать? Соблюдается ли режим дня? Предупреждает ли учитель о предстоящих сменах активности? Насколько комфортно справляется с этим ваш ребенок, похожий на вас?
Если ваш ребенок очень эмоционален, внимательно наблюдайте за эмоциональной атмосферой в классе. Как учитель реагирует на проявление эмоций? Как дети могут снизить уровень напряжения?
Если ваш ребенок активный, посмотрите, интегрирована ли физическая активность в образовательный процесс. Исследования показывают, что небольшие физические нагрузки помогают улучшить концентрацию. Например, начальная школа «Уорд Элементари» в Ричмонде, США, пять лет назад внедрила программу «Читаем и крутим педали», оборудовав специальную комнату с велотренажерами. Дети, регулярно занимающиеся по этой программе, достигли уровня грамотности в 83%. В то время как их сверстники, не участвовавшие в программе, показали значительно меньший результат — 41%. Движение действительно имеет значение!
Для чувствительного ребенка вопрос о питании может иметь большое значение. Если в учебном заведении нет столовой, а дети завтракают у себя за партами, такому ребенку может быть очень сложно справиться со второй половиной дня, когда вокруг витает запах бананов и бутербродов с тунцом.
Кроме того, не забудьте учесть нужды вашего маленького интроверта. Посмотрите, имеется ли в классе уголок, где ваш сын или дочь могут на время уединиться и отдохнуть в тишине. В общем, какие бы ни были особенности вашего ребенка, обратите внимание на то, как они будут удовлетворены в данном учебном заведении.
Как попасть в нужный класс
— Что же делать после того, как вы нашли подходящую школу и класс? — заинтересовалась Николь. — Я очень хочу, чтобы мой Марк учился у миссис Дженсен, но, согласно правилам школы, родители не могут выбирать учителя.
— На самом деле, — ответила я. — Директора школ и преподаватели готовы пойти навстречу. Им тоже важно, чтобы ваш ребенок достиг успеха. Поэтому вполне уместно написать директору письмо, где вы сможете описать особенности характера вашего ребенка и тип преподавателя, который, по вашему мнению, сможет установить с ним контакт. Вот пример письма, которое могла бы написать Николь.
«Уважаемый директор.
В следующем году мой сын Марк начнет обучение в вашей школе. Я бы хотела немного рассказать о нем. Он очень активный и спортивный мальчик, любит играть в футбол и баскетбол. Я считаю, что ему нужен учитель, который позволит детям двигаться на занятиях. Марк также очень чувствителен, лучше реагирует на спокойные и дружелюбные обращения. Громкие голоса его пугают.
Недавно я посетила вашу школу и, в частности, класс миссис Дженсен. Мне показалось, что ее стиль преподавания и общения с детьми прекрасно подходит моему сыну. Я надеюсь, вы учтете это при принятии решения о классе для Марка. Если не удастся сделать так, чтобы он учился у миссис Дженсен, я буду благодарна, если вы подберете ему учителя с аналогичным стилем работы.
Заранее благодарю. Если у вас возникнут вопросы, вы можете связаться со мной по телефону . или по электронной почте .»
Большинство директоров школ постараются удовлетворить вашу просьбу, насколько это возможно. Они оценят вашу заинтересованность и заботу. Пишите лаконично и по существу. Укажите одно самое важное условие, необходимое для успешного обучения вашего ребенка.
Тем не менее, оставьте директору возможность выбора. Он хорошо знает своих сотрудников и, возможно, после прочтения вашего письма или общения с вашим ребенком найдет для него более подходящего учителя. Также он может знать о миссис Дженсен что-то, чего вы не заметили во время своего визита.
Уделив время и усилия на заранее подыскание школы и класса, вы сможете избежать множества потенциальных проблем. Вы будете уверены в учителе и знать, что он поможет вашему ребенку успешно развиваться. И ваш сын или дочь тоже будут доверять ему. А это доверие делает детей более готовыми к обучению.
