Во Франции много лет назад была проведена масштабная реформа школьного обучения, направленная на снижение тревожности и страха у детей перед посещением школы. Одной из главных мер стало внедрение программы психологической поддержки, позволяющей школьникам говорить о своих чувствах и страхах с профессионалами.
Система делает акцент на том, чтобы создать позитивную атмосферу в классе. Учителя обучены не только предметному обучению, но и социально-эмоциональным навыкам. Важно формировать дружеские отношения между учениками, что помогает развивать сотрудничество и поддержку в коллективе.
Кроме того, во многих школах внедрены инновационные учебные методики, такие как игровые формы обучения и проектная работа. Это позволяет детям учиться через творчество и взаимодействие, что значительно снижает уровень стресса.
Общественные инициативы и программы по повышению осведомленности родителей также играют значительную роль. В родительских клубах обсуждаются проблемы адаптации детей к школьной жизни, что помогает создавать более крепкую связь между детьми, родителями и преподавателями.
Все эти меры способствовали созданию более комфортной и безопасной образовательной среды, в которой дети чувствуют себя свободно и защищено.
Школьное образование во Франции: летний лагерь длиной 6 лет
В мире существует великое множество учебных заведений! Александр Мурашев поставил перед собой задачу найти такие, где сам мог бы учиться, и посетил школы в Дании и других странах. Сегодня расскажем о одном из подходов к образованию во Франции, который напоминает атмосферу летнего лагеря.
«Проходите», — приглашают меня. В просторном зале за столом размещены десять человек, внимательно наблюдающих за мной. На встречу с русским журналистом пришли все преподаватели, директор и даже президент этой школы. Создается впечатление, что я на светском ужине во французском особняке.
Неудивительно, ведь я нахожусь в первой школе MFR — Maison Familiare Rurale, что переводится как «семейный деревенский дом». Здесь даже не считают себя школой, а их сотрудники — вовсе не настоящие учителя. Эксперимент, начатый в 1937 году, оказался настолько успешным, что «семейные дома» теперь существуют не только в Европе, но и в Центральной и Южной Америке.
В MFR акцентируется внимание на практическом обучении, поэтому в учебный процесс включены различные виды деятельности, такие как работа на ферме, садоводство и даже ремесленные мастерские. Это создает уникальную атмосферу, где учащиеся не только получают знания, но и развивают навыки, которые могут помочь им в дальнейшем трудоустройстве.
Учебный план включает в себя как теоретические, так и практические занятия, а также активно используется проектное обучение. Учащиеся имеют возможность участвовать в социальных проектах и волонтерских программах, что развивает их личностные качества и социальную ответственность.
Эта концепция образования, в которой пересекаются работа и обучение, привлекает молодежь и их родителей, поскольку позволяет детям находиться в комфортной и поддерживающей среде, способствующей их развитию как личностей и профессионалов.
Чтобы подростки не бросали школу
А начиналось всё так: дети из сельской местности Франции по достижении четырнадцати лет оставляли учёбу после колледжа. В рамках нашей реальности это можно сопоставить с тем, что они не переходили в старшие классы. Для помощи озабоченным родителям местный священник основал школу на основе «альтернанс»: неделя учёбы чередовалась с неделей работы. В этой школе никогда не было религиозного уклона, однако практической работы всегда было предостаточно. Даже домашние задания напрямую касались выбранной профессии.
Ведущий педагог Шалва Амонашвили удивлялся, как часто в прошлом в школах цитировали ленинские слова: «Учиться, учиться и учиться». «Но разве не стоит также говорить: ‘жить, жить и жить’?» — резонно замечал он. В конце концов, именно это нам обещали в первом классе: место, которое подготовит к будущим вызовам жизни.
Сегодня в эту школу приходят две категории учащихся — те, кто не выносит традиционные учебные заведения, и те, кто в юном возрасте уже определился со своей будущей специальностью и хочет получить диплом BAC (аналог ЕГЭ), не отрываясь от практической деятельности.
Этот «семейный дом» — единственный в сети, который акцентирует внимание на сельском хозяйстве. Здесь обучается около ста подростков в возрасте от 14 до 20 лет. В начальных классах они учатся по стандартной программе, и если их интересует сельское хозяйство Франции, они могут остаться здесь. В противном случае им открыт путь в другое MFR. Например, в соседнем Мирамоне «семейный дом» готовит специалистов в сфере туризма.
— Мы не учителя, — сообщила мне преподаватель Матильда Боккар Дюпарк. — Никто из нас не проходил обучение на педагога, и никто не планировал стать преподавателем. Все мы связаны с такими областями, как сельское хозяйство, механика или агрономия. Мы пришли работать здесь, и для учеников мы не носители знаний, а практики, обладающие различными навыками.
Ключевым аспектом данной образовательной модели является интеграция теоретических знаний и практического опыта. Учащиеся активно участвуют в проектах, связанных с реальным производством и управлением хозяйственными процессами. Это позволяет им не только усваивать учебный материал, но и развивать навыки критического мышления и командной работы. Каждую неделю школьники получают отзывы от своих наставников, что содействует их профессиональному развитию и более глубокому пониманию избранной сферы деятельности.
Кроме того, «семейный дом» организует различные мероприятия, включая ярмарки и выставки, где студенты могут представить свои работы и достижения. Эти события позволяют ученикам общаться с потенциальными работодателями и устанавливать полезные контакты в профессиональной среде. Такое взаимодействие с внешним миром способствует формированию уверенности у молодежи и расширяет их горизонты.
Здесь также проводятся мастер-классы с участием профессионалов из разных областей, что помогает учащимся быть в курсе последних тенденций в сельском хозяйстве и связанных секторов. Эти инициативы создают уникальную атмосферу, в которой каждый подросток может найти свою нишу и быть уверенным в будущем.
Почти как в летнем лагере
Каждый из нас имеет множество навыков. Один из преподавателей ведет уроки французского, истории и социального воспитания, другой — математики и физики. «Я здесь новенькая, это мой второй год в преподавании, — говорит Матильда. — Я обучаю учащихся истории и географии, а также немного английскому. Несмотря на то, что мой уровень не идеален, этого достаточно для моих учеников. В прошлом году я также вела физику и химию». Вполне достойный набор для человека, который не мечтал стать учителем.
В MFR подчеркивают, что одной из их главных задач является привить подросткам любовь к учебе. Вместо преподавателей они называют себя «тренерами» или, скорее, наблюдателями. Дети проводят весь день на одной территории с взрослыми — с утра до вечера. Они вместе обедают, а часть из ста учащихся остаются жить прямо в школе.
Кстати, вот еще одна специфика: ни одно из учебных заведений сети MFR не принимает более ста — ста двадцати подростков. Даже домашние задания (доклады и проекты) задаются в контексте выбранной профессии. Как минимум раз в год они выезжают вместе на выставки и мероприятия или проводят неделю на ферме в Испании. И всё это входит в оплату обучения (1600 евро в год, остальное финансирует школа).
Французы называют это «глобальным образованием», где учитель полностью вовлечён в жизнь своего ученика. Это можно сравнить с летним лагерем — если представить, что учишься в нем целых шесть лет. На территории школы расположены не только классические французские особняки с «общежитием» для учеников, но также отдельные классы, бассейн и ангар с техникой, где учащиеся любят проводить время, ремонтуя автомобили и тракторы.
Кроме того, обучение сочетает теорию и практику, что позволяет учащимся применять полученные знания непосредственно в реальных условиях. Это способствует не только развитию профессиональных навыков, но и укреплению командного духа среди студентов. Учащиеся участвуют в различных проектах, от социальных до экологических, что позволяет им развивать свои организаторские способности и лучше понять, как работает общество.
Также стоит отметить, что в MFR внедрены современные технологии: классы оснащены интерактивными досками и компьютерными лабораториями. Это помогает создавать более интерактивную и увлекательную учебную среду. Учащиеся могут использовать интернет-ресурсы для исследований и проектов, что значительно расширяет границы традиционного обучения. Таким образом, MFR предоставляет возможность не только получить знания, но и развивать критическое мышление и креативность.
Профессия — к окончанию школы
«К пятнице к полудню здесь всё должно быть в идеальном порядке: они всё уберут, — Матильда обводит рукой классы, словно я официальный инспектор. — Это правило школы. Поскольку это семейный дом, у каждого есть обязанность поддерживать его в чистоте. В понедельник утром раздаются задания: кто-то убирает кухню, другой — класс и так далее». Чтобы никого не упрекнули в использовании рабского труда, перед поступлением родители подписывают согласие.
В девяноста пяти процентах учащихся — мальчики, что я скоро увижу сам в классе. Как только я открываю дверь, меня оглушает привычный мне (и совершенно необычный для Франции) звук. Когда весь класс поднимается со своих мест при чьем-то появлении. «Думаю, все могут сесть», — говорю я, с трудом сдерживаясь от выражения «вольно», вызывая смех среди учащихся. Из всех, сидящих в классе, только одна девочка.
Правила здесь просты: уважай друг друга, никаких физических контактов, ограничь использование телефонов. «Ограничь», а не «совсем не используй» — более того, здесь даже можно курить. «Но только сигареты, никаких наркотиков», — уточняет Матильда. За выдачу диплома BAC Pro отвечает не Министерство образования, а Министерство сельского хозяйства. Это дает всем школам MFR независимость и позволяет обучать детей по своему усмотрению.
«Представьте себе треугольник: работа, «наблюдатели», и семья — а посредине ученик. Вот по такому принципу и организована наша школа, — утверждает Матильда. — Главная цель — не просто передать знания, а помочь ученику найти своё призвание». Судя по тому, что неделя без занятий вызывает почти бунт, ученики действительно нашли свои увлечения.
Как бы я ни был далекий от сельского хозяйства, я могу согласиться: важность знаний может уступать место практике. Вместо летних работ в промежутках между четырьмя стенами вы получаете практический опыт и диплом — и, в конечном итоге, к моменту окончания школы уверены в своем будущем. Возможно, это объясняет, почему даже в эпоху смартфонов тысячи учащихся по всему миру продолжают приходить в эти школы, чтобы заниматься моторами.
