Как запоминать правила русского языка: новый учебник в помощь

Изучение правил русского языка может показаться сложной задачей, но с правильным подходом это вполне осуществимо. Новые учебники предлагают современные методы и стратегии, которые могут значительно облегчить процесс запоминания. Вот несколько полезных советов:

• Используйте визуализацию: Создание ментальных карт и диаграмм может помочь связать правила с образами, что улучшает память.
• Практика через упражнения: Регулярное выполнение грамматических заданий укрепляет усвоенные знания и помогает их запомнить.
• Чтение вслух: Произношение правил и примеров вслух помогает лучше их запомнить, а также тренирует речевые навыки.
• Игровые методы: Используйте игры и квизы для изучения правил. Игровая форма делает процесс обучения более увлекательным.
• Обратная связь: Обсуждение сложных правил с учителя или сверстников поможет прояснить непонятные моменты и укрепить знания.

Каждый из этих подходов может быть адаптирован под ваши индивидуальные предпочтения и стиль обучения. Главное — не бояться экспериментировать и находить то, что работает именно для вас. Новый учебник также предлагает дополнительные ресурсы, включая онлайн-тесты и интерактивные задания, которые делают процесс обучения еще более эффективным.

Чередование гласных в корне слова: упражнения и сложные случаи

Среди множества пособий и справочников по русскому языку вышла новинка, полная веселья и полезной информации. «Неучебник по русскому языку» планирует выпустить несколько томов (на данный момент доступны книги по орфографии для 5-6 классов), которые окажут помощь тем, кто запутался в школьных методах обучения. Этот «Неучебник» станет отличной поддержкой и для тех, кто готовится к ОГЭ или ЕГЭ. Каждая глава включает короткий и забавный рассказ, пояснение к теме и практические задания. Предлагаем вам пример изложения непростой темы — чередование гласных в корне.

Репетиция

— Коля, сыграешь, не забудь поклониться, — напомнила преподавательница по фортепиано.

— Я не привык кланяться, — с высоко поднятой головой ответил Коля, прочитав это в книге «Последний из могикан».

— Но это же. — смутилась учительница. — Это кон.

— Концерт окончен! — перебил её Коля.

Он хлопнул крышкой рояля и, словно последний из могикан, бесшумно покинул сцену.

Чередование гласных — важный аспект русского языка. В русском языке встречаются случаи, когда в одной и той же словоформе могут встречаться разные гласные буквы в корне слова в зависимости от морфологических форм. Например, в словах «берёг» и «бережёг» корень «берег» изменяет гласную в зависимости от формы слова.
Чтобы глубже понять эту тему, полезно выполнять упражнения на определение чередований. Например, используйте слова с чередующимися гласными для составления предложений, что поможет запомнить их написание.
Также важно отметить, что некоторые слова имеют устойчивые формы, и их следует запоминать отдельно, так как чередование может не проявляться, например, «бегу», «бегал».
Учителя рекомендуют составлять таблицы с примерами слов, где чередуются гласные, что значительно облегчает изучение. Важно знать, что чередование гласных происходит не только в корнях, но и в аффиксах, что также стоит учитывать при написании.»

Чередование гласных в корне

Многие ученики, изучающие русский язык в школе, знакомы с морфемным принципом, который предполагает одинаковое написание всех значимых частей слова — морфем (приставок, корней, суффиксов и окончаний), несмотря на различия в их звучании. Однако в рассказе Артура Гиваргизова «Репетиция» встречаются два однокоренных слова, написание которых не соответствует этому принципу: в одном корне пишется буква а, а в другом — буква о. В результате один и тот же корень записывается по-разному.

Речь идет о глаголах кланяться и поклониться. В слове клaняться ударение падает на корень, и мы пишем а. В поклони΄ться корень безударный, но мы можем вспомнить слова поклoн и поклoнник, в которых под ударением звучит [о]. Это и есть чередование гласных в корне.

В русском языке корней с чередованием гласных не так много. Их можно распределить на четыре категории в зависимости от факторов, влияющих на выбор гласной буквы, обозначающей безударный звук:

• гласная буква фиксирована (её нужно запомнить);
• согласные, идущие после гласной;
• наличие суффикса а, следующих сразу за корнем;
• значение слова.

Упражнение. Вам предложены группы однокоренных слов, содержащих корни с чередованием. Однако в каждой группе имеется лишнее слово — не однокоренное с остальными. Укажите эти лишние слова.

1. Загореться, загар, возгорание, гора, прогореть, пригарь.
2. Зарево, зорька, зарница, озорничать, зоренька, заря.
3. Вскочит, вскачь, раскачка, заскочить, подскок, соскакивать.
4. Сесть, приседания, непоседа, засиживался, седовласый, насиделся.
5. Собираться, выберусь, заберётся, отбирать, проберусь, пробирка.

Когда безударную гласную нужно запомнить

В эту категорию входят четыре корня:

гор // гар
клон // клан
плов // плав
зор // зар

В этих корнях присутствуют как буква о, так и буква а. Под ударением мы пишем так, как слышим: загaр, поклoн, клaняться, плaвать, зaрево, зoрька. В безударной позиции действуют особые правила. Вот они.

1. В двух из упомянутых корней в безударной позиции пишется буква о. Это корни гор, клон: горeть, клони΄ться.
2. В двух других корнях в безударной позиции пишется буква а. Это корни плав, зар: плавни΄к, зарни΄ца.

Есть исключения из этого правила:

1. при΄гарь (словечко из разговорной речи, обозначающее «привкус дыма, гари в подгоревшей пище»);
2. пловeц, пловчи΄ха.

Что касается корня плав // плов, стоит упомянуть ещё и такие формы — плыв // плы: плыть, заплыть, заплывать. Написание данного корня обычно не вызывает затруднений, так как даже в безударной позиции они произносятся по-другому. Запомнить стоит лишь два интересных слова — плаву΄н (водяной опоссум) и плыву΄н (насыщенный влагой грунт).

В школьной программе русского языка зачастую обсуждают также корень твор // твар. Исторически это действительно один корень, имевший два варианта. Однако со временем эти варианты значительно разошлись в значении и стали независимыми корнями.

Первый вариант связан с концепцией творчества и созидания и пишется с буквой о как в ударном, так и в безударном положении: творить, твoрческий, творeц, творeние, болезнетвoрный.

Второй вариант встречается в некоторых словах, изначально относящихся к идее творения, но по сути утративших или теряющих эту связь. Он также может встречаться как в ударной, так и в безударной позиции: тварь, тварюга, утварь.

Устаревшее слово утварь означает «набор вещей, необходимых в быту», например, посуда, предметы домашнего обихода, мебель и тому подобное. В этом слове уже невозможно выделить корень тварь, правильнее говорить о корне утварь: приставка у уже слилась с корнем.

Слово тварь сохраняет некоторую связь с идеей творения в таких фразах как божья тварь или всякой твари по паре. Тем не менее, эта связь едва осознаётся в распространённом употреблении этого слова в бранном смысле по отношению к животным или людям (в значении «подлый, мерзкий человек»): Этот осел — такая упрямая тварь. В итоге, и слово тварь, и однокоренное слово тварюга записываются с буквой а.

Упражнение 1. Какое утверждение в каждой паре является верным?

1. В слове з_ря пропущена буква о, так как есть проверочное слово зори.
2. В слове з_ря нужно написать букву а, поскольку это корень с чередованием и в безударной позиции в нём всегда пишется а.

1. Слово скл_ниться пишется с буквой о: без ударения это всегда клон.
2. Слово скл_ниться пишется с буквой а: без ударения это всегда клан.

1. Слово приг_реть пишется с буквой о: без ударения это всегда гор.
2. Слово приг_реть пишется с буквой а: проверочное слово гарь.

1. В словах разг_реться и г_рдиться корень с чередующейся гласной гор.
2. В словах разг_рался и г_рдимся корни разные, но в обоих словах нужно писать о.

1. В корне слова пл_вец пишется а, так как безударный гласный в этом корне всегда обозначается буквой а.
2. В корне слова пл_вец пишется о. Безударный гласный в этом корне обозначается буквой а, но слово пл_вец — исключение.

Упражнение 2. Вставьте недостающие буквы.

1. Заг_рать на солнышке, удочка с попл_вком, накл_нилась к земле, яркие з_рницы.
2. Встать на з_ре, покл_нился королеве, приг_ревшая каша, российские пл_вчихи.
3. Откл_нюсь от маршрута, не спал от з_ри до з_ри, спл_влять лес по реке, г_релые спички.
4. Пл_вучий остров, оз_рился лучами солнца, скл_ниться над рекой, сг_рел в пожаре.
5. Каша с приг_рью, птица з_рянка, прикл_нять к земле, запл_вать за буйки.

Упражнение 3. В корнях слов пропущены проверяемые и непроверяемые, а также чередующиеся гласные. Вставьте их. Слова с чередованием гласных подчеркните. При необходимости обращайтесь к орфографическому словарю.

1. Зайти в г_раж, двигатель внутреннего сг_рания.
2. Скл_нился над рекой, кл_нировать мамонта.
3. Держаться на пл_ву, ул_вить настроение.
4. Г_рящий лес, какой-то буг_рок.
5. Вз_рвался аплодисментами, пришло оз_рение.
6. Благотв_рительная акция, отв_рите ворота.
7. Крупный бакл_жан, покл_нение солнцу.
8. Встретил з_рю, раз_рённая земля.
9. Бутерброд с марг_рином, предотвратить возг_рание.

Упражнение 4. Перепишите предложения из произведений Астрид Линдгрен о девочке Пеппи. Подчеркните слова с чередованием гласных в корнях, написание которых в безударной позиции необходимо запомнить. Если потребуется, используйте орфографический словарь.

1. Одно за другим гасли окна во всех окрестных д_мах, но в домике Пеппи _гонь всё г_рел. 2. Пеппи скл_нила гол_ву и кинула к_сой взгляд на Томми, Аннику и на их т_релки с кашей. 3. По всем улицам б_жали дети, и Пеппи едва посп_вала разд_вать г_рстями к_нфеты. 4. На террасе г_рела большая св_ча, и свет её кр_сиво оз_рял заснеженные кусты. 5. В какой ряд мне ст_новиться, если у нас в с_мье нет четырнадцати д_тей, из которых тринадцать — оз_рные мальчишки, а ш_коладную сиг_рету так здорово прикусить уголком рта, чтобы вкус ш_колада смешался со вкусом м_линового м_рмелада! 6. Оттуда высунулся огромный пл_вник, который быстро двигался по напр_влению к Томми. 7. Они притв_рились, будто приплыли на остров вовсе не для того, чтобы завл_деть жемчугом, а только ради неб_льшой приятной экскурсии.