«Мы пробовали всё: угрожали, наказывали, запрещали. Ничего не помогает…» — родителям не хватает понимания. Дочь начала изучать восьмой класс, и кажется, что её полностью поменяли. В начальной школе она была отличницей, потом её оценки оставались на нормальном уровне, она посещала занятия английского, занималась гимнастикой и ходила в бассейн. Сейчас же она абсолютно утратила интерес к учёбе. Домашние задания игнорируются, уроки начали прогуливаться, а оценки по предметам, которые раньше давались легко, начали ухудшаться, включая математику и физику. Родители пытались объяснить, что стоит подумать о ЕГЭ, о том, что нужно хорошее количество баллов, чтобы попасть в хороший вуз на бюджетное место, однако их наставления не принесли результатов. Взрослые не могут понять, что именно происходит с их дочерью и как ей помочь.
Похитители энергии
Существует множество причин, по которым дети отказываются учиться, и на каждого ребёнка можно найти свои причины. Однако, как это часто бывает, можно выделить несколько основных факторов, группируя их, можно увидеть, куда уходит энергия, которая должна быть направлена на образование. Основными «черными дырами» в этом контексте являются: нагрузка, взаимоотношения, увлечения.
Нагрузка
Современные дети перегружены учебой и дополнительными занятиями (кружки, репетиторы, спорт), что лишает их свободного времени. Если до подросткового возраста они более-менее справляются с этим, то со временем они начинают бунтовать, прекрасно понимая, что родительские крики и угрозы ничем не помогут. Как мне заметил один подросток, «кормить будут всегда, из дома не выгонят».
Чрезмерная активность подавляет мотивацию, убивает креативность и замедляет развитие лидерских навыков. Также это сказывается на успеваемости — ребёнок просто перестаёт «успевать». Уроки он делает в позднее время, когда уже устал и не может сосредоточиться. Естественно, ребёнок ищет любую возможность, чтобы избежать чрезмерных нагрузок.
Перегруженность также негативно влияет на здоровье — дети начинают чаще болеть, что приводит к пропускам на уроках. Тот, кто занимается спортом или творчеством, порой пропускает занятия из-за соревнований или мероприятий. Причины кажутся уважительными, но в итоге формируются серьёзные пробелы в знаниях, которые ребёнок не в состоянии восстановить самостоятельно. Пропустив несколько уроков, он не может включиться в учебный процесс — он не понимает, о чём говорит учитель, и не знает, как справиться с нарастающим объёмом домашней работы. Сначала он прячет это от родителей, делает вид, что учится, а затем, чтобы «не попасть в неприятности», начинает пропускать занятия.
Отношения
На желание детей учиться и посещать школу также влияет атмосфера в классе, отношения с одноклассниками и педагогами.
В младших классах особенно критично, как к ребёнку относится учитель. Одна мама делилась со мной, что её сына не любят учительницы. После беседы с ней одна из них заявила: «Я не могу преподавать вашему ребёнку. У меня открывается язва, когда я его вижу». Учительница не могла скрыть своё раздражение, наблюдая, как мальчик во время урока бездумно вертит в руках нитки. Разумеется, ребёнок это чувствовал, возвращался с занятий расстроенным и не хотел делать домашнюю работу.
Для подростков более важны отношения с одноклассниками, которые значительно влияют на их эмоциональное состояние. Если эти отношения неблагоприятные или ребёнок сталкивается с травлей, ему становится не до учёбы.
Увлечения
Другим источником «растраты» энергии являются спонтанные увлечения, которые не контролируются взрослыми и иногда не приносят пользы — как говорится, «ни уму, ни сердцу», а лишь «отвлекают от дел».
Это могут быть среди подростков объединения по интересам: у кого-то музыкальная группа, у кого-то футбольная команда — дети собираются вместе, чтобы послушать музыку, обменяться новостями, посетить стадион или просто бродить по улицам в поисках приключений. Кто-то интенсивно увлекается экстремальными видами спорта: руфинг, паркур, стритрейсинг, зацепинг.
Кроме того, значительное время уходит на гаджеты: компьютерные игры, социальные сети, чаты и переписки. Ребёнок считает минуты до завершения уроков, его внимание сосредоточено на совершенно иных вещах.
Подростковая влюбленность может полностью поглощать эмоции и мысли. В то же время именно стремление произвести впечатление на объект симпатии, желание стать лидером или лучшим могут подтолкнуть ребёнка к учёбе — «стремление и достижения».
Неотложная помощь
Независимо от причин, по которым ребёнок не хочет учиться, родители должны приостановить свои дела, сосредоточиться на проблеме и уделить ей столько времени, сколько потребуется. Самое главное — не угрожать и не наказывать, чтобы не разрушить связь с ребёнком. Напротив, нужно стремиться к сближению и всячески поддерживать его.
Установить приоритеты
Родители часто, замечая, что дети устают, прибегают к медикаментам, усиливающим концентрацию и работоспособность, фактически «сажая» их на допинг. Я бы настоятельно предостерегала от этого. Если причина заключается в сильной нагрузке, её нужно уменьшить, дать ребёнку возможность отдохнуть и найти комфортный для него ритм жизни. Не следует ожидать быстрых результатов — пусть сначала восстановится.
Важно провести своего рода инвентаризацию — выяснить, чем занимается ребёнок, куда утекает его энергия и почему её не хватает на учёбу. Если он прыгает по кружкам, как в стихотворении Агнии Барто — «У меня кружок по фото, а еще и петь охота…», необходимо подумать, от чего стоит отказаться, чтобы сосредоточиться на учёбе. Все дети разные, их способности неодинаковы, у кого-то получается одни дела, а у других — совершенно другие. Если ребёнок сталкивается с трудностями в учёбе, важно показать ему, что он не безнадежен и всегда есть то, в чём он может достичь успеха: кто-то великолепно играет в теннис, кто-то поёт, кто-то рисует, а кто-то печёт пироги. Поэтому нельзя отнимать у ребёнка то, что приносит ему радость и где он чувствует себя уверенно.
Я знаю семью, где из-за плохих оценок мальчика исключили из хоккейной секции, хотя он был одним из лучших. Какой в этом толк? Ребёнок был подавлен и расстроен родителями — его лишили любимого занятия, и он занимался с явным нежеланием, с постоянными конфликтами. Отношения ухудшились, и его успеваемость не улучшилась. Сферу жизни, в которой ребёнок чувствовал себя уверенно и достигал успехов, родители отрезали, в результате чего он оказался в роли аутсайдера, догоняющего, которому осталось лишь следовать за другими, и это нелегко, больно и унизительно.
Научить учиться
Когда какой-то предмет запущен, и не ясно, как подступиться, можно воспользоваться тем, что я называю «методом швейцарского сыра»: если перед вами стена проблем, сперва нужно проделать в ней несколько небольших отверстий, а затем постепенно увеличивать их размер до тех пор, пока стена не обрушится.
В данной ситуации необходимо определить, какие предметы являются сейчас наиболее важными, а какие темы требуют подтягивания, и после этого перейти к практическим действиям — разобраться с конкретным параграфом из учебника, а затем переходить к следующему и так далее. Безусловно, это потребует времени и терпения, однако мы увидим, как изменяется отношение ребёнка к учёбе: как только он начинает понимать и усваивать материал, страх уходит, появляется уверенность в своих силах, и вместе с ней — интерес к учёбе. Если предмет сложен, и мы не можем помочь, стоит временно привлечь репетитора.
Иногда родители заставляют ребёнка заниматься трудным предметом два часа подряд и следят, чтобы он не отвлекался. Но немногим удаётся так долго концентрироваться на чём-либо. Ребёнок сидит эти два часа, страдает, начинает тайком заниматься чем-то другим, продолжая делать вид, что учится, — а прогресс нулевой… Поэтому важно найти оптимальный метод самостоятельной работы. Можно разбить даже большую задачу на несколько маленьких. Например, прочитал условие задачи, посидел, подумал десять минут (можно установить таймер), потом короткий перерыв, выпил чая или немного поиграл с кошкой. Затем снова сосредоточился и завершил задачу.
Важно научить ребёнка после сильной концентрации делать короткие перерывы для отдыха, а затем снова возвращаться к полной сосредоточенности.
Стоит ли вместе с детьми делать домашние задания? В первые шаги, возможно, стоит. Но в любом случае крайне важно научить ребёнка работать самостоятельно. Как только система установится, контроль можно ослабить.
Детей «заставляют» учиться прежде всего положительные эмоции и успешные достижения. Ребёнок достигает чего-то, у него появляется доверие к своим силам, и это даёт ему мощный импульс двигаться дальше. Если мы поможем ему ощутить себя успешным — в любом занятии, будь то спорт, музыка, рисование или поэзия — этот успех станет триггером, который подтянет за собой всё остальное, включая школьные оценки. Главное, вернуть ребёнку желание учиться.
Помочь улучшить отношения
Если причиной плохой успеваемости является предвзятое отношение учителя, ребёнок оказывается между молотом и наковальней: в школе его «преследует» педагог, а дома «нажимают» родители. Это тупиковая ситуация: мы рискуем потерять контакт с ребёнком, а проблема останется нерешённой. Для её решения нам нужно поговорить с учителем, попытаться понять его, объяснить ему что-то, наладить общение. Если же ситуация не подлежит исправлению, необходимо сменить учителя — перевести в другой класс или в другую школу. Причём действовать нужно быстро: ребёнку нельзя долго оставаться в поле мощных негативных эмоций.
Необходимо также обратить внимание на плохие отношения между сверстниками. Если ребенка преследуют, это одна ситуация, но если он не может найти общий язык со своими одноклассниками, следует научить его навыкам общения и установления контактов.
Поможем ребенку ощутить успех в любой сфере — будь то спорт, музыка, рисование или поэзия, — и этот успех станет движущей силой, которая подтянет за собой все остальное, включая успеваемость в школе.
Установление границ
Что касается увлечений, которые отнимают много времени и сил у наших детей, не следует резко отвергать или критиковать их интересы, которые в данный момент для них важны. Иногда достаточно просто подождать, и это увлечение может постепенно ослабнуть. Но, к сожалению, это не всегда работает.
В таких случаях целесообразно проявить интерес и постараться выявить в занятиях ребенка что-то положительное или разумное. Это поможет избежать конфликтов. Затем — ограничиваем время, отведенное для «нежелательных» увлечений, постепенно уменьшая его. Например: «Ты увлекаешься паркуром? В целом, я не против, что ты занимаешься спортом, но давай договоримся: ты уделяешь этому не более двух часов в день, а опасные трюки выполняешь только когда будешь полностью готов». Или: «Я понимаю, что ты влюблена и думаешь только об этом. Но ты пойдешь на свидание только после выполнения домашних заданий, а вернувшись домой, не позже десяти вечера».
С гаджетами ситуация аналогична. Полезно установить ограничения и правила не только для детей, но и для всей семьи: во время еды все откладывают свои устройства и концентрируются на общении, а перед сном отключают гаджеты и убирают их подальше от кровати. Устанавливая такие правила без критики и упреков, мы снижаем уровень агрессии в ответ.
Поощрение за процесс, а не результат
Профессор Гарвардского университета Роланд Фрайер провел исследование, затрагивающее успеваемость школьников, в котором участвовали 36 тысяч учеников из 250 школ. Выяснилось, что на учебу положительно влияет поощрение конкретных действий — чтения, выполнения домашних заданий, активности на уроках. У детей, которые получают вознаграждение за процесс, а не итоговые результаты, заметно повышаются оценки, причем эти вознаграждения не обязательно должны быть материальными. Часто достаточно просто похвалить ребенка, сходить вместе на какое-то мероприятие или оплатить занятия, которые ему интересны. Главное, чтобы поощрение было своевременным, а не откладывалось на потом. Обещание «сдашь экзамен в конце года — получишь новый смартфон» не дает нужного эффекта. Необходимо отмечать промежуточные успехи, а не только финальные результаты. Важно внимание к тактическим достижениям, а не стратегическим.
Правильная постановка целей также эффективно дисциплинирует и мотивирует. Никакие назидания и призывы вроде «Ты обязан хорошо сдать ЕГЭ!» не помогут, если ребенок не понимает, что именно ему нужно делать. Но если мы скажем: «На этой неделе тебе нужно посетить два дополнительных занятия по физике, сегодня решить пять задач по математике, подготовить доклад по истории» — это уже конкретный и четкий план, который можно обсудить.
Когнитивные способности, конечно, важны, но они не определяют все. Если взглянуть на судьбы отличников и троечников, станет очевидно, что успехи в школе не являются гарантией успеха в будущем. Многие из моих клиентов, входящих в списки Forbes, не были отличниками и не всегда вели себя идеально на уроках. Намного более значимы навыки и качества, формирующиеся у детей в процессе обучения — это тот запас, с которым они пойдут в жизнь. Хотя добиться пятерок, безусловно, проще, чем воспитать в ребенке устойчивость, любознательность, коммуникативные навыки, способность справляться со стрессом и творческий подход к задачам.
Плохие оценки должны стать сигналом, который заставит нас задуматься о ситуации ребенка и помочь ему преодолеть возникающие трудности.
