Как выбрать школу и учительницу для гиперактивного ребенка
(291 оценка)
Екатерина Мурашова является семейным психологом, написала несколько книг и организует лекции для родителей.
Уже через год ваш малыш станет первоклассником. Как максимально эффективно использовать это время, чтобы его активный и подвижный характер не потерял интерес к обучению и легче адаптировался к школе? Какую роль играют детский сад и подготовительные курсы? Как подобрать учителя, который сможет найти общий язык с гиперактивным ребенком? Рекомендации психолога Екатерины Мурашовой.
Детский сад: нужен ли гиперактивному ребенку?
Очень важно, чтобы гипердинамический ребенок посещал дошкольное учреждение. Дома ему будет тесно, он нуждается в общении и разнообразных впечатлениях. Такие дети обычно общительные, легко находят контакт как с ровесниками, так и со взрослыми, активны, не обижаются и любят проявлять инициативу. Их природа требует жизни в коллективе. Задерживать такого ребенка дома после трех лет без особой необходимости неправильно.
Иногда (поскольку гипердинамический синдром может быть лишь одной из проявлений минимальных мозговых дисфункций) родители думают так:
— Он у меня слишком нервный и слабый. У него раньше был диатез, он также заикался и иногда писается. Весь такой взволнованный. Поиграет немного, потом успокаивать его можно до вечера. Если отдам его в садик, возможно, станет только хуже. Пусть лучше побыдет дома до школы, а потом сразу в первый класс.
Это заблуждение. Факт в том, что ребенок, поступая в любое массовое дошкольное учреждение, сталкивается с тремя видами стресса.
Первый — иммунологический стресс. Простыми словами, на него сразу будут чихать и кашлять столько детей, сколько есть в группе (классе, школе). Если у ребенка иммунная система не крепкая (а у детей с минимальными мозговыми дисфункциями подобное часто так и происходит), ей нужно некоторое время, чтобы адаптироваться к новым условиям. Именно поэтому большинство детей, впервые посещающих детский сад или школу, начинают часто болеть простудами. Обычно, спустя полгода, ситуация нормализуется — иммунная система приспосабливается к имеющимся антигенам. Если ребенка после первой-второй болезни забирают из сада, а на следующий год снова отдают — начнется всё заново.
Второй вид стресса — социальный. Ребенок, который в семье привык быть в центре внимания и заботы взрослых, вдруг оказывается в среде, где его желания не всегда учитываются, и все происходит по установленным правилам, а другие дети имеют такие же права, как и он. Если в семье есть братья и сестры, ему легче адаптироваться. Но если он единственный, могут возникнуть серьезные сложности.
К тому же только в «общей среде» можно осознать социальные роли. Кто я — лидер или ведомый? Как дружить с этим мальчиком? Что делать, если девочка забрала мою игрушку? Как привлечь внимание других детей? Как остаться одному, чтобы не приставали? Все эти вопросы решаются только в процессе социальной жизни и никак иначе.
Интересное место для социума — туалет в детском саду, уменьшенная версия школьного туалета. Здесь решаются важные вопросы, назначаются встречи, выясняются отношения. Для мальчика, который не прошел «школу» садиковского туалета, школьный туалет может стать неприятной неожиданностью.
Третий стресс — учебный стресс, который поджидает любого первоклассника. Умение сидеть 45 минут на одном месте, отвечать по команде (даже если знаешь ответ лучше других), не бегать на переменах, постоянно следить за учителем, успевать выполнять задания и всё время думать.
Так что же делать родителям, которые не отправляют свое дитя в сад, ожидая, пока оно «окрепнет»? Это приводит к крайне трудной ситуации, когда на ребенка одновременно обрушиваются все три вида стресса (иммунологический, социальный и учебный). В результате, ребенок оказывается в стрессовом состоянии: он либо часто заболевает, либо однажды говорит: «Я в школу больше не пойду!». И что же делать в таком случае родителям?
Следовательно, стоит позаботиться о том, чтобы эти стрессы были разбросаны по времени и пространству. Если ребенок посещал детский сад, и на пятом году жизни переболел своей долей простуд, его иммунная система адаптировалась, а социальный статус стал четким в шесть лет (например, он понимает, что не является лидером, но умеет развлекать окружающих), то к семи годам он спокойно пойдет в школу и успешно справится с учебными задачами.
Год перед школой: с чего начать?
И вот наступает важный момент в жизни нашего дошкольника — 6 лет, последний год перед началом школьной жизни. Для ребенка это время непринужденного веселья, но для родителей — источник волнений. Ведь скоро в школу, а он все еще путает буквы, отвечает «три» на вопрос «один плюс один» и совсем не хочет заниматься, вместо этого постоянно играет с машинками или смотрит телевидение. Он даже не заинтересован в сказках или познавательных передачах, таких как «В мире животных». А соседский мальчик уже читает сказки братьев Гримм, а в хорошей школе за углом его ждут вступительные испытания с диктантом.
Как помочь минимизировать потери и увеличить шансы на успешное преодоление этого напряженного этапа для родителей гиперактивного малыша?
Прежде всего, необходимо определить цели и задачи. Здесь важно не только содержание целей, но и их последовательность. Обратите на это внимание.
- Не допустить, чтобы у ребенка сработал рефлекс отторжения учебного процесса до начала обучения.
- Выяснить, в каких именно областях у ребенка присутствуют слабости (слуховая память, логическое и образное мышление, согласованность «мозг-рука» и т.д.).
- Подготовить малыша к поступлению в школу и обучению в первом классе.
- Сформировать у ребенка положительную самооценку и уверенность в грядущем обучении.
Как все это удастся осуществить?
Во-первых, крайне не рекомендуется отправлять гиперактивного ребенка в школу до достижения им 7 лет. Ребенок может быть достаточно развитым интеллектуально, но физически и психически он может не быть готов к учебному процессу. Это обязательно даст о себе знать. И, возможно, в третьем или четвертом семестре первого класса или в начале второго исправить что-либо станет уже слишком поздно.
Иногда родители говорят, что 6-летний ребенок готов к школе (все читает, пишет, считает), и еще год в саду будет для него просто скучным. Успокойтесь! Гиперактивному ребенку скука неведома. Он любит играть и просто активно двигаться. Если вам кажется, что ему не хватает новых впечатлений, запишите его на курсы или в кружки по интересам на этот год. Это принесет пользу, но не навредит. А в следующем году, почувствовав себя более уверенно физически и психологически, он будет радостно готов идти в школу. Конечно, нет правил без исключений, и «Филиппки» иногда встречаются среди гиперактивных детей, но каждую такую ситуацию следует рассматривать индивидуально и консультироваться со специалистом.
Как выбрать школу и учительницу?
Существует множество способов подготовки. Позвольте предложить один из не слишком популярных, но очень эффективных методов.
Вы идете в ту школу, в которую собираетесь отдать своего малыша, и смотрите за учениками четвертого класса, которые выходят в вестибюль по завершении уроков. Среди выбегающих ребят вы сможете заметить несколько подвижных, энергичных, ветреных, с раскрытыми портфелями и чернилами на руках. Если они еще и кричат, и говорят, задыхаясь от эмоций, и прыгают на месте, то это точно ваш гиперактивный контингент. Далее нужно обратить внимание, как их встречают родители.
Подойдите к маме или бабушке и скажите что-то вроде:
— Здравствуйте! Извините, что беспокою, мой сын в следующем году идет в первый класс. Возможно, он попадет к вашей учительнице. Он чем-то напоминает вашего сына (дочь). Я немного волнуюсь за него. Скажите, как складывались ваши отношения с учительницей эти три года?
В зависимости от ответа могут быть разные варианты. Если вам расскажут пугающую историю о борьбе за успеваемость, тетрадях, исписанных красными чернилами, углах для наказаний и стрессах на родительских собраниях, то, независимо от «официальной» репутации этой учительницы, стоит крепко подумать, прежде чем отдавать вашего гиперактивного ребенка к ней.
Если же вам расскажут, что проблем было много, но учительница сумела найти индивидуальный подход к ребенку, всегда находила, за что его похвалить, и в результате он стал делать меньше ошибок и относиться внимательнее к учебе, и в школу всегда уходит с удовольствием — это именно то, что вам нужно.
Гиперактивный ребенок и курсы подготовки к школе
В год перед началом школьного обучения (но не раньше!) гиперактивному ребенку обязательно необходимы курсы по подготовке к школе. Лучше всего — курсы в той школе, куда он пойдет через год. Многие учебные заведения сейчас предлагают отличные варианты: подготовительные курсы ведут те учителя, которые будут набирать первый класс в следующем году. Это выгодно для обеих сторон: учитель знакомится с детьми, понимает их индивидуальные особенности и ищет подход, а ребенок, в свою очередь, заранее и в комфортной атмосфере привыкает к требованиям учителя.
Во время подготовки к школе посещение учебного заведения позволяет ребенку ознакомиться с внутренним устройством школы: раздевалками, этажами, классами и коридорами, а также с такими элементами, как сидение за партой, поднятие руки для ответа и работа с тетрадями. Когда он вернется в школу на следующий год, обстановка ему уже будет знакома и привычна. Это особенно полезно для гипердинамических детей, у которых адаптационные способности могут быть ограничены.
Если в школе нет курсов подготовки, можно обратиться к занятиям в Доме культуры, клубе и подобных учреждениях. Занятия в детском саду, на которые многие родители надеются, зачастую не способны подготовить гипердинамического ребенка ко вступлению в школу как следует. Его высокая подвижность, разговорчивость и легкая отвлекаемость могут приводить к тому, что воспитательница, не зная, как его унять, просто игнорирует его й обычно не обращает внимания на то, что он не слушает и не понимает в ходе групповых занятий. В результате этого эффективность обучения остается на недостаточно высоком уровне.
Многие курсы подготовки к школе следуют традиционным схемам и ориентируются лишь на обучение чтению, письму и математике, иногда даже пересказывая программу первого класса. Это порождает недоумение среди родителей.
— Чем же они будут заниматься в следующем году? — спрашивают родители.
Для гипердинамических детей эта ситуация не вызывает столько вопросов. Прохождение программы первого класса заранее для них оказывается полезным, а участие в курсах скорее важно для предварительной адаптации к школьной жизни.
Также, к сожалению, в год, предшествующий поступлению в школу, придется заниматься с гипердинамическим ребенком дома. Никакие занятия или курсы не решат полностью вопрос о готовности вашего ребенка к школе. Индивидуальный подход к обучению (то самое, о чем часто говорят родители и продвинутые учителя) является необходимым условием, и именно вы, как родители, сможете обеспечить его.
В следующем материале мы обсудим, чем конкретно можно заниматься с будущими первоклассниками дома и как организовать занятия с активными дошкольниками.
