Дети в мире фантазий и странных представлений о жизни
Мальчик, начинающий учиться в первом классе, постоянно мечтает о том, как он управляет звездолетом. Девочка-подросток не желает носить платья и юбки, предпочитая исключительно одежду, предназначенную для мальчиков. А семиклассник, способный к серьезным математическим решением, считает, что гораздо удобнее работать с задачами по алгебре в тетради, предназначенной для русского языка. Порой поведение ребенка столь необычно, что родители не знают, как на это отреагировать. Как решают подобные вопросы психологи?
В мире фантазий
Помните знаменитую историю «Малыш и Карлсон»? Это, конечно, лишь сказка, но она наглядно показывает чувства одинокого первоклассника. У родителей к нему постоянно не хватает времени, собака не куплена, а дружеские отношения не складываются. В итоге он уходит в мир выдумки и создает воображаемого друга, который принадлежит только ему. Подобные ситуации в жизни встречаются довольно часто.
Взрослые могут называть такого ребенка странным или даже лжецом, и часто беспокоятся: все ли с ним в порядке? На самом деле, когда ребенок постоянно находится в мире фантазий — это признак того, что в реальной жизни ему некомфортно. Он не знает, как справиться с возникшими проблемами и даже не верит в возможность их решения. В такой ситуации родителям следует поговорить с ним и предложить свою помощь. Возможно, решение проблемы является довольно простым, а малыш просто страдает! Главное — это проявить понимание, доброту и постараться поддержать ребенка, вселить в него надежду! Пусть реальный мир станет для него более дружелюбным!
Подростковые странности
У подростков все значительно сложнее. Подростковый период всегда связан с разнообразными странностями, даже у самых образцовых детей. Но такие странности порой жизненно важны! В подростках пробуждается креативный подход к жизни: они исследуют окружающий мир, находя новые пути и часто выявляя проблемы, которые взрослым не видны. Например, семиклассник размышляет: «Зачем мне заниматься математикой в клетчатой тетради?» Он прекрасно умеет писать цифры, а в линейке информации помещается больше и она выглядит аккуратнее: все во своей строке! Возможно, это даже более эффективно?
Представьте, что бы случилось, если бы подростки беспрекословно следовали бы нашим традициям и передавали их из поколения в поколение. Прогресс бы остановился, и никто бы никогда не создал ничего нового. Поэтому вполне разумно, что у детей в возрасте 11-15 лет появляется стремление к поиску: они экспериментируют с новыми и непривычными способами поведения. Безусловно, это может привести к ошибкам и глупостям, но вдруг они обнаружат что-то более эффективное, чем традиционные методы? То, что когда-то казалось странным, может стать отправной точкой для нового этапа развития.
Совсем недавно многим казалось странным, что девушки носят брюки, а мальчики отращивают длинные волосы. А еще в начале прошлого века подростков, которые увлекались чтением в бедных семьях, воспринимали как ненормальных. Родители волновались: «Сын должен слушаться отца, а он читает! А вдруг, после изучения мудрых мыслей, он перестанет уважать нас?» Эти опасения не были напрасными: читающий ребенок начинал критически оценивать приказы отца, становясь под влиянием других авторитетов. Современные родители, напротив, думают иначе: «Пусть читает столько, сколько хочет! Мы будем только рады, если он займется книгами, вместо того чтобы часами сидеть за компьютером!» Возможно, через сто лет наши потомки будут говорить о своих детях: «Мы будем счастливы, если наш сын хотя бы час в день поработает за компьютером! Весь дом напичкан компьютерами, а ему на них все равно! Может, он ненормальный?» Таким образом, то, что кажется странным сегодня, завтра может стать вполне обычным.
Конечно, многие родители испытывают беспокойство из-за экстравагантного поведения своих детей и задумываются: «Не сошел ли он с ума?» Здесь важно понять, когда стоит волноваться и вмешиваться, а когда можно спокойно отнестись к поведению подростка. Подросткам свойственны акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно выражены. Подросток становится очень чувствительным к некоторым воздействиям и устойчивым к другим. Например, он может совершенно не бояться провоцировать гнев учителя, но стесняется обратиться к сверстнику с обыкновенной просьбой. Кроме того, подростки часто придираются к одежде: девочки могут отказаться от пальто и шапок, считая их «старушечьими», и тщательно подбирать только молодежную одежду. «Какой у тебя бабский свитер!» — для девочки-подростка это может показаться настоящим оскорблением. И это не ограничивается улицей: одна семиклассница, например, отказывается носить дома тапочки, предпочитая ходить в туфлях на каблуках.
Где же проходит граница между нормой и патологией? Обычно это определяется способностью адаптироваться в обществе. Если подросток, придерживаясь своих странностей, может учиться, заводить друзей, общаться со взрослыми и ходить в магазины, его странности не представляют серьезной опасности. Годы пройдут, и он вырастет обычным взрослым, таким же, как мы. Если же подросток настолько необычен, что ему трудно выполнять вышеуказанные действия, это может указывать на то, что отклонения в его характере выходят за границы нормы, и потребуется помощь специалиста.
Какие бывают странности?
Шут гороховый
Миша не может оставаться спокойным на уроке, всегда вставляя свои комментарии и подшучивая над учителем. Однажды, на уроке литературы, когда ребята читали комедию «Ревизор», в одной из сцен Хлестаков, закончив завтрак, спрашивает: «Как называется эта рыба?» Ему отвечают: «Лабардан-с». После этого урока по литературе у них был урок биологии, на котором как раз обсуждали рыбы. Внезапно, когда в классе воцарилась тишина, и учительница объясняла трудный материал, Миша поднял руку:
— Ольга Борисовна, скажите, а существует такая рыба Лабардан-с?
Класс с интересом следил за реакцией учительницы, а Миша был в восторге от того, что разнообразил ход занятия.
На уроке химии учительница объясняла, что такое насыщенный раствор, указывая, что вещество в насыщенном растворе больше не может растворяться и оседает на дно. Затем у них был урок географии, и учительница объявила:
— Сегодня наш урок пройдет достаточно насыщенно!
Миша с места крикнул:
— А вы знаете, что такое «насыщенный»? Это тот, в котором больше ничего не растворяется!
— И кто-то выпадет в осадок! — подхватил другой озорник.
Учительница не уловила шутки и замялась, а Миша снова был рад развлечь своих одноклассников.
Родители уже устали бороться с поведением Миши и начали получать жалобы от всех учителей. «Может, он у нас ненормальный?» — в отчаянии спросила мама.
Нет, он совершенно нормален. Миша просто утверждает себя, пытаясь преодолеть свои внутренние комплексы. Ему хочется немного пораздражать взрослых, перед которыми он ощущает себя маленьким и беззащитным. В дальнейшем, когда он вырастет и станет уверенным в себе, необходимость что-то доказывать отпадет.
Плакса-вакса
— Как можно плакать в таком возрасте? — часто осуждают Леню учителя, от чего он начинает плакать еще сильнее.
Действительно, четырнадцатилетний Леня своим поведением может испугать окружающих. Едва кто-то его критикует, как он начинает возмущаться, скандалить, а потом все заканчивается слезами.
У Лени выдающийся ум и множество талантов, но его нервная система крайне неуравновешенна. Он может быть веселым и разговорчивым, но его настроение меняется за считанные минуты, если кто-то случайно затронет одну из его чувствительных тем. А таких тем у него множество: начиная от внешности и заканчивая отношениями с отцом.
Леня испытывает трудности с адаптацией, и ему нужна помощь профессионала. Скорее всего, в детском возрасте он пережил психологическую травму. Родители думали, что он ее забыл, но в подростковом возрасте ее последствий снова всплывают на поверхность. Теперь пришло время поговорить с ним по-взрослому и разобраться в его давних переживаниях. Пусть он выбросит все, что не смог показать в детстве. Не стоит останавливать его, пусть он даст выход своим эмоциям. Только посреди самосознания истинной причины своих слез (это может быть развод родителей, катастрофа или предательство близкого человека) он перестанет воспринимать обычные жизненные ситуации как трагедию.
Непризнанный гений
Андрей испытывает крайнюю ненависть к обывателям. Ему невыносимы разговоры о магазинах и зарплатах, загородных домах и обедах. О чем же он говорит? Обычно о таких вещах, как альфа-частицы, пи-мезоны или, в крайнем случае, о затменно-переменных звездах. Но поддерживать такие разговоры может не каждый, поэтому Андрей часто остается один, презирая окружающих. Однажды, когда он получил круглую конфету в золотистой обертке, он долго вертел ее в руках и вдруг задал вопрос:
— Как вы считаете, какой математической формулой можно описать эту конфету?
На отсутствие ответов никто не реагировал, и тогда Андрей сказал, провел пальцем по конфете:
— Это парабола. Фигура вращения.
Андрей сильно одинок и в то же время презирает всех. Почему? Для многих подростков это время — открытие себя: «Вот, оказывается, как глубока моя внутренняя жизнь! В ней столько всего! Я, наверное, гениален!» В то же время может происходить обесценивание других людей: подросток видит себя изнутри, а остальных снаружи, что сродни сравнению прочитанной книги с непрочитанной. Увидеть внутренний мир другого человека подросток пока не в состоянии: ему важно, чтобы понимали его, но он не готов понимать других.
В то же время Андрей сталкивается с трудностями в общении с ровесниками. Он чувствует себя выделяющимся, его не замечают и не принимают в компанию. В результате, у него сформировалась защитная стратегия: «Это не они меня отвергают, а я их презираю! Кто сказал, что они не хотят со мной разговаривать? Это я не желаю общаться с ними — с этими жалкими обычными людьми!» Андрей делает все возможное, чтобы сохранить образ гордого ученого-отшельника. Как можно ему помочь? Можно привести басню Крылова «Свинья под дубом», в которой мораль звучит так: «Невежда, находясь в ослеплении, критикует науку и обучение, не осознавая, что сам пользуется результатами этих знаний». Но аналогичным образом можно рассмотреть и труд обычных «обывателей». Андрей с презрением относится к этим скромным людям, хотя сам ежедневно использует результаты их труда: ест, одевается и пользуется предметами, купленными в магазинах. Но он этого не осознает, потому что целиком поглощен мыслями об альфа-частицах. Ему следует понять, что у других людей тоже есть свой внутренний мир, они обладают знаниями, просто существует культура общения. Например, воспитанный человек не будет на празднике вычислять формулу сладостей, дабы унизить других.
Маменькин сынок
Артем в свои тринадцать лет внезапно оказался в полной зависимости от своей матери. Она должна была следовать за ним повсюду и встречать его. Почему? Оказалось, он испытывает страх. Он боится гулять один по улице, боится подходить к продавцам: он может дождаться своей очереди в магазине и в последний момент уйти, так как боится начать разговор с продавщицей. Он даже боится поднимать трубку телефона: «Мама, иди сама, я не хочу!» При маме Артем никогда не отвечает на вопросы. К примеру, когда они встречают знакомых на улице, его спрашивают:
— В каком классе ты учишься?
Он взглядывает на маму, и она отвечает за него. Если он оказывается где-то один и видит знакомых, он старается свернуть с пути, чтобы не вступать в беседу.
Артем испытывает затруднения в социальной адаптации, и ему необходима помощь психолога. Подобные проблемы встречаются у некоторых подростков. Это связано с тем, что в период подросткового возраста общение становится крайне значимым. Подросток анализирует свои социальные навыки, задумывается над каждым сказанным словом и приходит к выводу, что его никто не любит, что он выглядит смешно и нелепо. Если раньше он автоматически произносил: «Два килограмма сахара, пожалуйста!» — то теперь осмысленно обдумывает каждую интонацию и слово. Ему кажется, что все в очереди пристально на него смотрят и оценивают, и если он, не дай Бог, скажет что-то не так, все подумают: «Ну и дурак!» Осознать, что другим до него нет никакого дела, Артем не может. Более того, в свои тринадцать лет он вдруг начал замечать женщин рядом с собой, что еще больше его смущает. Раньше девушка, стоящая перед ним в очереди с приятным запахом духов, не вызывала у него никаких эмоций, а сейчас сердце колотится, он теряется, краснеет. Ему кажется, что она все это замечает и смеется над ним в душе. Тогда он, в панике, бежит из очереди.
Как же помочь Артему? Во-первых, нужно объяснить ему, что о нем думают гораздо меньше, чем ему кажется. Во-вторых, никто не обращает внимания на его интонацию, а если он продолжит держаться за маму и избегать общения, это действительно создаст негативное впечатление. В-третьих, ему стоит немного снизить уровень самоконтроля и позволить себе ошибаться. Ну, сказал что-то не так, запнулся у прилавка — и что из этого? Бывает, что кажешься смешным или глупым. А если ему понравилась девушка, это просто прекрасно! Значит, Артем — нормальный парень! Психолог может организовать небольшое представление и дать Артему комическую роль: «У тебя особая задача! Стань смешным! Тебе нужно играть так, чтобы все на тебе внимания не теряли и постоянно смеялись!» Таким образом, Артем задумывается: «А легко ли это — привлечь внимание, а тем более бояться рассмешить людей?» В процессе спектакля он сможет испытать новые ощущения: «Люди смеются и радуются, глядя на меня! Это так приятно! Жаль только, что рассмешить их непросто!»
Внутренний мир нараспашку
Это, конечно, не исчерпывающий список странностей, присущих подростковому возрасту. Тем не менее, в этом есть нечто общее, выражающееся в яркой демонстрации себя и своего внутреннего мира. Какой бы ни был подросток, он всегда ищет понимания и сочувствия. Существует ошибочное мнение, что подростки замкнуты. На самом деле они могут быть очень открытыми. Вызывающая одежда, эпатажные манеры, демонстративные поступки: «Смотрите, каков я!» Также внешность несет в себе массу символов: по одежде подростка можно понять, какую музыку он предпочитает, за какую спортивную команду болеет, к какой компании относится, чем увлекается. «Я пришел к вам, люди! Посмотрите на меня, примите и оцените по достоинству!»
