В современном мире технологии стали неотъемлемой частью жизни, особенно среди детей. Правильное использование iPad и iPhone может приносить значительную пользу для развития ребенка. Вот несколько рекомендаций, как сделать гаджеты полезными:
- Образовательные приложения: Существует множество приложений, разработанных специально для обучения. Например, приложения для изучения языков, математики или науки. Выберите те, которые соответствуют возрасту и интересам вашего ребенка.
- Чтение электронных книг: Используйте возможности iBook или других приложений для чтения, чтобы заинтересовать детей книгами. Чтение развивает воображение и критическое мышление.
- Интерактивные игры: Выбирайте игры, которые способствуют развитию логики, стратегии и творческого мышления. Избегайте жестоких и агрессивных игр.
- Контроль времени: Установите лимиты на использование гаджетов, чтобы избежать чрезмерного увлечения. Например, 30-60 минут в день может быть оптимальным временем для игр или просмотра видео.
- Совместные занятия: Проводите время вместе с детьми, играя в обучающие игры или читая книги. Это укрепляет отношения и позволяет вам контролировать содержание, с которым контактирует ребенок.
- Обсуждение контента: После просмотра видео или игры обсуждайте с ребенком полученные знания и чувства. Это помогает развивать навыки критического мышления.
Наконец, важно помнить, что развитие ребенка должно сочетаться с физической активностью и общением с ровесниками. Используйте технологии как дополнение к полноценному воспитанию и обучению вашего ребенка.
Перед экраном – вместе. Рецепт безопасности цифровых устройств для детей
С каждым днем всё больше родителей волнует вопрос о том, как избежать превращения современных цифровых технологий в «няньку» для их детей. Один американский журналист и молодой папа также задумался над этой проблемой и решил выяснить, в каких случаях использование планшетов и смартфонов может принести пользу детям.
Моя дочь Олив, еще не начинавшая говорить, уже распознавала слова iPad и iPhone. Как только мы произносили эти термины, в её глазах появлялся огонек интереса, как у дрессированной обезьянки. Одно из первых её слов — iPhone. Но разве стоит её за это осуждать? Эти гаджеты часто оказывались у неё на виду в важные моменты жизни, такие как дни рождения, её первые шаги или видеозвонки с бабушкой и дедушкой из Мичигана. Тем не менее, наше первое желание заключалось в том, чтобы сократить время взаимодействия дочери с технологиями.
В начале 2000-х Лайза Гернси, журналистка и мама, также пыталась справиться с разумным использованием цифровых устройств среди своих детей. С двумя маленькими детьми она быстро оценивала, как DVD может управлять их безудержной энергией. Лайза пообщалась с множеством специалистов и написала книгу «Что происходит в мозгах детей: как экранное время влияет на детей от рождения до пяти лет» (Into the Minds of Babes: How Screen Time Affects Children from Birth to Age Five).
Я обратился к Лайзе с вопросами о том, что важно для моей семьи, и она посоветовала родителям не столько следить за временем, которое их ребенок проводит с цифровыми устройствами, сколько обратить внимание на «качество» этого времени. В частности, следовать принципам «Трех К» — «контент», «контекст» и «конкретный ребенок».
Что это подразумевает? «В отношении контента важно понимать, имеет ли получаемая ребенком информация смысл, — объясняет Гернси. — Но также важен контекст — время, отведенное на общение и обсуждение этой информации. И, наконец, третье „К“ — это уникальность каждого конкретного ребенка, осознание его отличий от других».
Кроме того, Лайза подчеркнула важность совместного взаимодействия с цифровым контентом. Например, просмотр образовательных программ вместе с ребенком может помочь ему лучше усвоить информацию и развить критическое мышление. Это также способствует укреплению эмоциональной связи между родителем и ребенком. Исследования показывают, что дети, которые делятся своими впечатлениями от увиденного и обсуждают это с взрослыми, получают более позитивные результаты в обучении и развитии.
Родителям стоит помнить о важности установления определенных правил использования технологий. Например, создание «зон без экранов» в доме (как, например, обеденный стол или спальня) поможет ограничить время, проводимое детьми с цифровыми устройствами, и способствует более качественному общению в семье. Также полезно устанавливать возрастные ограничения на контент и выбирать приложения и игры, которые соответствуют интересам и потребностям ребенка, учитывая его возрастные особенности.
В конечном итоге, баланс между использованием технологий и активным участием родителей в жизни ребенка является ключевым аспектом, позволяющим избежать негативных последствий избыточного экранного времени и помочь детям развиваться в цифровом мире безопасно и полезно.
Как объединить онлайновые и реальные игры?
Я применил принцип «Трех К», когда Оливу исполнилось два с половиной года. В то время ей разрешалось играть с iPad по 15 минут в день, и она начала осваивать приложение для создания сказок, где можно взаимодействовать с виртуальными сундуками сокровищ и замками.
Как посоветовала Гернси, для моей дочери был важен контент. Олив явно понимала, что происходит в игре. Она часто повторяла слова «сокровища» и «замок» и одной ночью даже посвятила утро вместе с мамой созданию картонного замка. В её голосе слышалось волнение, когда она произносила слово «сокровища», будто раскрывая секрет новой игрушки.
Однажды я решил попробовать объединить онлайн-игры и реальные приключения, устроив в парке джунгли сокровищ. Мы провели около часа, представляя себя охотниками за сокровищами, искали спрятанные сокровища в песке, среди веток и почвы.
Эта игра позволила контексту из компьютерного приложения перейти в реальную жизнь, а Олив смогла применять новые слова, которые узнала с помощью гаджета, в физическом пространстве (даже в рамках воображаемого сюжета). Мы добавили в игру тигров и змей, охранявших сокровища, и я сражался с вымышленными монстрами, пока она искала сундучок.
Во время игры я понял, насколько сильно конкретный ребенок, мой ребенок, увлечен нашими цифровыми устройствами. В те дни нам приходилось с ней спорить, когда она схватывала один из смартфонов. Олив закатывала истерики, вытягивала время, прежде чем нехотя возвращала нам устройство.
Поэтому я решил разрешить Олив немного поиграть с телефоном во время нашего прогулки в парке и показал ей, как делать фотографии наших игрушечных замков на iPhone. Она удовлетворила своё желание поиграть с устройствами, а я смог больше взаимодействовать с ней, и foundation для этого стал волшебный мир, который открылся нам в игровом приложении.
Как забрать у ребенка iPad без истерики
В этой книге я опираюсь на советы ААР (Американской академии педиатрии): отрегулировать использование цифровых устройств до двухлетнего возраста. Когда ребенок достигнет этого возраста, необходимо установить новые рамки и ограничения. Знакомство с цифровыми медиа критически важно для адаптации к окружающему миру; с помощью экранных технологий дети могут получить доступ к широкому спектру ресурсов. Однако, какой именно будет этот мир, должны решать родители.
Как только вы разрешаете ребенку использовать любое устройство, возникают новые сложности. Следует решить, сколько времени он проведет за этим занятием и каким образом лучше всего оторвать его от устройства, когда время подойдет к концу. Я убежден, что большинство детей, получая свободу, будут смотреть в экран до полного изнеможения.
Мы контролировали Олив с помощью идеального инструмента для родителей — кухонного таймера. «Пять минут», — объявлял я, усаживая её на привычное место за столом. Она так привыкла к этому, что начала отказываться садиться на «айпадовый стул» во время еды.
Спустя несколько дней, при звуках таймера, Олив почти без сопротивления возвращала iPad. Она могла пытаться растянуть удовольствие еще на пару минут, но в целом она подчинялась без особых капризов — это было бесспорное достижение для двухлетнего ребенка.
Чем телевизор и iPad на самом деле полезны детям
Поскольку планшеты требуют большей вовлеченности ребенка, чем телевизор, некоторые родители ошибочно полагают, что они менее вредны. Энди Рассел, разработчик приложений, отмечает о классической дилемме для родителей: «Многие воспринимают такие устройства как цифровые соски: „Это же iPad, он не повредит ребенку“. На подобные программы Службы общественного вещания (PBS) многие также смотрят так: „Это же лучше для ребенка, чем ‘Могучие рейнджеры’, пусть смотрит, ведь это полезно!“. Конечно, лучше, чем позволить детям втыкаться в „Могучих рейнджеров“ или „Полицию Нью-Йорка“. Но это не означает, что передачи PBS действительно полезны для детей. Обучение не может состоять лишь в пассивном восприятии информации».
Все понимают, что iPad способствует уединенному времяпрепровождению, поэтому родителям следует делать время, которое ребенок проводит с девайсом, временем общения. Образовательный эффект заключается не просто в содержании, а в вашем общении с ребенком. Когда всё внимание ребенка приковано к экрану, возникает искушение отвлечься и заняться собственными делами, но в такие моменты необходимо присоединиться к ребенку, а не убегать. Если это обучающее приложение, помогите ребенку пройти простые уровни, выбирая нужные буквы, цифры и формы.
Мы все растем с убеждением, что «Улица Сезам» «полезна детям», что создатели этого шоу прибегнули к чудодейственной формуле для повышения интеллекта — с использованием телевизионного формата, подобного потреблению свежих овощей.
Рассел подверг критике эти представления. Он объяснил, что именно делает «Улицу Сезам» полезной для детей: «Лучшая часть „Улицы Сезам“ — это не просто какое-то удивительное обучающее содержание, не имеющее аналогов. Ее сильнейшая сторона в том, что она привлекает и детей, и родителей. Дети обожают маппетов, а родители смеются над шутками, за счет каламбуров Гровера, который поет „Letter B“ вместо „Let It Be“, пародий на известные шоу. Каждый эпизод „Улицы Сезам“ содержит что-то, что превратит родителей в улыбчивых зрителей. Поэтому им приятно сидеть вместе с детьми у экрана, когда идет это шоу. В каком-то смысле это и объясняет популярность „Улицы Сезам“ — семьи могут смотреть ее вместе».
Итак, вместо того чтобы беспокоиться о том, сколько времени ребенок может проводить у экрана, лучше сосредоточьтесь на качестве вашего взаимодействия с ним, когда он использует цифровые устройства.
Что нужно обдумать до рождения ребенка — чек-лист
- Какие цифровые устройства будут доступны ребенку?
- Позволите ли вы малышу пользоваться цифровыми гаджетами до двухлетнего возраста?
- Если да, то сколько времени он может проводить с ними каждый день?
- Какие приложения, видео или мультфильмы будут разрешены вашему ребенку?
- Как вы поступите, когда вам понадобится небольшая передышка?
