В чем же истоки детской агрессии? И можно ли ее как-то усмирить?
Парадоксальная ситуация: с одной стороны, общество считает детей цветами жизни, с другой — некоторые из них проявляют злость, порой превышающую жестокость взрослых. Что же стоит за агрессивным поведением детей? Возможно ли его контролировать или лучше предостеречь?
Исследования в Соединенных Штатах указывают на определенный ген, который якобы испытывает влияние на склонность человека к агрессии, и если он присутствует, то такой индивид может стать на преступный путь. Однако наши отечественные психологи утверждают: даже если такой подход имеет место, немалую роль играют воспитание и социальная обстановка.
— В детской агрессии можно выделить два типа, — поясняет Татьяна Котова, кандидат психологических наук и преподаватель психологии личности в РГГУ, — это фрагментарная и устойчивую жестокость. Первый вид появляется в виде неожиданных действий ребенка, который обычно не проявляет злости. Классическим примером фрагментарной агрессии является случай, когда ребенок, вдруг начавший проявлять злость, обращается к своим близким — братьям, сестрам или даже к бабушкам и дедушкам. Например, мама может замечать: «Папе с ним хорошо, а я делаю для него так много, а в ответ слышу грубость!» Причина, как правило, ясна: это переходный возраст. Ребенок начинает наблюдать за собой и строить образы, подражая тому, что он видел. В такие моменты на его лице можно заметить интерес: «А что будет, если я сделаю так или иначе?»
Порой через агрессивные поступки дети исследуют границы дозволенного.
В этой ситуации взрослым достаточно четко и настойчиво сказать: «Так делать нельзя, это неправильно!» Затем важно переключить внимание ребенка на что-то более увлекательное — лепку, вырезание из бумаги и т.д.
Устойчивая агрессия, напротив, является серьезным тревожным сигналом. Обычно она направлена на определенные группы (либо на всех детей, либо на животных или взрослых) и связана не столько с возрастом, сколько с индивидуальными особенностями ребенка. Эти особенности могут формироваться из-за негативных обстоятельств: агрессии со стороны родителей, их чрезмерных ожиданий или даже гиперопеки. Такое поведение становится способом, через который ребенок выражает свои страхи и стресс. В то время как обычный ребенок способен попросить о помощи, договориться или выразить недовольство, у него, по крайней мере, есть минимальное понимание того, что причинять боль другому — это плохо. Заметим также, что различие между фрагментарной и устойчивой жестокостью применимо к любому возрасту, но причины такого поведения могут варьироваться.
Из форумов Интернета
Георгий
Я практикующий психотерапевт, но избегаю работы с подростками. Более того, я их боюсь. Их агрессивность проявляется по-разному: кто-то в конструктивной, кто-то в разрушительной манере. Это существа, которые должны вытеснить в себе ребенка. Иногда эта агрессивная энергия выплескивается на окружающих. Спорт — это неплохой выход, однако высокая степень враждебности у подростков является, по сути дела, отражением проблем в семье. Неспособность направить агрессию в позитивное русло наблюдается у детей, которые так или иначе испытывают отвержение со стороны родителей. Формы этого отторжения могут быть разнообразными. Родителям не обязательно быть пьяными, валяясь под забором. Поэтому важно «лечить» самих родителей в каждом конкретном случае.
Slavtenotto
Дети – наше отражение, они ведут себя так, как ведем себя мы. Да, они жестоки, но разве вы вчера не устроили скандал с мужем, бросая посуду из-за мелочи? Не вы ли, добрый папа, вчера пнули котенка, который мешался под ногами, и все это было на глазах у ребенка? А потом удивляемся, почему он кричит, бросает игрушки и мучает животных.
Mihail
Ребенок должен уметь защищаться, а не убегать от проблем, прячась за хорошими манерами. Для девочки драка недопустима, но мальчик должен получить несколько синяков, иначе вырастет слабохарактерным человеком.
Вероника Плеханова
Мой сын в третьем классе испытывал раздражение из-за одноклассника. Мальчик был мал и шустрый, его невозможно было поймать. Он постоянно говорил колкости, и мой сын объявил: «Если я его догоню, я, наверное, его побью, но очень боюсь, потому что я силен и могу его убить». Я предложила: «Сначала не бей, сначала предупреди его, если это не сработает, обратись к учительнице. Если все еще не поможет, тогда действуй». Миша решил предупредить Колю, но это не сработало. Он обратился к учительнице: «Надежда Константиновна, я оповещаю, что в следующий раз я его сокрушу». Учительница сделала выговор Коле, но это не дало результата. Наконец, настал момент, когда Миша врезал ему в нос. Коля в слезах вернулся к маме и к завучу. Меня вызывали с обвинениями в «садизме». Я переспрашиваю Колю: «Ты был предупрежден?» — «Да» — «А как вы, Надежда Константиновна?» — «Да». Завуч лишь разводит руками и резко заявляет: «Вероника Анатольевна, вы допустили педагогическую ошибку: ваш ребенок забыл предупредить завуча».
Начальная школа: не такой, как все
Когда в класс одной из школ Санкт-Петербурга пришла новенькая — Олеся, крупненькая девочка с «заячьей губой», первоклассники начали перешептываться и смеяться. На первой же перемене кто-то накинул на нее: «Урод!» Олеся попыталась ответить обидчику ударом, а затем расплакалась. Кажется, именно этого дети и ждали. Теперь девочка оказалась в изоляции. Никто не хотел сидеть с ней. Если кто-то должен был прикоснуться к ее вещам — например, передать тетрадь, то потом с облегчением протирали руки дезинфицирующими салфетками. А сколько же оскорблений она выслушивала! Учительница пыталась навести порядок, но ей это не удавалось.
— В первом классе часто оказываются дети, которые психологически все еще находятся на уровне дошкольников. Они просто не готовы воспринимать такие концепции, как личное пространство, сострадание и дружба, — объясняет Татьяна Котова. — Зато они легко вливаются в общий климат группы и следуют правилам, которые там сложились. Если в классе наблюдается негативное отношение к детям с особенностями, это поведение начинает распространяться.
В младших классах было бы полезно организовать в школе зону с развивающими играми, чтобы дети могли занять себя на перемене и, соответственно, избегали бы конфликтов.
Что же делать, если вы узнали, что ваш ребенок стал участником травли? Не ругайте, не читайте нотации: «Как ты мог? Это ужасно!» В противном случае малыш замкнется в себе и не будет больше делиться. А наша цель — не отталкивать его, а выяснить его чувства. Как правило, ничего серьезного. Это просто любопытство: «Что произойдет, если я так поступлю?».
И призыв «Стань на его место!» не принесет пользы. Умение смотреть на ситуацию со стороны нужно развивать плавно. Замечательный способ — читать книги на эту тему. Я помню, в детстве мы читали сказку про индийского мальчика, который преображался в маленькую бабочку, страдая от своих действий. Подобные произведения подойдут для любого возрастного этапа.
Если над вашим ребенком издеваются, и учитель не в состоянии помочь, то единственным выходом может стать смена социальной среды, то есть класса. Однако такой совет актуален и для тех детей, которые оказались вовлечены в травлю — расти среди такого круга было бы неблагополучно для любого.
Если ребенок проявил жестокость, ругать его нецелесообразно, необходимо разобраться в корнях этого поведения.
Средняя школа: разрушители устоев
Семиклассницу Кристину не жалуют сверстники: она отличница и ботаник, не дает другим списывать и регулярно «сообщает» учителям о проделках одноклассников. В итоге ее подвергли унижениям: один из них надел на ее голову старую куртку и сбросил с ног. Публикация в ее соцсетях оскорблений стала излюбленным развлечением одноклассников. Прошлым годом мама пыталась перевести Кристину в другую школу, но в итоге вернулась назад из-за того, что там травля была еще более жестокой.
— Такую ситуацию, увы, можно ожидать, — замечает Татьяна Котова, — ведь среди подростков главными авторитетами становятся не родители и не учителя, а сверстники. Например, если в начальной школе смеются над двоечниками, в средней могут высмеивать отличников, что вызывает недовольство за нарушение норм. Понятие о справедливости здесь формируется по канонам массовой культуры, где идеалами зачастую становятся асоциальные персонажи с определенной моралью (например, «своих не выдаем»). С подобной идеологией можно встретиться в боевиках о благородных преступниках. И если подобные образы принимаются лидерами класса, они становятся примером для остальных.
Подростапереходный период именно в этом возрасте; стремление быть сильным становится одним из приоритетов. Но дальше все зависит от направления этой силы. Если она используется для защиты принципов или слабых — это шаг во взрослую жизнь. Напротив, если стремление проявляется просто ради силы — это приводит к деградации и жестокости.
Родителям юношей очень непросто: ведь именно в этом возрасте даже самые спокойные дети начинают показывать независимость и часто отвергают правила, установленные взрослыми. Поэтому другим родителям следует быть особенно осмотрительными в своих решениях.
Старайтесь донести до подростков, что травля — это проявление незрелости, и что на них действует желание угодить авторитету. Подростки, как правило, стремятся к сильному, который, как правило, следует за стереотипами массовой культуры.
Помимо этого, каждому подростку необходимо ваше утверждение: «Ты — сильный!» Это важно как для жертвы, так и, парадоксально, для агрессора. Уверенный в себе индивид не станет устанавливать свою значимость с помощью насилия.
Старшие классы: в свободном падении
На занятиях у географа Олега Соломоновича царит постоянный беспорядок. Ученики категорически отказываются слушать этого добродушного и eccentric учителя. К тому же, к середине занятия он, как правило, начинает забавно раздражаться и выплёскивать обвинения в окружение, происходящие вперемешку со слюнями. Вот вчера он вырвал из рук Семёнова с первой парты какой-то листок с изображением чудовища и закричал: «Чем ты занимаешься? Что это?!» На что Семёнов ответил: «Это вы, Олег Соломонович!» Дети расхохотались, а учитель в панике начал искать в карманах нитроглицерин.
— Травля среди старшеклассников — это проявление группового поведения, — считает Татьяна Котова. — Причины заключаются в бездействии и бессилии старших — в данном случае педагогов. Группа ищет способы взаимодействия, и если иных вариантов нет, подростки объединяются в травле. Здесь жестокость имеет тонкий оттенок с поддразниванием, и нередко бывает направлена именно на учителей. Вспомним хотя бы шокирующий случай, когда школьники избили пожилую учительницу физкультуры при этом сняв всё на камеру. С одной стороны, это говорит о вопиющей халатности руководства учебного заведения: детям просто не было чем заняться. С другой — нашёлся один бесконтрольный подросток, вероятно, с некоторыми психологическими отклонениями, который стал временным лидером. Интерес к происходящему усилился благодаря наличию видеокамеры, что указывает на заранее спланированную акцию.
Чтобы в старших классах подросток стал жертвой, должны произойти весьма индивидуальные обстоятельства. Довольно часто будущая жертва напоминает лидеру класса кого-то, кого он не переносит, и тогда начинается травля. И как только это становится коллективным развлечением, «процесс стартует».
Осторожно: провокатор!
Есть такие дети, которые выполняют роль провокаторов: либо они не умеют общаться, либо им просто скучно. Они начинают задираться, например, берут что-то с чужой парты или толкают, а потом быстро убегают. Чаще всего тот, кто пытается их поймать, оказывается виноватым, ведь это может перерасти в драку. Чтобы ваш ребенок не был незаслуженно обвинен в агрессии, научите его не реагировать на таких одноклассников или же воспринимать это как шутку.
В средней и старшей школе наблюдается особая категория провокаторов: такие, которые являются временными лидерами. Они подстрекают других: «Давайте разобьем окна после дискотеки!» или «Давайте устроим гонения на Федю!» Однако, как только возникает опасность последствий или необходимости отвечать за свои поступки, такой лидер быстро предает своих соучастников.
Требуется педагогический талант!
— Несмотря на то что у меня есть пятилетнее университетское образование, я до сих пор не могу найти подход к упрямым детям, — высказывается завуч старших классов Юлия Ч. — К ко мне постоянно обращаются как учителя, так и родители с просьбами помочь, поговорить, объяснить. Но я ощущаю физический страх перед этими детьми!
— Безусловно, сложные дети есть в каждом классе, и каждый педагог сталкивается с ними, — отмечает Надежда Болсуновская, обладательница титула «Лучший учитель России» и организатор интерактивного сообщества школьных психологов. — В нашей школе мы стараемся предотвращать конфликты между учителем и учеником через регулярный мониторинг: выясняем рейтинг предметов у детей, уровни сложности восприятия материала и их интерес к учебе. Анкетирование также может быть анонимным. По результатам опросов мы можем определить не только популярность отдельных дисциплин, но и профессионализм педагогов. На основании этих данных проводим беседы с преподавателями.
Для родителей у нас есть специализированная «Школа», где раз в неделю обсуждаются, среди прочего, проблемы детской жестокости. Также у нас функционирует дистанционный тренинг в Интернете на сайте http://schoolpsyholog.blogspot.com.
Психолог также приходит на родительские собрания. В то же время навыкам общения детей необходимо обучать не только родителей, но и педагогов. К сожалению, на данный момент этому вопросу не уделяется должного внимания. Получается, что если учитель плохо преподаёт, это видно по низким результатам на ЕГЭ. А вот если он не может разрешать конфликты, доказать это на бумаге невозможно.
Устами младенца
«Почему дети бывают жестоки?» — этот вопрос был задан социологами школьникам города Усинска. В опросе участвуют 569 подростков в возрасте от 13 до 18 лет. Выяснили, что:
56 % опрошенных считают, что жестокость среди их сверстников возникает из-за низкого дохода в семье, недостатка родительского контроля и внимания, а также из-за злоупотребления алкоголем. По мнению ребят, такие факторы ведут к тому, что дети стремятся самоутвердиться и привлечь внимание через унижение и избиение других, завоевывая авторитет, издеваясь над «изгоями» в своих коллективах.
76 % подростков признают, что в их окружении существует рэкет со стороны сверстников.
Как защититься от насмешек?
45 % респондентов считают, что только призвав взрослых на помощь; 40 % хотят решить проблему силой или с применением оружия; 4 % — открыто поговорив с обидчиком; 11 % считают, что защитить себя невозможно, кроме как покинуть город.
(по материалам сайта www.zadavay.ru)
Наиболее пагубное, что учителя могут сделать, узнав о травле одного из учеников, — это занять одну из следующих неверных позиций.
- Дети сами разберутся, взрослым вмешиваться не нужно.
Особенно грустно, когда ребенок или подросток (что обычно дается довольно тяжело) решается открыть кому-то взрослом, рассказав о своей проблеме, а взрослый не проявляет интереса к этим откровениям.
Искоренить насилие в школе можно лишь после публичного признания его существования
- • Нельзя скрывать проблемы.
В каждой школе должна быть создана конфликтная комиссия, куда учащийся в крайнем случае сможет обратиться. Но именно в крайнем. Необходимо учитывать, что есть и дети, которые без значительной причины бегают с ябедничеством по каждому пустяку, что тоже неприемлемо. Проблему насилия в учебных учреждениях следует решать лишь поступательно.
Опросы показывают, что 9 из 10 взрослых признаются, что в детстве иногда проявляли жестокость; участвовали в травле одноклассников или учителей, мучили животных. И пусть теперь они вспоминают об этом с сожалением, но это факт.
Этап 1. Признание существования проблемы. Для этого кто-то должен проявить инициативу и открыто сказать о том, что травля и насилие имеют место. Остальные же должны честно согласиться с тем, что проблема существует и её пора менять.
Важным является объединение усилий педагогов, администрации школы, учащихся и их родителей. Если согласия не будет, начинать работу нет смысла.
Этап 2. Определение масштабов проблемы. Способы разнообразны. Например, можно провести анонимный опрос среди учащихся. Вопросы могут быть следующими: были ли у них проблемы в школе? Есть ли у них трудности сейчас? Знают ли они кого-либо, у кого имеются подобные проблемы? Чувствуют ли они страх за свою безопасность?
Подобный опрос нужно также провести и среди учителей. Затем сопоставить полученные данные из двух анкет с информацией, собранной от родителей (опросу по озабоченности родителей).
Этап 3. Информировать: инициативная группа доводит до сведения школьного сообщества суть происходящего и направления работы по предотвращению насилия. Например:
- создание атмосферы нетерпимости к любым проявлениям насилия в учебном заведении;
- обеспечение контроля за коридорами, местами отдыха, столовыми;
- разработка этического кодекса для школы;
- создание психологических групп поддержки для пострадавших и различных групп для работы с обидчиками.
Этап 4. Педагогам стоит получить консультацию психолога по поводу того, как действовать, если в классе есть жертва травли.
В общем, проявления агрессии — это определенный этап в этом процессе взросления. Ребенок должен уметь понимать и контролировать свои негативные эмоции. Неосознанная жестокость детьми скоро забывается. Но если ребенок сознательно причиняет боль другим и понимает, что это неправильно, — это уже повод для беспокойства и необходимости предпринять действия.
Учителя нуждаются в защите
Во Франции в начале 2000-х годов был принят закон, согласно которому агрессивные действия школьников старше 13 лет могут привести к лишению свободы на срок до 6 месяцев. Ранее применялись только общественные работы.
В Японии премьер-министр призвал педагогов не надеяться на полицию, а вместе с тем заниматься боевыми искусствами и использовать деревянные мечи для борьбы с насилием в образовательных учреждениях.
В Испании профсоюз учителей выдвинул требование к правительству принять незамедлительные меры по их защите. Итоги опроса среди учителей показали, что 15 % педагогов в стране страдают от насилия со стороны учащихся, а 73 % подвергаются постоянным оскорблениям.
В России же отсутствуют любые юридические меры для защиты учителей в процессе их работы.
(по материалам сайта www.echo.msk.ru)
Что предпринять, если.
. мой ребенок ведет себя агрессивно
Важно помнить, что никакое поведение не возникает на пустом месте. Постарайтесь искренне проанализировать: воспринимаются ли в вашей семье споры как способ разрешения проблем? А как обстоят дела с физическим насилием? Есть ли равнодушие к старшему поколению? Обычно поведение детей отражает стиль общения, существующий в семье.
Мамы и папы, воспитывающие мальчиков, зачастую полагают, что драка — это естественная форма коммуникации, и могут преднамеренно поощрять такую агрессию, говоря: «Никогда не позволяй себя обидеть!» Постарайтесь трансформировать это мышление в акцент на мирное разрешение конфликтов и отказ от провокаций.
Обучайте детей тому, что вымещать гнев на других недопустимо; можно проявить его по-другому — например, порвать лист бумаги, умыться, нарисовать картину гнева и разорвать ее, глубоко вдохнуть или посчитать до десяти.
. мой ребенок — жертва
Часто окружающая жестокость способствует формированию поведения пострадавшего, что нередко происходит именно в семье. Помните: у уверенных родителей растут уверенные и уравновешенные дети.
Для ребёнка весьма важно, какое мнение о нём формируют родители в присутствии других взрослых. Дети легко считывают наше отношение и интуитивно реагируют на него. Поэтому обязательно ответьте себе на вопрос, за что вы цените своего ребёнка, и смело подчеркивайте его сильные стороны в общении с другими. Кроме того, не забывайте хвалить его за положительные качества наедине.
Научите детей, как действовать при провокациях: не разрешайте им уходить в слезы, не позволяйте расстраиваться и старайтесь не опускать глаза (уверенное поведение — это именно то, что меньше всего ожидает обидчик).
Одним из лучших способов справляться с конфликтами является предварительная репетиция. Разрешите ребенку попробовать себя в ролях обидчика и жертвы, чтобы он заранее понял, как правильно реагировать, если его оскорбляют, дергают за волосы или подсовывают подножку. Практика даст лучшие результаты, чем просто слова и советы.
Юмор — это нестандартный, но действенный подход к конфликтным ситуациям. Научите ребенка паре универсальных фраз, которые он может использовать: «Я еще не пробовал горки и не играл в обзывалки», «Спасибо за массаж», «Мне понравилось моё новое имя» (если его обзывают).
Если ваш малыш жалуется на травлю, стоит обратиться к учителю в школе, а также пообщаться с родителями обидчика и организовать совместную беседу — родителей и детей.
К сожалению, многие родители обходят стороной помощь своим детям в решении проблем. И даже тогда, когда сами просят об этом. Принцип «Разбирайтесь сами!» — не самый эффективный. У ребенка, как правило, довольно ограниченный набор способов разрешения конфликтов, и ему чаще всего нужна поддержка.
