Обсуждение детских рисунков — это не только способ поддержать творческий процесс ребенка, но и возможность углубить взаимоотношения с ним. Вот три шага, которые помогут вам правильно говорить о рисунках:
- Слушайте и задавайте вопросы. Начните с простого вопроса о том, что изображено на рисунке. Например: «Расскажи мне, что ты нарисовал?» Это покажет ребенку, что вам интересно его творчество и поможет ему развить навыки рассказа.
- Поддерживайте и хвалите. Обратите внимание на то, что вам понравилось в его рисунке. Скажите что-то вроде: «Мне нравится, как ты использовал яркие цвета» или «Ты так хорошо нарисовал животное, я вижу, как ты старался!» Это повысит уверенность ребенка в своих способностях.
- Связывайте с личным опытом. Если рисунок вызывает у вас ассоциации, расскажите о них. Например: «Этот рисунок напоминает мне о том, как мы гуляли в парке летом» — это помогает ребенку понять, как искусство может быть связано с жизненным опытом и эмоциями.
Говоря с ребенком о его рисунках, вы не только поддерживаете его творчество, но и развиваете эмоциональный интеллект и навыки коммуникации.
Бессмысленные слова и правильные вопросы о рисунках детей
Джин Ван’т Хал — исследователь истории искусства, создатель блога, посвящённого творческим занятиям с детьми, и мама двоих малышей.
Когда ребёнок демонстрирует родителям свой новый рисунок, многие автоматически реагируют фразами: «Как же это прекрасно». Часто спрашивают: «Что здесь изображено?» или начинают догадываться: «Это, наверное, поезд» или «Может, это динозавр?». Такие высказывания делаются с добрыми намерениями, но они не содержат искренней оценки. Что значит «красиво», если так говорят об каждой работе? А если цель была вовсе не создать что-то красивое? Возможно, вы были очень расстроены, когда расплескивали красную краску на холсте? Или рисовали жуткую сущность?
Слова «красиво», «отлично» и «замечательно» являются пустыми фразами. Родители и учителя часто используют их, не зная, как выразить свои чувства. Нам нужно научиться давать конструктивные комментарии, особенно когда речь идёт о творчестве наших детей.
Когда вы задаёте вопрос о том, что изображено на рисунке, вы на самом деле указываете, что не уловили суть картины. Для ребёнка её замысел может быть очень ясным. Он может сильно расстроиться и даже подумать, что не имеет таланта к рисованию. Кроме того, если работа абстрактная, вы даёте понять малышу, что у изображения обязательно должна быть какая-то сюжетная линия.
Чаще всего ранние творения детей именно абстрактны. Их вдохновляют материалы, инструменты и сам холст. Малыши часто получают удовольствие от процесса нанесения краски на бумагу или рисования карандашом, не задумываясь о конечном результате. Они энергично создают, потому что им нравится это делать. Но ваш вопрос: «Что это?» — обесценит всю радость процесса: удовольствие от рисования, яркие оттенки, которые они выбрали, и сам акт творчества.
Лучше не догадываться о том, что нарисовано. Вы можете сказать: «Это цыпленок?», хотя на самом деле ребёнок хотел изобразить нечто совсем другое. Это может быть дружелюбный монстр (я сама однажды допустила такую ошибку). Ребёнок будет расстроен, что вы не поняли его, и начнёт сомневаться в своих способностях.
В этой статье мы поговорим о том, как правильно обсуждать с детьми искусство, чтобы укреплять их уверенность в себе. Описывая, что вы видите на рисунке и как работал ваш ребёнок, вы вселите в него новые слова, которые помогут ему выразить свои мысли о своём творчестве.
Важно также задавать открытые вопросы, которые вдохновляют детей на размышления. Например, вы можете спросить: «Как ты себя чувствовал, когда рисовал это?» или «Что вдохновило тебя на создание этого рисунка?». Такие вопросы помогают ребенку более глубоко осмыслить свои чувства и идеи, а также открывают новые горизонты для обсуждения.
Наконец, не забывайте хвалить процесс и усилия ребёнка, а не только результат. Скажите: «Мне нравится, как ты использовал яркие цвета» или «Ты так старательно работал над этой частью!». Это покажет, что вы цените не только финальный продукт, но и всю проделанную работу и творческий путь, что очень важно для развития самосознания и уверенности в своих силах у детей.
Описывайте все, что делает ваш ребенок
Ваш малыш рисует широкими, смелыми линиями или, возможно, наоборот, тонкими и осторожными? Можно сказать: «Смотрю, ты сегодня рисуешь с размахом». Его движения свободные? Скажите: «Ты используешь всю руку (или всё тело)». Он выбрал тонкую или толстую кисть? Создаёт точки или рисует крупные круги? Какие цвета он использует? Он накладывает краску слоями или смешивает их? Вы можете заметить: «Ты накладываешь жёлтую краску на красную. Цвета перемешиваются, и получается оранжевый, да?».
Не останавливайтесь только на описании движений ребёнка; обсудите с ним цвета, фигуры и узоры. Что вы видите на его рисунке? Красный фон с синими точками и зелёными спиралями? Скажите: «Ты использовал много красного цвета» или «Похоже, тебе нравилось рисовать эти точки и спирали».
Каждый раз не обязательно делать подобные комментарии, но если вы хотите что-то сказать, постарайтесь описать процесс и то, что видите.
Такой подход я применяю с самыми маленькими. Для них важен процесс, и они пока не могут придумать сюжет своего рисунка. Если ребёнок уже немного постарше, я могу спросить его о его работе.
Попросите ребенка рассказать о своей работе
Одна из фраз, которую я часто использую в нашей семье, звучит так: «Расскажи мне о своём рисунке (или картине, скульптуре, коллаже и так далее)». Обычно Майя начинает подробно рассказывать о том, что изображено, изобретая истории, которые сопровождают ее работы. Иногда я записываю её объяснения, но бывает, что я просто внимательно слушаю, добавляя: «Хм», «А!», «Вау!» или «А как насчет этого?», указывая на детали рисунка, которые она ещё не упомянула. Мне это очень нравится! Я обожаю узнавать, что она думает, наблюдать, как развиваются её навыки рассказчика, и видеть её стремление.
Имейте в виду, что одно и то же абстрактное изображение может олицетворять разные вещи в разные моменты для детей. Например, птица с птенцами может превратиться в бабушку-ежиху. А то, что вчера было тёмной пещерой с ужасным медведем, сегодня окажется домиком для собаки. Поэтому не удивляйтесь, если ваш ребёнок скажет, что он нарисовал гору, в то время как вы помните, что раньше он обозначил это как американские горки. Не спорьте.
Ещё одна фраза, которую я часто использую, когда обсуждаю творчество детей, особенно тех, кто старше: «Ты действительно очень старался!». Это подчеркивает усилия малыша, особенно если он потратил много времени на свое произведение.
Задавайте открытые вопросы
Когда вы задаёте ребёнку вопросы о его творчестве, вы проявляете уважение к его работе и узнаёте важные детали. Кроме того, ребёнок начинает осмысленно относиться к своему процессу. Я называю «открытыми» вопросы, которые не подразумевают ответа и не навязывают свою точку зрения (это неправильно с педагогической точки зрения, так как вы проецируете свои мысли на творчество ребёнка). Например, можно спросить: «Что ты можешь рассказать о своём рисунке?».
Такие вопросы могут запустить новый процесс творчества. Если ребёнок ответит: «Это человек», вы сможете задать уточняющие вопросы, чтобы помочь ему развить свою идею. Например, спросите, это мужчина или женщина, сколько лет этому человеку, о чем он думает, что с ним произошло до того, как его нарисовали? Что будет дальше? И так далее. Так вы способствуете развитию воображения вашего ребёнка.
Как разговаривать с ребенком о том, что он нарисовал
| Не следует говорить | Нужно говорить |
| Как красиво! | Ух ты, сколько цветов ты использовал! |
| Что это? | Расскажешь о своём рисунке? |
| Это похоже на грузовик. | Похоже, тебе нравилось это рисовать. |
| Закрась пространство между линиями. | Я вижу, здесь тонкие и толстые линии. |
| Нарисуй мне красивую картинку. | Что бы тебе хотелось нарисовать сегодня? |
| Ничего не говорите. | (Если сомневаетесь, просто промолчите.) |
Цветовой журнал (для детей от 3 лет)
Важно понимать эмоции, которые уже доступны вашему ребенку, символы, которые он использует, и пытаться связать цвета с его чувствами. Для этого рекомендую вести цветовой дневник.
Вам потребуется:
- Тетрадь или альбом с чистыми, ненацарапанными страницами
- Карандаши или фломастеры разных цветов
- Обсудите с ребёнком, как цвет и настроение взаимосвязаны. Помимо общепринятых ассоциаций (синий — грусть, красный — гнев и волнение, жёлтый — счастье), у каждого может быть своё индивидуальное восприятие цвета. Поговорите с ним об этом. Для кого-то голубой может быть радостным цветом, а красный — раздражающим. Такие разговоры можно вести ненавязчиво, например: «В жёлтой комнате у меня поднимается настроение», «Сегодня я смела, как моя оранжевая футболка», «Смотрите, на улице всё такое серое, от этого кажется, что очень холодно».
- Предложите ребёнку фиксировать в дневнике, какие эмоции вызывают у него разные цвета. Такой цветовой дневник может быть у каждого члена семьи, или можно вести его совместно.
- Каждый вечер перед сном открывайте дневник. Спросите ребёнка: «Какого цвета был твой день?». Затем дайте ему порисовать. Можете закрасить всю страницу, нарисовать что-то конкретное или проиллюстрировать события дня, используя выбранный цвет или цвета.
- Не забудьте указать дату и описать настроение малыша. Он может продиктовать текст для записи, а старший ребёнок, возможно, захочет написать его самостоятельно, но это не обязательно.
Варианты:
- Создайте таблицу с семью клеточками, по одной на каждый день недели, и повесьте её на стену. Каждый день раскрашивайте одну клеточку другим цветом.
- Сделайте коллаж в цветах, которые лучше всего отражают ваше настроение. Используйте журналы, цветную бумагу, мелки, краски и фломастеры для создания разнообразных оттенков.
- В конце недели, месяца или года посмотрите ваши записи и рисунки, обсудите все цвета и эмоции, которые они вызывают.
- Даже если ваш ребёнок расстроен, все равно поинтересуйтесь: «Какого цвета твоё настроение?» — и предложите ему порисовать этим цветом. Лучше просто узнать, не хочет ли он изобразить, как он себя чувствует.
