Диагностика развития внимания у детей. Упражнения для развитие концентрации внимания у ребенка. Задания для развития аттенционных способностей дошкольников.
К шести годам не только растет число предметов, которые ребенок способен воспринять одновременно, но и меняется собственно перечень объектов, которые вызывают его интерес. В то время как в возрасте трех-четырех лет внимание детей привлекали яркие и необычные вещи, к шести годам они начинают учитывать и не столь выразительные объекты. Теперь ребёнок все чаще хочет разгадать какую-либо загадку или решить вопрос. Даже в тех предметах, которые вызывали его интерес ранее, он начинает замечать новые детали. Ребёнка волнует не только внешний облик предметов, но и действия людей, вызывающих его интерес, а также детали их внешнего вида, манеры поведения и одежды.
Устойчивость внимания демонстрирует, как долго малыш способен сохранять высокий уровень концентрации на объекте или процессе.
Если младшие дошкольники могут заниматься одной и той же игрой 30-50 минут, то к пяти-шестилетнему возрасту это время может увеличиться до двух часов. Это связано с тем, что в играх шестилетних детей реализуются более сложные сюжеты и взаимодействия, интерес к которым поддерживается за счет внедрения новых элементов.
Постепенно возрастает устойчивость внимания во время просмотра иллюстраций или прослушивания рассказов и сказок. Известный детский психолог В.С. Мухина отмечает, что к окончанию дошкольного возраста продолжительность изучения иллюстраций удваивается; ребёнок в шесть лет более осознанно воспринимает картинки и выделяет в них больше интересных ему аспектов и деталей.
В исследовании Т.В. Петуховой детям предлагалось не слишком привлекательное задание: они должны были сортировать кусочки цветной бумаги в разноцветные коробки. Здесь отмечали продолжительность выполнения задания и период отклонения от него. Результаты показали, что дети в возрасте от пяти с половиной до шести с половиной лет способны выполнять неинтересные задания приблизительно в четыре раза дольше и почти в пять раз реже отвлекаются на посторонние предметы по сравнению с детьми в возрасте двух с половиной — трех с половиной лет. Старшие дошкольники могут удерживать внимание на тех действиях, которые предоставляют для них интеллектуально значимый интерес, например, в игровых задачах или загадках.
При организации обучения шестилетних детей важно учитывать их особенности в плане устойчивости внимания. Установлено, что они могут эффективно и продуктивно работать над одной задачей не дольше 35 минут; перерывы же должны составлять не менее 20 минут. В течение недели количество уроков для детей данного возраста не должно превышать 20. Из них 8 — это занятия по предметам эстетического и трудового цикла. Специалисты отмечают, что в условиях шестидневной учебной недели наибольшая продуктивность наблюдается во вторник и среду. В эти дни целесообразно проводить по четыре урока, в то время как в другие дни — по три. В середине недели либо в её конце рекомендуется устроить «облегченный день», где будет один сложный урок, требующий высокой концентрации, и два более легких (например, музыка, физкультура, изобразительное искусство). Четверг возможно оставить совсем свободным для игр и спортивных активностей.
Концентрация внимания показывает, насколько сильно ребёнок может сосредоточиться на определённом объекте и противостоять отвлекающим факторам. Чаще всего уровень концентрации у дошкольников низок, и его важно развивать.
Существует множество упражнений для тренировки концентрации. Например, можно вместе с ребёнком учить стихотворение на фоне работающего радио или телевизора. Первую часть учите при очень тихом звуке, затем постепенно увеличивайте громкость на каждом новом четверостишии.
Переключение внимания определяется тем, насколько быстро ребёнок может осознанно переходить от одного объекта активности к другому. Этот процесс всегда сопровождается определённым нервным напряжением, которое реализуется через волевое усилие.
Распределение внимания подразумевает возможность одновременно сосредоточиваться на нескольких объектах. Это свойство позволяет выполнять несколько действий, не теряя при этом из виду все задачи. У дошкольников это качество развито слабо и нуждается в тренировке.
Для улучшения навыков переключения и распределения внимания можно использовать такое упражнение. Ребёнку дают листок с строками, состоящими из различных фигур, расположенных вперемешку: круги, квадраты, прямоугольники и прочее. Задача заключается в том, чтобы один вид фигур (например, круги) зачеркивать вертикальной линией, другой (треугольники) — подчеркивать горизонтальной, остальные игнорируя.
Проблемы с переключением внимания могут проявляться в рассеянности, что довольно часто встречается у впечатлительных и одаренных детей. Погружаясь в интересное занятие, сказку или фильм, ребёнок может надолго остаться «заперт» в этих впечатлениях. Яркие образы и сильные эмоции могут на время захватывать его сознание, не давая сосредоточиться на других делах. Дошкольник не может переключить свое внимание на что-то другое, превращаясь в невнимательного к остальному. Данная рассеянность характерна и для ученых, которые порой не замечают маловажные аспекты жизни, погруженные в свои мысли.
В детском возрасте рассеянность проявляется в неспособности надолго сосредоточиться на одном предмете и частом отвлечении. Взрослым важно помнить, что временные трудности с концентрацией у детей являются нормой, связанной с их нервной системой. Однако, есть и дополнительные факторы, которые могут спровоцировать рассеянность.
Во-первых, аденоиды в носоглотке могут вызывать проблемы с дыханием, что сказывается на снабжении мозга кислородом и нарушает его работу. Это может проявляться в том, что дети начинают дышать через рот, и их глаза теряют выразительность и блеск. В таких ситуациях родителям следует обратиться к специалисту, чтобы улучшить состояние ребёнка.
Во-вторых, быстрая утомляемость детей может также привести к рассеянности. Это особенно заметно при выполнении сложных, неинтересных или монотонных заданий, которые требуют длительного напряжения от мышц и органов чувств. Избыточные эмоциональные впечатления и недостаток времени для отдыха могут вызвать торможение мозговой активности, что в результате ведёт к сонливости и снижению реакций. Поэтому, особенно в выходные, необходимо следить за режимом дня ребёнка и избегать чрезмерной нагрузки на него.
В-третьих, неправильное воспитание в семье, когда ребёнка избавляют от всех обязанностей и одновременно удовлетворяют все его желания, отсутствие распорядка в его занятиях и отдыхе также становятся причиной быстрой утомляемости и потери концентрации.
Свойства внимания, или так называемые аттенционные способности, можно и нужно развивать. Важно, чтобы растущий ребёнок понимал, почему ему требуется быть внимательным, и именно поэтому необходимо обучать его этому умению.
По мнению психологов, в старшем дошкольном возрасте особенно важно развивать три ключевых аттенционных навыка.
- Ребёнок должен научиться воспринимать постепенно усложняющиеся инструкции.
Например, во время игры дети получают сложное поручение. Взрослый демонстрирует замысловатый узор на бумаге и говорит: «Сейчас мы будем это рисовать». Если дети не могут сразу воспроизвести узор, взрослый делит задание на составные части, давая инструкции для выполнения отдельных элементов. Он последовательно увеличивает сложность и объем действий, которые ребёнок должен выполнить, объясняя, как работать над каждым отдельным элементом. Ребёнок должен воспринимать словесную указку и перевести её в свою собственную команду, повторяя его вслух и про себя, а затем показывая, что именно будет делать. - Ребёнок должен уметь удерживать инструкцию на протяжении всей работы.
Важно, чтобы малыш запомнил указание и следил за его выполнением. Для этого инструкция повторяется во время работы, проходит дополнительное разъяснение на разных этапах, делается акцент на практическом применении задания, а также приветствуется помощь товарищам, что требует четкого понимания задачи. - Ребёнок должен развивать навыки самоконтроля.
В процессе работы дети проверяют себя, рассказывая себе или окружающим, что именно они делают. Во время рисования узоров они ищут и исправляют ошибки, сравнивая свои работы с образцом. Дети, которые работают без ошибок и самостоятельно находят решения, получают поощрение, что добавляет элемент соревнования. Самоконтроль также используется для оценки итогов работы.
Для улучшения аттенционных навыков у детей дошкольного возраста можно предложить им такие активности.
- Закрой глаза и расскажи, в какую одежду одеты те, с кем ты играешь.
- Закрой глаза и опиши цвет волос и глаз своих друзей.
- Закрой глаза и перечисли всех участников игры, расположив их в порядке роста — от самого низкого до самого высокого.
- Не поворачивайся, назови все предметы, находящиеся за тобой, и опиши их форму, размеры и цвет.
- Закрыв глаза на две минуты, обрати внимание на все звуки, которые услышишь.
- Каждый раз, проходя мимо привычного места, например, дерева, песочницы или лавочки у подъезда, пытайся заметить что-то новое, что ранее упустил. Постарайся каждый день открывать для себя что-то ещё, что окружает нас.
- Сколько ступеней на лестнице, по которой ты поднимаешься?
- Сколько окон в твоей комнате?
- Когда взрослый хлопает в ладоши, поза ребенка должна изменяться. Один хлопок — поза аиста (стоя на одной ноге, другую прижимая). Два хлопка — поза лягушки (приседание с пятками вместе, носками в стороны и руками на полу между ног). Три хлопка — поза коровы (на четвереньках с произнесением «му»).
Внимание является одним из важнейших аспектов человеческой психики. Без него невозможно функционирование памяти и мышления. Упражнения на внимание необходимы для достижения успеха в играх, спорте или любой другой деятельности. Особенно важно воспитывать внимательное отношение к окружающим. Замечательно, если ребенок осознает это уже в раннем возрасте.
