Дима Зицер, известный российский педагог и популяризатор чтения, в своих высказываниях акцентирует внимание на важности самостоятельного выбора информации и литературы. Он утверждает, что ограничение ребенка в доступе к различным источникам знаний и культурным продуктам может негативно сказаться на его развитии.
По мнению Зицера, книги открывают перед человеком новые горизонты, развивают критическое мышление и формируют собственное мнение. Он подчеркивает, что родители должны поощрять любопытство детей, предоставляя им возможность выбираются сами – будь то книги, фильмы или другие виды искусства.
Кроме того, Зицер акцентирует внимание на том, что важно не только читать, но и обсуждать прочитанное, делиться мыслями и эмоциями, что способствует развитию коммуникационных навыков и эмоционального интеллекта.
В эпоху информационного изобилия, когда доступ к знаниям стал проще, чем когда-либо, задача родителей заключается в том, чтобы направлять и поддерживать детей в их стремлении исследовать мир, а не ограничивать их в выборе, основываясь на своих предпочтениях.
Как приобщать ребенка к чтению? Как выбирать детские книги и мультфильмы?
Дима Зицер — педагог, автор множества книг, в которых он делится своими взглядами на адекватное воспитание детей.
В то время как одни родители размышляют о том, как приучить своё чадо к чтению, а другие тщательно подбирают, что именно смотреть их детям, Дима Зицер сохраняет спокойствие и решительность. Он утверждает, что заставлять читать — бесполезно, а выбирать, что просматривать и слушать, малышу всё равно придётся учиться, так что лучше начинать сразу. Вот его ответы на наиболее распространенные вопросы родителей о чтении и мультфильмах для детей.
Как вы видите значение книги в наше время, когда нас окружают планшеты, интерактивные игры и интернет? Насколько важно чтение?
Это действительно сложный вопрос. С одной стороны, хочется утверждать, что человек не может обойтись без книги, но, на мой взгляд, можно и без них. Главное — какова будет такая жизнь. Чтение и книги не всегда приносят счастье; иногда всё наоборот. Как заметил царь Соломон: «Много знаний — много печалей». И я согласен с этой мыслью.
Не стоит заставлять детей читать с раннего возраста, как и заставлять кого-либо что-либо делать. Такой подход родителей может иметь негативные последствия. Когда начинается давление, у ребенка появляется естественное стремление к противодействию, о каком чтении может идти речь? Поэтому следует проявлять терпение.
Конечно, книги — это замечательно, они важны и полезны. С точки зрения их содержания книги несут огромный объем знаний, помогают использовать различные взгляды и делают нас более развитыми. Но вновь заявляю с полной ответственностью: без книг можно обойтись.
В современном обществе, где мы не проводим и мгновения без проверки новостей в Facebook, «ВКонтакте» или «Живом журнале», чтение и письмо приобретают огромное значение. Учитывая это, сегодня люди читают и пишут гораздо больше, чем несколько десятилетий назад.
Если двадцать лет назад существовали люди, которые не читали и не писали, то сегодня, даже те, кого мы можем назвать такими, фактически занимаются этим постоянно. Вполне возможно, что они делают это на примитивном уровне, могут писать неверно и читать не то, что нам хотелось бы, однако факт остается фактом — они читают и пишут.
И в тоже время, конечно, я уверен, что книги представляют собой целый мир. Чем раньше и шире мы откроем детям двери в этот мир, тем лучше. Чтение дарит нам инструменты, которые невозможно получить иным способом. Я говорю о воображении — способности изменять себя и окружающую действительность. Поэтому чтение имеет колоссальное значение.
Какой, по вашему мнению, подход к приобщению ребенка к чтению наиболее правильный? С какого возраста начинать знакомить его с книгами, показывать картинки и листать страницы?
С рождения. Если в доме читают, тогда ребенку не придется специально приучаться к чтению. Когда родители читают, малыш сам начинает интересоваться книгами. Это должно происходить естественно, как дыхание.
Книги — это часть нашего мира. Если в семье книга становится источником радости, тем раньше ребенок с ней познакомится, тем лучше. Важно помнить при этом, что насилие и книга — несовместимы! Если на каком-то этапе ребенок не хочет читать, значит, пока это не его потребность. Вот и все.
А с какого момента лучше начинать занятия по обучению чтению?
Существует методика (хотя я и не совсем её сторонник), суть которой заключается в том, что нужно следовать темпам, которые задает сам ребенок. Иными словами, пока малыш не проявляет интерес к чтению, мы не настаиваем. Но за его развитием нужно внимательно следить и фиксировать его интересы.
Чтение — это средство, а не цель. Неправильно настойчивать ребенка в один-два года с азбукой. Ребенок должен понимать, как буквы образуют слова, а слова — предложения. Ему нужно время, чтобы выработался интерес. Каждый ребенок проходит этот процесс индивидуально.
Да, хорошо, когда шести лет ребенок уже умеет читать. Но если он научился этому в четыре года, является ли это заслугой? Если ему это действительно интересно, тогда да. Но совершенно нормально, если четырехлетний малыш с удовольствием занимается рисованием, игрой или вырезанием. Эти занятия не менее важны, чем чтение. Согласно педагогическим стандартам, чтение должно начинаться в шесть-семь лет. Но мы уже отметили, что понятие «норма» довольно условно.
И, как уже упоминалось, лучший метод научить малыша читать — это просто самому читать. Не следует создавать никакие фобии ни себе, ни ребенку.
Должны ли родители просматривать все мультфильмы и читать все книги, которые выбирают их дети, чтобы обсудить их вместе? Нужна ли проверка, прежде чем показать это детям? Как правильно смотреть мультфильмы?
Безусловно, было бы здорово, если бы существовала традиция совместного просмотра и чтения или другой общей практики, где рядом с ребенком есть кто-то, кто может ответить на вопросы и обменяться мнением. Это требует близости. Но вовсе не обязательно, чтобы это был взрослый — важно общение с кем-то интересным.
Нужно ли предварительно просматривать материалы? Мне кажется, нет. В начале этого процесса это все равно невозможно — мы выбираем, исходя из собственного вкуса, какие книги или мультфильмы будут интересны ребенку. Одной из наших целей должно стать обучение ребенка фильтровать, что он хочет смотреть или читать, а что — нет. В идеале, оказавшись в книжном магазине, ребенок должен уметь определить, какая книга ему нужна.
Чтобы выйти на этот уровень, нужно развивать независимость в выборе. Это не происходит само по себе, и ребенку нужно уметь делать выбор. Это действительно эффективно. Например, я почти обо всех мультфильмах сегодня узнаю от детей, и большинство из них мне нравятся.
Вводить жесткие рамки, в рамках которых ребенок может смотреть только то, что выбрал родитель, — это не полезно и даже вредно. Если у вас есть страх, что ребенок может попасть на неподобающий контент, просто установите «родительский контроль» и не мучайте себя.
Существует распространенное мнение, что детские книги, сказки и фильмы должны быть добрыми. Какие критерии вы бы выделили для качественного искусства для маленьких детей с точки зрения идей, заложенных в них?
Когда речь идет о чем-то добром (хотя это слово является клише, с которым нужно быть осторожным), я подразумеваю нечто, что, с одной стороны, позволяет человеку сопереживать, а с другой — дает ему выход эмоций.
Если рассказать малышу сказку о том, как волк съел девочку и её бабушку, то атмосферного выхода у него не возникнет, и также сопереживание будет слабым: героиня уже мертва, и уже некого жалеть. Добро для меня — это, прежде всего, возможность проявить сочувствие.
К этой теме также относится понятие глубины. Есть глубина, к которой человек не готов, которая может привести к травме. Этот вопрос не о возрасте, а о средствах восприятия. Не все взрослые могут воспринимать, допустим, фильмы Алексея Германа вовсе не потому, что они молоды, а потому что у них нет инструментов, чтобы работать с этими фильмами, боятся погружаться в них, а если погружаются, чувствуют ужасный дискомфорт. В детстве может происходить то же самое.
Вероятно, именно отсюда возникает стремление защитить ребенка. Однако нельзя забывать, что все дети разные: одни из них страстно стремятся к новому, а другие более уязвимы. Здесь нужно придерживаться индивидуального подхода.
Разумеется, если я собираюсь посмотреть серьезный фильм и не могу сделать это так, чтобы ребенок не заметил, и он интересуется и хочет посмотреть — игнорировать это невозможно. Отключить телевизор или выгнать ребенка из комнаты в таких случаях просто не получается.
Не встречается ли среди взрослых чрезмерное внимание к добру, стремление оградить себя от детства с его непредсказуемостью и открытостью?
Да, могу согласиться. К примеру, недавно я посмотрел мультфильм «Буревестник». Он великолепен по всем параметрам. Однако те взрослые, о которых вы говорите, не одобрили бы его, потому что в нем прямо высмеивается школа. Но именно такие мультфильмы нам нужны: умные, основанные на сопереживании и способствующие практике самопривычности, развивающие воображение.
Фото школы неформального образования «Апельсин».
Важно также обращать внимание на разнообразие жанров и тем, которые интересуют детей. Комиксы, аудиокниги, документальные фильмы — все это может расширять их кругозор и пробуждать интерес к различным аспектам жизни. Обсуждение прочитанного или просмотренного материала позволяет детям высказывать свои мысли и чувства, а значит, развивать свои аналитические и критические навыки.
Наконец, стоит помнить, что чтение и просмотр мультфильмов в паре с практическими занятиями, как, например, театрализованные игры или рисование, помогут закрепить полученные знания и понять их лучше. Важно создавать условия для свободной самовыраженности и эмоционального отклика, что особенно ценно для развития креативных способностей ребенка.
