Гиперактивность и дефицит внимания у детей: как проявляется в школе и что с этим делать
(105 оценок)
Нина Джексон — педагог и международный консультант в области образования.
С каждым годом учителям начальной школы приходится иметь дело с увеличивающимся числом детей, испытывающих гиперактивность и дефицит внимания. Однако обучение тому, как эффективно взаимодействовать с детьми, страдающими СДВ или СДВГ, все еще остается на уровне недостатка. В этом контексте опыт квалифицированного педагога, который знает, как вести себя в таких ситуациях, может стать крайне ценным.
Я задала вопрос нескольким учителям о том, кто из следующих учеников может быть диагностирован с синдромом дефицита внимания (СДВ) или синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ): а) гиперактивный ученик, который не может угомониться и постоянно болтает; б) тихий мечтатель, погруженный в свои мысли, сосредоточенный на чем-то своем; в) и тот и другой (б)? Верный ответ оказался именно третий вариант (в).
Три основных проявления СДВ и СДВГ включают невнимательность, гиперактивность и импульсивность. В зависимости от преобладания этих признаков у ребенка может быть диагностирован либо СДВ, либо СДВГ.
Какие же бывают дети с СДВ/СДВГ?
- Невнимательные. Не активные или импульсивные, а наоборот, часто выглядят заторможенно.
- Гиперактивные и импульсивные. Они всегда активны, даже когда их поведение может показаться неуравновешенным.
- Невнимательные, гиперактивные и импульсивные. Это самая распространенная комбинация признаков при СДВ и СДВГ, которая приводит к неожиданным эпизодам неадекватного поведения и изменению физического состояния, что может пугать как учителей, так и самих детей.
Дети, у которых проявляется только невнимательность и мечтательность, часто оказываются в роли «невидимок» из-за того, что их поведение соответствует норме, и они не демонстрируют агрессивных реакций. Из-за этого они могут часто замыкаться в себе. Невнимательность приводит к другим проблемам: таких учеников часто критикуют родители и учителя за несоблюдение инструкций, низкие оценки и трудности в общении со сверстниками, поскольку они не хотят следовать общепринятым правилам игры.
Если задания окажутся скучными или однообразными, дети с СДВ/СДВГ быстро теряют интерес. Напротив, когда они занимаются чем-то увлекательным или слушают о темах, которые им интересны, они легко сосредотачиваются и активно участвуют в учебном процессе. То есть учителю следует обратить внимание на теории «включенности» и находить подходы, которые вдохновляют маленьких учеников на учебу.
Детям с СДВ/СДВГ значительно труднее придерживаться распорядка и выполнять учебные задания по сравнению с их сверстниками. У большинства из них присутствует «внутренняя суетливость», и вы сможете оказать им большую помощь, если научите их управлять своим временем.
Еще одной распространенной трудностью для таких детей является сосредоточение на одном задании. Им крайне тяжело концентрироваться, разбираться в вопросах, когда вокруг происходит что-то иное. Поэтому важно предоставить им спокойное место для работы, где они смогут сосредоточиться.
Невнимательность и мечтательность
- Эти дети часто действуют небрежно: бывают ошибки и отвлечения на посторонние предметы.
- Существует ощущение, что они не слышат, когда с ними говорят.
- Они испытывают трудности с выполнением инструкций — для достижения результата им нужны более четкие и структурированные задания.
- Отвлечение внимания для них намного интереснее, чем концентрация на чем-то одном.
- Эти дети часто не могут довести начатое до конца, быстро уставая от рутины.
- Им недостает навыков организации собственного времени.
- Они часто теряют вещи!
- Эти дети могут не замечать или игнорировать мелкие детали.
Гиперактивность, избыточная энергия, постоянные движения
Им сложно просто сидеть на месте — они постоянно находятся в движении. Это движение может проявляться в прыжках, беге или даже в попытках перелезть через различные предметы в неподходящих ситуациях.
Сидеть тихо для них тоже затруднительно; поэтому они обычно много говорят.
Отдых им не приносит ни радости, ни покоя.
Иногда такие дети могут внезапно встать с места или выбежать из класса, когда остальные занимаются работой.
Также может случаться, что они издают неподобающие звуки или задают неуместные вопросы по изучаемым темам (хотя я тоже так делала на скучных уроках!).
Их эмоциональные реакции могут быть резкими: они могут легко вспылить и на неожиданные ситуации реагировать неадекватно.
Импульсивность
Иногда они прерывают других, жаждущие быть в центре внимания.
Ожидание своей очереди, будь то в игре или в другом контексте, для них становится настоящим испытанием: они хотят получить все сразу (иначе, по их мнению, могут «взрываться»).
Делая неуместные комментарии, они часто говорят первое, что приходит в голову, не задумываясь о последствиях.
Вместо того чтобы последовательно разбирать задачу, они пытаются сразу же угадать ответ.
Они испытывают сложности с восприятием других, не могут дослушать вопрос до конца.
При взаимодействии они теряются в понимании чужих эмоций.
Не умея сдерживать свои чувства, они нередко сталкиваются с разными вспышками гневных эмоций и резкими изменениями настроения.
Положительные стороны СДВ/СДВГ
У СДВ и СДВГ есть множество положительных аспектов, поэтому это «`расстройство`» стоит воспринимать как необычную черту жизни и учебы, а не как ограничение. Наличие таланта или интеллекта никаким образом не связано с СДВ и СДВГ. Многие дети, страдающие от этих синдромов, обладают выдающимися творческими способностями и ясным мышлением, как и все мы.
Когда дети с СДВ или СДВГ увлечены каким-то занятием, их энтузиазм и рвение поистине волшебны. Они способны с таким же увлечением трудиться, как и играть; стремиться стать первыми — стремление, присущее большинству детей. Однако их дух соперничества иногда бывает чрезмерным: если они не удовлетворяют собственным ожиданиям, могут сильно расстроиться, разозлиться и даже проявить агрессию. Их часто бывает сложно отвлечь от занятий или заданий, которые их интересуют, особенно если это связано с активным времяпрепровождением — в таких случаях иногда необходимо оказывать дополнительное давление! Принцип соотношения похвалы к критике 4:1 будет крайне полезным при работе с этими детьми.
Творческий потенциал детей с СДВ/СДВГ поистине безграничен, их разум изобилует мыслями, а фантазия удивительна. Ребенок, который целый день мечтает и думает о десятках идей одновременно, способен вырасти в выдающегося специалиста в сфере кризисного менеджмента или в талантливого художника. Да, они легко отвлекаются, однако они способны замечать то, что недоступно взгляду многих других. Для нас, педагогов, крайне важно иметь таких учеников рядом, так как они помогают нам оставаться в «тонусе»!
Как учить ребенка с СДВ/СДВГ
- Убедитесь, что у ребенка с СДВ/СДВГ есть соответствующий медицинский и образовательный план, согласованный с родителями и школой. Правильный диагноз имеет ключевое значение, не следует полагаться на ярлыки СДВ/СДВГ, которые могут быть наклеены школой без официальных медицинских заключений. Диагноз также поможет вам понять, какой тип СДВ/СДВГ у вашего ученика, и вы сможете применять соответствующие подходы.
- Принимайте детей такими, какие они есть, избегайте попыток изменить, переформатировать их личность или поведение.
- Устанавливайте контакты с родителями/опекунами по учебным и общечеловеческим вопросам. Они будут вам благодарны. Иногда родители находят выдающиеся методики, которые можно использовать в классе, и наоборот.
- Не стесняйтесь запрашивать помощь, если она необходима. Не пытайтесь быть героем, не молчите. Это будет честнее для вас и для ребенка.
- Сосредоточьтесь на учениках; извлекайте информацию непосредственно от них. Спросите: какой урок был для них наиболее интересным? А какой — наименее? Чем они отличаются? Попытайтесь выяснить, как учащийся предпочитает учиться.
- Осознает ли ребенок с СДВ/СДВГ, что отличается от сверстников? Может ли он объяснить, в чем заключается это отличие? Может ли сказать, как лучше справляться с этой спецификой в школьной обстановке?
- Детям с СДВ/СДВГ необходима система, и в этом вам помогут списки. Например, покроковая инструкция, как написать сочинение, или что делать, когда тебя вызывают на ковер (кстати, отличная инструкция!).
- Когда нужно вернуть ученика с СДВ/СДВГ к учебе, смотрите ему в глаза; делайте это дружелюбно, без упреков.
- Используйте альтернативные методы записи информации. Главное, чтобы ученик понимал подаваемый материал. Конечно, учителю проще и удобнее, когда ученики пишут на бумаге, но если это не работает для ребенка, можно использовать ассоциативные карты, доски, стикеры, аудио записи или планшет для конспектирования.
- Чаще комментируйте достижения учащихся с СДВ/СДВГ; это поможет им больше стараться. Важно, чтобы они понимали, какие требования предъявляются к ним и соответствуют ли они этим требованиям. Установка достижимых целей должна быть четкой и простой. Правильное применение похвалы может развить во многих из них внутреннюю мотивацию, которая так важна для всех нас!
- Делите большие задания на более мелкие этапы или части. Меньше — значит лучше. Перегрузка может привести к стрессу у ребенка с СДВ/СДВГ.
- Не забудьте о юморе: дети, которые умеют смеяться на уроках, счастливы и по-настоящему вовлечены в процесс обучения.
- Регулярно повторяйте информацию, не поднимая голос, чтобы у детей с СДВ/СДВГ была возможность запомнить сказанное вами.
- Для старших школьников будет гораздо проще усвоить материал, если вы заранее озвучите темы следующего занятия. Это элемент обучения, который помогает создать определенный порядок!
- Не упускайте ни одной возможности для поощрения и одобрения. За любую мелочь. Например, их энергичность и активность могут вдохновить как отдельных учеников, так и весь класс. Обнаруживайте их скрытые таланты и помогайте им развиваться. Жизненные испытания делают детей с СДВ/СДВГ, как правило, более гибкими и отзывчивыми; они добры сердцем и всегда готовы прийти на помощь.
