Как помочь детям с нарушением слуха адаптироваться коллективе
Эмилия Леонгард является кандидатом педагогических наук, старшим научным сотрудником Центра «Дошкольное детство», имени А.В. Запорожца, а также президентом «Центра по обучению и социокультурной реабилитации глухих и слабослышащих детей».
Социальная адаптация ребенка с нарушением слуха
Проблемы с слухом представляют собой серьезное вызов как для детей, так и для их родителей. Принять тот факт, что маленький ребенок на всю жизнь может стать недоступным для великолепного мира звуков – крайне сложно! Печально осознавать, что болезнь создает невидимую преграду между малышом и окружающими, isolируя его от общества. Тем не менее, это вовсе не означает, что судьба такого ребенка заключается в одиночестве и изоляции. За полноценную жизнь глухого ребенка следует активно бороться.
Слух может потеряться у детей (и взрослых) по различным причинам и в любое время, иногда даже до рождения. Если проблемы с слухом возникают на стадии внутриутробного развития, малыш не сможет развить речь; если слух теряется уже после появления речи, то постепенно он может потерять способность говорить и стать глухонемым. В редких случаях у человека проявляется полная глухота, когда поражен большой участок слухового аппарата. Если же поражение менее обширное, то состояние называется тугоухостью, а таких детей именуют слабослышащими. Специальная организация жизнедеятельности помогает преодолеть глухонемоту. Таким образом, дети остаются глухими (или слабослышащими) по медицинскому диагнозу, но начинают говорить. И в то же время, у них развивается слуховое восприятие речи.
Глухие — такие же, как все
Некоторые малыши с нарушением слуха абсолютно обычные дети. Они также обожают бегать, играть, танцевать и шалить, исследовать предметы, строить, лепить и рисовать. Однако зачастую у них нет партнеров для игр. Родители детей, обладающих нормальным слухом, нередко не поощряют взаимодействие с глухими и даже могут препятствовать таким общениям. Почему так происходит? Причина в том, что неслышащий ребенок, не умеющий говорить, не может выразить свои мысли словами. Вместо этого он использует звуки, иногда жесты и не в состоянии воспринимать обращенную к нему речь. Это приводит к тому, что его поведение значительно отличается от сверстников со здоровым слухом, которые даже если и не говорят, способны воспринимать слова. Их лепет считается совершенно нормальным («Он ведь еще маленький!»).
Подобные ситуации причиняют стресс как родителям глухого ребенка, так и самому ребенку, который со временем начинает ощущать свою отличительность от других. Однако, несмотря на серьезность проблемы со слухом, она не является непреодолимым барьером для обучения детей речи. Все глухие дети имеют некоторые остатки слуха, поэтому необходимо развивать слуховое восприятие, даже если остатки минимальны. Создание определенных условий позволяет неслышащим детям достигать значительных успехов в развитии речи и слуха.
Дети с нарушениями слуха обязаны жить среди слышащих и иметь равные возможности. Это одна из важнейших задач их обучения и воспитания.
Каким образом можно добиться этой цели?
Руководство к действию
Прежде всего, необходимо как можно раньше (лучше всего до года, когда речь еще не развита) выявить наличие нарушений слуха у ребенка. Профилактические осмотры у ЛОР-врача не должны пренебрегаться (в первые 2-4 месяца, в 1 год и затем каждые полгода). Если у родителей появляются сомнения и кажется, что малыш не реагирует на громкие звуки или на обращенную речь, нужно как можно скорее обратиться к специалисту. Он проведет первичное обследование и если потребуется направит в специализированный медицинский центр для более тщательной диагностики. В противном случае можно упустить драгоценное время, и компенсировать отставание будет гораздо труднее. После консультации с ЛОР-врачом и получения точного диагноза следует немедленно приобрести два слуховых аппарата для ребенка – по одному на каждое ушко (предпочтительно программируемые или цифровые). Идея «сэкономить» и использовать один аппарат должна быть отвергнута! Врачи обязаны подобрать индивидуально настроенный режим работы аппаратов. Для этого ребенку дают прослушать различные звуковые сигналы и фиксируют его реакции на них. Также используются данные аудиограммы 1 . Слухопротезирование является ключевым условием для полноценного слухо-речевого развития глухого ребенка. Все глухие или слабослышащие дети должны носить слуховые аппараты постоянно, так как они способствуют развитию слухового восприятия и устной речи.
1 Аудиограмма — это кривая, показывающая отклонения остроты слуха от нормы (в децибелах) для различных звуковых частот.
Но на этом дело не заканчивается. Сразу после установления диагноза нужно начинать специальные занятия с ребенком. Чем быстрее начинается этот процесс, тем больше успехов будет в реабилитации. Занятия могут проводить сами родители под руководством специалистов с использованием методических материалов, где подробно описаны формы занятий и методы, позволяющие обучать неслышащего ребенка речи.
Как проводить занятия с детьми с нарушением слуха?
Развитие устной речи
Для игр с неслышащими детьми не требуются специальные игрушки. Для этого подойдут самые обычные предметы — куклы, машинки, зверюшки, кубики и прочее. Однако игра должна быть настоящей, а не превращаться в формальные упражнения. Во время занятий с каждой игрушкой рекомендуется на мгновение подносить ее к губам, чтобы ребенок мог видеть артикуляцию, и называть предмет простыми звукоподражаниями, такими как: ля-ля, би-би-би, ав-ав, мяу. Ребенок воспринимает эти звуки как зрительно, так и при помощи остаточных слуховых способностей благодаря слуховым аппаратам. Повторяющиеся действия с игрушками в различных игровых контекстах помогут малышу произнести первое слово. За ним появится второе и третье. Произношение может быть неточным, приближенным, но это не так важно — главное, что ребенок начинает называть предметы словами. Позже лепетные звуки следует заменить на полноценные, общеупотребительные слова.
Важно, чтобы взрослые специально создавали игровые ситуации, в которых ребенок может выделять действия, а родители обозначают их словами: идет, бежит, спит, плачет, ест. Как только ребенок начнет использовать эти слова (даже если произношение будет не совсем точным), можно добавлять цельные фразы, например, мама сидит, машина едет, папа идет, собака бежит.
В этом процессе ребенок одновременно خواهد обучаться и говорить, и понимать устную речь.
Обучение чтению
Кроме устной речи, важно также научить малыша читать. Используйте таблички со словами, написанными печатными буквами. Сначала малыши воспринимают слова целиком, а не учат буквы по отдельности, и не разбивают на слоги. Чтение становится осмысленным процессом, поскольку за каждым словом стоит представление или образ. Необходимо постоянно работать над тем, чтобы дети понимали речь, ведь просто прочитать или повторить сказанное другим человеком не означает, что они поняли.
Обучение письму
Одновременно с чтением следует начинать обучение письму. Дети могут писать фломастерами печатными буквами на нелинованных альбомных листах. При этом ребенок может свободно управлять ручкой и писать слова по своему усмотрению, причем в любом направлении и размерах. Со временем почерк станет более аккуратным и ровным.
Развитие слухового восприятия
Занятия по развитию слухового восприятия имеют особое значение. Ношение аппаратов не даст ожидаемого результата без обучения детей вслушиванию в окружающие звуки и речь, выделяя в ней различные элементы, постепенно уточняя структуру воспринимаемых слов. Развивающееся слуховое восприятие способствует лучшему пониманию устной речи окружающих. Такие занятия должны длиться ежедневно по 20-30 минут и проводиться на протяжении многих лет.
Учимся полноценному общению
Таким образом, дети могут начать говорить, даже если их речь бывает своеобразной и напоминает иностранный язык. С ношением слуховых аппаратов им значительно легче понимать других людей, уже в дошкольном возрасте они могут читать и писать. Тем не менее, малыши часто не участвуют в играх с другими детьми. Что мешает им? Это может быть следствием чрезмерной сосредоточенности взрослых на образовательных аспектах их жизни, игнорируя место ребенка в социуме. Об этом стоит задуматься с момента начала занятий. Важно, чтобы родители не скрывали проблемы со слухом своего ребенка, когда окружающие выражают удивление по поводу качества его речи. Это следствие недостатка слуха, а не какой-то опасной болезни. Нужно создавать доброжелательное окружение для ребенка. Не только родственники, но и знакомые, соседи должны быть в курсе о том, что родители занимаются с малышом, учат его говорит, слушать и понимать. И время от времени демонстрируя окружающим успехи малыша в воспалении словарного запаса, письме, чтении, рисовании, создании поделок, танцах и освоении физической активности, можно радикально изменить обстановку. Нормальное поведение ребенка привлекает внимание взрослых и других детей, вызывает интерес и желание «подружиться» — по крайней мере, играть. Речь при этом отходит на второй план, но в ходе игры становится совершенно очевидным, что глухой ребенок говорит (даже если у него есть трудности с речью). Становится видимой та преграда непонимания, и общение становится более свободным и естественным.
Рост числа друзей у ребенка с нарушением слуха имеет огромное значение. Родителям стоит не ограничиваться лишь играми на улице; периодически необходимо приглашать детей, обладающих хорошим слухом, к себе домой для совместного времяпровождения, организуя увлекательные активности и игры для всей группы. Это поможет глухому ребенку стать более интересным и доступным для общения, так как он умеет создавать увлекательные игры и объяснять, как в них играть.
Важно, чтобы родители развивали в своем ребенке такие качества, как дружелюбие, желание помогать другим и внимание к окружающим. Успешная адаптация в обществе во многом зависит от этих черт характера, поэтому их следует развивать. Например, можно вместе с ребенком пойти к соседям с угощением в честь какого-либо семейного праздника, поинтересоваться состоянием здоровья знакомого или предложить малышу создать вручную подарок для кого-то из родных или друзей на день рождения.
Воспитываем самостоятельность
Медленно, но верно, ребенок из узкого круга общения переходит в более широкий круг. Семье необходимо должным образом подготовить такой переход. Вначале малыш просто сопровождает родителей в магазин и принимает участие в процессе покупок. Например, отец расплачивается, а ребенок получает товар от кассира. Позже ему предстоит совершать покупки самостоятельно. Родителям нужно обсудить с ним заранее необходимый словарный запас, который пригодится при приобретении нужных вещей. Чтобы самостоятельность оказалась успешной, родителям желательно предварительно уведомить продавца о том, что к нему придет неслышащий ребенок. Это обеспечит более полное понимание его действий и поможет избежать недоразумений из-за неправильного произношения. Учитывая, что вокруг нас расположено множество магазинов, палаток и киосков, жители и продавцы обычно узнают друг друга. Поэтому договориться будет не сложно. Постепенно ребенок освоит местные торговые точки и новые для него формы общения.
Здравствуй, большой мир!
С возрастом возможности для интеграции глухого ребенка в социум значительно увеличиваются. Он получает абонемент в библиотеку, посещает музеи и театры с подходящими спектаклями, а также детские концерты. Все эти мероприятия требуют предварительной подготовки со стороны родителей. Ребенка необходимо предупредить о предстоящих событиях, рассказать о том, что он увидит, познакомить с новыми терминами; также важно подготовить его к ожидаемым нормам поведения в музеях и театрах. По возвращении важно обсудить с малышом его впечатления, а также свои собственные. Таким образом, глухие дети приобщаются к культуре с одной стороны и интегрируются в общество с другой.
Посещение детского сада также играет важную роль в развитии общения. Глухой ребенок обязательно должен участвовать в концертах, утренниках и других подобных мероприятиях. Он может декламировать стихи, танцевать или играть на музыкальном инструменте. Это важное звено в процессе социализации для детей с нарушением слуха, так как публичные выступления помогают преодолеть стеснительность и страх перед аудиторией.
Экскурсии и походы, в которых принимают участие знакомые и друзья ребенка, также способствуют его социализации. В этих условиях малыш учится действовать в команде, подстраивать свои интересы под нужды других. Расширяется его восприятие окружающего мира, совершенствуется речь благодаря общению с множеством слышащих людей разных возрастов.
Участие в кружках и секциях приносит большую пользу глухим детям. Им необходимо заниматься в них самостоятельно, взаимодействуя с преподавателем и другими детьми без помощи родителей. Взрослые могут интересоваться успехами своего ребенка, общаясь с руководителем кружка или секции.
Применение упомянутых подходов к обучению и интеграции глухих и слабослышащих детей в общество способствует их становлению уверенными, открытыми и самостоятельными личностями. Некоторые неслышащие дети могут владеть несколькими иностранными языками и заниматься музыкой. Многие из них учатся в обычных школах и учебных заведениях совместно с слышащими сверстниками, продолжают образование в вузах (например, на юридическом, экономическом или других факультетах) и успешно работают в различных областях.
Таким образом, при создании необходимых условий глухие и слабослышащие дети имеют все шансы стать полноценными членами общества. Главное — помочь им справиться с трудностями и взять свою судьбу в собственные руки. Удачи!
