Игры в музее

Как заинтересовать ребенка в музее? Задания для интересного посещения музея с детьми

Виноград

Занятие рисованием «Виноград» способствует формированию у детей способности воспринимать природу. Это занятие особенно нравится детям. Сначала нам нужно подвесить гроздь винограда так, чтобы она была на уровне глаз ребенка. Далее, лист бумаги делится на две вертикальные части тонкой линией. В левой части ребенок изображает гроздь, стараясь точно передать цвет и форму ягод. Как только гроздь будет закончена, ребенок может съесть ягоды, а в правой части листа изобразит то, что осталось — веточку. Это позволяет увидеть, как ягоды располагаются на ветке и понять, почему их больше в верхней части, чем в нижней. Кроме того, становится ясно, что ветка тоже может быть красивой и влияет на форму грозди. Было бы замечательно, если бы родители также выполнили эту задачу и впоследствии сравнили свои работы с детскими.

На что похоже?

Детям раздаются предварительно подобранные корни, спилы древесины, а также овощи, такие как картошка или морковь, имеющие необычную форму. По очереди дети делятся своими наблюдениями: один из них видит в корне удивительное существо, другой в древесном срезе узор, похожий на человеческое лицо, а в моркови они могут разглядеть зайца, в картофеле — ладонь с раскрытыми пальцами. Ответы детей могут быть смешными, а порой и на взгляд взрослых — странными. Взрослые должны в каждом ответе находить оригинальность, хвалить детей, и если идея ребенка еще может быть доработана, предложить ему дополнить ее. Обычно ребята с удовольствием высказывают свои мысли.

Интересные наблюдательные игры можно организовать и дома — например, когда на кухне чистят овощи, можно подробно рассмотреть их цвет, форму и срезы.

Вглядись и расскажи

Существует множество игровых заданий, которые помогут детям научиться замечать красоту и выразительность форм и линий в природе.

Одно из таких заданий называется «Волшебный лес» и проходит на ступенях мраморной лестницы. Ребята отправляются в увлекательное путешествие по волшебному лесу. Лес — это прожилки мрамора; внимательно изучая их, дети самостоятельно ищут волшебных персонажей, силуэты животных, чудовищ и т. д. У детей есть полная свобода для фантазии и движения, и каждый может проявить свои таланты.

Способность различать знакомые и фантастические образы в необычных формах или трещинах подготавливает детей к восприятию произведений прикладного искусства, таких как керамика, вышивка и узоры на ткани, знакомство с которыми их ждет в будущем в музеях.

Вещи, природа и люди

Занятие на тему «Единый мир — вещи, природа и люди» начинается с обсуждения. Дети отвечают на вопрос: «Как вы думаете, есть ли общие черты между человеком и цветком?» Их ответы основываются на сравнении, и в итоге они приходят к выводу, что «ничего общего нет». Взрослый подтверждает их правоту, продолжая выделять их отличия: «Люди носят одежду, могут говорить и двигаться, а цветы не способны на это». Затем взрослый обращает внимание детей на структуру цветка. Стебель, листья, корень и бутоны могут быть сопоставлены с человеческим телом — стебель соответствует туловищу, корни — ногам, листья — рукам, а сама花 — голове. Внутри стебля течет сок, как кровь в теле человека; цветку для питания нужны солнце и вода. Маленькие бутоны могут напоминать детей вокруг матери, и если цветку не хватает воды или солнца, он может завять. Эта связь помогает детям задуматься о своем теле и вызывает интерес к жизни растений.

За занятия у детей может возникнуть желание ухаживать за растениями, выращивать фрукты, такие как лимон или финиковая пальма, из семян.

Общность живого и неживого

Игра-наблюдение «Связь живого и неживого» может продолжаться во время прогулок. В деревне или поселке можно заметить выразительные дома. При внимательном рассмотрении, некоторые из них могут походить на человека, где стена — это лицо, окна — глаза, а дверь — рот, создавая ощущение улыбки или, наоборот, хмурого лица у дома с покосившейся крышей.

Если вы живете в городе с многоэтажными домами, в вечернее время, гуляя с ребенком, стоит обратить внимание на фасады зданий, где зажигаются окна.

Издалека, даже находясь в автобусе, можно увидеть, как освещенные окна формируют различные фигуры — гигантские буквы, цифры и даже силуэты животных. Эти изображения состоят из обобщенных геометрических форм — прямоугольников окон.

Лоскутки и колокольчики

На траве в кругу сидят дети и родители. На земле лежат свистульки из глины, бубенцы, дудочки, флейты, гранат с семенами и другие простые музыкальные инструменты.

У каждого в руках маленький мешочек с разноцветными, но однотонными лоскутками различных текстур: бархатными, хлопковыми, шелковыми, фланелевыми. В правилах игры: каждый ребенок по очереди с закрытыми глазами вытаскивает один лоскуток, ощупывает его и делится своими ощущениями, описывая цвет: ткань теплая или шершавая, мягкая, приятная, желтая и т. д. Затем, открыв глаза, он слышит звуки музыкальных инструментов и выбирает тот, который кажется ему наиболее подходящим. Эта игра направлена на индивидуальное восприятие каждого; не важно, если ребенок перепутал цвета, поскольку оценка основывается на личных ощущениях. Важно, что теперь в его сознании впервые соединились цвет и звук, что может помочь в понимании живописи и его собственном творчестве.

Ожившая скульптура

Сначала обсуждается миф о героизме Геракла, затем ребенком формируется образ себя в роли Геракла, стреляющего из лука. Он старается принять такую же позу, и это открывает ему, что он не так внимательно запомнил детали, например, на какую ногу опираться и как расположить руки. Оказывается, трудно сохранить равновесие, при этом следует поднять голову и смотреть вперед, прицеливаясь. Неудачная попытка заставляет его внимательнее анализировать детали, проговаривать свою позу и изучать, как лучше всего воспроизвести позу статуи. Для детей в возрасте 4-6 лет это задача не из легких, особенно если они еще не умеют различать «право» и «лево», и им необходимо найти визуальную поддержку, поворачиваясь к статуе. Со временем они будут справляться с такими заданиями быстрее и легче.

Скульптор и глина

Выбирается статуя «Мальчик с занозой» V века до н.э. Взрослый рассказывает о воспитании детей в Древней Греции, которое было направлено на развитие их силы, ловкости и выносливости с помощью спортивных соревнований. Победитель считался героем, в честь которого устанавливались статуи. Во время одних соревнований мальчик почувствовал занозу в ногу, но несмотря на боль, он продолжил соревнование и пришел первым к финишу. Скульптор запечатлел этот момент — мальчика, который сел, чтобы вытащить занозу.

По завершении рассказа объясняется суть игры. Предпочтительно, чтобы участвовали двое: один становится скульптором, другой — «глиной». Ребенок-скульптор должен расположить партнера так, чтобы его поза совпадала с позой статуи. Важно объяснить, что для точного воспроизведения статуи недостаточно лишь взглянуть на нее спереди; нужно обойти ее и обратить внимание на изгибы спины, наклон головы и расположение рук.

Найди знакомых героев

Эта игра представляет собой поиск. Взрослый заранее подготовляет ребенка, указывая на важность поэтапной работы: найти, вспомнить, рассказать и дополнить. Затем они вместе ищут в зале статую знакомого героя, останавливаются рядом и вспоминают связанный с ним миф. Такая игра может проводиться также в художественных галереях, основываясь на живописи, что открывает дополнительные возможности для изучения библейских сюжетов (например, «История Христа»). Особенно актуально проводить такие занятия накануне значительных праздников — Рождества или Пасхи.

Найди картину по деталям

Игра-поиск. Заранее подготовьте дома 2-3 детали известного вам натюрморта — раковину, фрукт, цветок, очки и т. д. В зале покажите эти предметы ребенку и начните поиск картины, на которой изображена эта деталь. После нахождения натюрморта внимательно рассмотрите его вместе, называя каждый предмет, обсуждая его цвет и форму. Обратите особое внимание на самые красивые детали.

Рамка с натюрмортом

Можно поиграть дома следующим образом. Возьмите небольшую рамку, и вместе с ребенком или самостоятельно он может осмотреть окружающее пространство, чтобы найти натюрморт. Предметы, попадающие в рамку, выставленную на них, создают неожиданные и красивые композиции, завершающие «натюрморты», рожденные самой жизнью. В рамку также может «непреднамеренно» попасть пейзаж (например, вид из окна) или портрет. Такие простые этюды с рамкой открывают ребенку новый взгляд на мир, учат видеть красоту в повседневной жизни и внимательно присматриваться к окружающему.

После таких занятий дети охотно рисуют свои натюрморты — «то, что лежит на столе», хотя и не так, как они только что видели, а, выполнив свою интерпретацию, с любимыми фруктами и овощами. Обычно девочки чаще выбирают рисовать цветы в вазе.

Вспомнить все

Выберите знакомую картину и совместно внимательно анализируйте её, уделяя внимание даже мелочам. В процессе предварительного наблюдения и описания взрослый помогает детям правильно подбирать слова, находя те выражения, которые наиболее точно отражают увиденное, а также учит обозначать части картины: центр, середину, правый верхний угол, нижнюю часть и так далее.

Пусть ребенок встанет спиной к картине, а вы задавайте ему вопросы, например: «Что находится в центре стола? Какого цвета инжир? Какие фрукты лежат в корзине, и какого они оттенка?» Эта игра помогает ребенку вспомнить всё, что обсуждалось вместе с взрослым.

Эта «игра-тренировка» способствует развитию художественной памяти у ребенка, улучшает его навыки различения цветов и готовит к рисованию по памяти.

Я — экскурсовод

Взрослый предлагает пятилетнему ребенку попробовать себя в роли экскурсовода. Ребенок приводит всех к тому произведению, которое ему особенно нравится и которое он запомнил. Поскольку он еще не совсем уверенно ориентируется в музее с его множеством залов, он обращается за помощью к взрослому, спрашивая: «Как добраться до статуи Афины со змеей?» Достигнув памятника, ребенок предлагает всем изобразить Афину и змею. После этого «экскурсовод» начинает вести группу «наугад», останавливаясь рядом с теми произведениями, которые ему известны, предпочитая самостоятельно ставить задачи, а также задавать и отвечать на вопросы.