Если ребенок не говорит «р»: причины, артикуляционная гимнастика, постановка звука «р»
(305 оценок)
По речевым стандартам, к шести годам ребенок-дошкольник должен иметь словарный запас, превышающий 2000 слов. Он должен уметь строить как простые, так и сложные предложения, использовать времена и уметь пересказывать, правильно произнося практически все звуки, за исключением звука «р». Как же помочь ребенку его освоить? Можно ли справиться самостоятельно, или необходимо обратиться к логопеду?
Звук «р» считается самым трудным для усвоения, и дети, как правило, научаются произносить его в последнюю очередь. Чтобы правильно произнести этот звук, языковая уздечка и корень языка должны обладать достаточной силой, а кончик языка — умением расслабляться, чтобы создавалась вибрация при сильном выдохе. Произношение звука «р» требует длительного удержания языка в нужной позиции при мощном выдохе.
К шести годам артикуляционный аппарат ребенка должен быть полностью готов к произнесению звука «р». Однако существует ряд факторов, которые могут мешать ребенку самому научиться его произносить.
Что мешает ребенку выговаривать «р»
Подъязычная уздечка (это небольшая перепонка под языком). К шести годам уздечка должна быть растянутой минимум до 8 мм. Если уздечка короткая, утолщенная или недостаточно подвижная, это может вызвать затруднения в произношении звука «р». В таких случаях потребуется либо растянуть уздечку с помощью упражнений, либо обратиться за помощью к врачу для подрезки.
Нарушение звукопроизношения. Если у ребенка есть проблемы с произношением других звуков (например, он путает свистящие и шипящие), это может привести к ошибкам и со звуком «р». Вероятнее всего, произношение «р» будет также несоответствующим.
Если ребенок произносит звук «л» вместо «р», это обычная практика и легко поддается коррекции. Оба звука схожи по языковой позиции, однако «л» произносится проще, и ребенок, слыша «р» от других, может предпочесть удобный для себя вариант. Если он заменяет звук «р» на другие звуки, ситуация усложняется, но это тоже подтверждает, что он способен различать этот звук.
Если же звук пропускается или проглатывается, это может означать, что нарушено фонематическое восприятие.
Нарушение фонематического слуха. У детей может быть затруднено восприятие речи в целом, что проявляется проблемами в различении звуков. Такое нарушение может быть связано с различными факторами, от неврологических повреждений до банальных аденоидов или перенесенного отита.
Развитие фонематического слуха обычно происходит в возрасте от 4 до 5 лет, но уже до этого возраста можно заметить, что слуховые восприятия у ребенка нарушены. В этом случае он может путать или пропускать звуки в словах.
Если вы заметили подобные признаки, стоит показать ребенка логопеду, поскольку это может быть связано с повреждением центральной нервной системы или такими простыми причинами, как аденоиды.
Тонус артикуляционного аппарата (мышец языка, щек и губ). Пропускаемые звуки могут также свидетельствовать о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижными (гипотонус), так и переутомленными (гипертонус), что также негативно сказывается на произношении.
Поведенческие проблемы. Как уже отмечалось, освоение звука «р» требует значительных усилий от ребенка. Затруднения могут возникнуть у детей с проблемами поведения, такими как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), так и у детей с мышечным гипотонусом.
Горловое «р». Если ребенок разовьюсь нормальным образом, воспринимает все звуки и не испытывает проблем с речью, он может не иметь привычки активно работать над навыками произношения. В таком случае, пытаясь произнести сложный звук «р», он может выбрать более простой горловой аналог, где вибрация создается за счет гортанного язычка.
Исправить горловое «р» достаточно сложно, поскольку это требует переобучения. Здесь появляется необходимость в помощи логопеда. Ситуация еще усложняется тем, что многие родители не различают горловое «р» и языковое.
Таким образом, важно правильно определить, какие причины мешают ребенку самостоятельно освоить звук «р». Обращение к логопеду — наилучший вариант. Опытный специалист проверит уздечку, тонус, фонематический слух, выявит горловое про произношение и при необходимости разработает план коррекции. Если коррекционная помощь не потребуется, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.
Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика
Научить ребенка произносить звук «р» лучше всего начать с артикуляционной гимнастики. Она обеспечивает несколько целей: развивает голосовой аппарат для формирования правильного звука и подготавливает язык, губы и щеки к упражнениям. В противном случае занятия могут пройти неэффективно.
Речевую гимнастику лучше выполнять перед зеркалом или вместе с ребенком, который будет повторять за взрослым. Упражнения следует выполнять ежедневно, но не слишком долго. Главное — это должно быть интересно ребенку, так как занятия будут более эффективными, если они будут напоминать игру.
Некоторые упражнения гимнастики специально направлены на подготовку к произношению звука «р». Они помогают тренировать выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхней позиции.
Мощный выдох — это основа успеха. Для развития этой способности отлично подходят мыльные пузыри или мяч для пинг-понга, который ребенок пытается загнать между двумя кубиками аккуратным выдохом. Это игра, которая способствует формированию правильной воздушной струи. Дополнительные упражнения для тренировки выдоха можно найти здесь.
Упражнение «Качели». Открыв рот, ребенок поднимает язык вверх и опускает его вниз, касаясь зубов. Задержите язык у верхней челюсти на 10-20 секунд. Это упражнение помогает тренировать подъем языка и растягивает уздечку.
Упражнение «Вкусное варенье». Язык поднимается к верхней губе, ребенок облизывает губы по часовой и против часовой стрелки, включая движение к носу. Важно удерживать язык «широким» на этом этапе.
Упражнение «Индюк». Рот должен быть приоткрытым, язык касается верхней губы, и выполняется движение вперед-назад с широкой передней частью языка, не отрывая его от губы. Увеличьте скорость и попытайтесь произнести «бл-бл-бл».
«Маляр». Ребенок «красит» языком свое небо, зубы и щеки, двигаясь вперед и назад.
Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовывая язык, быстро прикусываем его губами несколько раз, одновременно выдувая воздух. Это упражнение помогает расслабить язык и развивает выдох.
«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошади.
«Грибочек». В процессе выполнения упражнения «Лошадка» остановите язык, приклеив его к верхнему небу, и удерживайте в этом положении в течение 10 секунд. Это поможет натянуть подъязычную уздечку — своего рода «ножку грибочка».
Если все логопедические упражнения выполняются успешно и ребенок справляется с ними, можно переходить к произнесению самого звучания «р».
Как научить ребенка говорить «р»
Процесс формирования звука «р» логопеды сравнивают с запуском мотора, поэтому основное упражнение получило название «Моторчик».
Это упражнение является продолжением «Грибочка». У ребенка язык прижат к верхнему небу, а на него ставим палец (лучше, если это будет палец самого ребенка, но подойдет и ватная палочка). Ребенок должен с усилием выдохнуть, произнося долгий «ддддд» (некоторым детям даже проще сделать это со звуком «жжжж»). В это время палец (или ватная палочка) проводит быстрые колебательные движения под языком.
Язык напряжен, а его кончик расслаблен и начинает вибрировать. Ребенок должен ощутить этот процесс. Постепенно язык начнет вибрировать самостоятельно, и вместо «ддддд» получится «рррр». Машина завелась. И спустя некоторое время от «моторчика» можно перейти к самостоятельному произношению звука «р».
Автоматизация звука «р»
Звук «р» является довольно капризным, и даже после того как он «завелся», его процесс автоматизации в беглой речи может быть затруднен. Часто наблюдается такая ситуация: ребенок может произносить звук в рявкающем виде, но в обычной речи он отсутствует. Следовательно, начинается кропотливое освоение звука.
Вначале «недоразвитый» звук учим сочетать с гласными и согласными, затем доводим его до автоматизма в словах, предложениях и в речи в целом. Логопедические пособия по формированию звука «р» обычно содержат все необходимые слоги, слова, предложения и даже небольшие тексты, расположенные в порядке возрастания сложности.
Сначала звук «р» закрепляется через согласные «д» и «т» в слогах: «дра»/»дро»/»дру», «тра»/»тро»/»тру». Это облегчит задачу, поскольку язык «отталкивается» от этих твердых и мягких небных звуков, легче переходя к «р».
После этого убираем начальный согласный: «ра»/»ро»/»ру». Вводим обратные слоги: «ар»/»ор»/»ур». Зацикливаем на этих вариантах, пока не создастся стабильное произношение с вибрацией — до достижения результатов необходимо обратить внимание на каждую слоговую комбинацию.
Затем переходим к словам. Начинаем со слов с начальным «р» или через комбинацию «тр» (трава, рука, рубашка), после чего учим финальные и средние позиции (корова, забор).
Дополнительно, от слогов к словам, учим различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык прижат ближе к зубам, в то время как для «р» язык более расслаблен и ухаживает немного глубже).
Чаще всего ребенок сам разл вкатывает эти различия, стараясь корректировать произношение. Иногда детей нужно подправить, указывая, что ангар должен быть ближе для смягчения звука.
Таким образом, постепенно происходит автоматизация звука в речи.
Каждый звук требует своего времени для автоматизации. Свистящие звуки осваиваются довольно быстро, шипящие требуют немного больше времени, а звук «р» — самый трудный в освоении. Для успешного освоения желательно иметь терпение, выделять время и сочетать настойчивость с регулярными занятиями (каждый день совместно с ребёнком произносить слова и разбирать чистоговорки). С одной стороны, без практики самостоятельно звук не укоренится. С другой стороны, не следует оказывать давление. Ведь звук уже появился, и рано или поздно его освоение станет прочным — для этого уже существуют все необходимые основания.
Данная статья подготовлена логопедическим центром «Детская академия речи».
