Период 6-7 лет – это один из самых захватывающих этапов в жизни ребенка. К этому моменту дети становятся более независимыми, способны логически рассуждать и вести полноценные беседы со взрослыми. Важно в этот период развивать их таланты в таких областях, как рисование, пение, конструирование, игры, создание рассказов и многом другом. Но, естественно, этот этап также не лишен трудностей. Именно в это время у детей начинается так называемый кризис семи лет.
Обратите внимание на своего ребенка, возможно, вы заметите, что он стал менее управляемым, реже общается, может демонстрировать причуды или выражать недовольство, часто отказывается отвечать на ваши вопросы или делает вид, что не слышит. Многие родители сталкиваются с проявлением агрессии и страхов, которые могут быть связаны с началом учебы в школе. В школе ребенку предлагаются строгие правила, которые порой оказываются ему неподъемными: занятия по расписанию, высокая учебная нагрузка, отсутствие возможности физической активности даже в перерывах. Это резко контрастирует с прежним образом жизни в домашней обстановке или в детском саду, где могли царить игры и общение. Очутившись между этими двумя мирами, ребенок начинает испытывать страхи и проявлять агрессию как реакцию на стресс. Эти изменения в поведении свидетельствуют о начале кризиса. Дети становятся более замкнутыми, поскольку возникает их внутренняя жизнь, индивидуальная точка зрения и личные чувства, которыми им пока сложно делиться с родителями или сверстниками. Иногда кризис может затягиваться или ухудшать отношения в семье, требуя помощи психолога, однако в большинстве случаев именно родители могут поддержать ребенка, поскольку они ближе к нему и имеют большее влияние. Чтобы разделить с вашим новоиспеченным первоклассником его переживания и эмоции, попробуйте включить в это процесс сказку.
| Обсуждая сказочного персонажа, ребенок может озвучивать свои проблемы, а родители получат возможность глубже понять его и выявить «болевые» участки, обнаружить страхи, выявить агрессивные настроения. |
Сказка – это одна из форм общения и творческой деятельности, знакомая детям. В процессе слушания сказки ребенок, с одной стороны, воспринимает мир глазами героя, сопереживает ему и делает выбор, а с другой стороны, учится осмысливать общую ситуацию, чувствовать ее и предсказывать развитие событий.
Мир в сказке становится живым и не подчиняется строго логическим законам. Ребенок начинает воспринимать тончайшие грани эмоций и переживаний; он осознает, что в жизни есть место для чудес, и не все поддается строго причинно-следственной связи. Сказка укрепляет веру в добро и справедливость, которые не так часто встречаются в нашем рациональном мире. Более того, формальная логика часто мешает взглянуть на ситуацию с нестандартной точки зрения, что является даром истинного творческого мышления. С помощью сказок ребенок развивает свое образное мышление и воображение, осваивает структуру языка и знакомится с культурными ценностями.
В основном, мы просто читаем сказки вслух, пересказываем их или просим детей сделать то же самое, они рисуют сказочных героев и с удовольствием смотрят их в театре или по телевизору. Но сказка может принимать и иные формы, которые будут полезны ребенку в трудной ситуации. Для этого можно:
- Создавать сказку совместно с ребенком.
- Пересказывать сказку от имени различных персонажей.
- Сыграть в сказку.
- Изобразить сказку в необычном формате, например, нарисовать ее на одном листе как комикс. Такие рисунки способствуют развитию мышления и интеллекта.
| В сказках заложены универсальные «рецепты» решения разных проблем, поэтому, слушая или создавая сказку, ребенок с помощью взрослого будет справляться со своими наиболее глубокими трудностями. |
Во всех этих случаях сказка поддерживает замкнутых детей в выражении своих чувств и позволяет проработать их в символической форме. Обсуждая сказочного персонажа, ребенок сможет говорить о своих собственных проблемах, а родители – лучше понять его и выявить «больные» места, а также обнаружить страхи и агрессии. К тому же, в сказках можно найти универсальные «рецепты» решения множества проблем, что позволит ребенку, взаимодействуя со взрослым, справляться с наиболее серьезными трудностями. Главное – не бояться изменений, и вы вскоре заметите, как ваш ребенок раскрывается, начинает говорить о своих переживаниях в метафорической форме, как улучшаются ваши отношения и разрешаются проблемы.
Простым, но эффективным способом для родителей является создание сказки вместе с ребенком. Выберите вечер и уютное место в доме, предложите сыну или дочке поиграть (если у ребёнка есть братья, сестры или друзья, они также могут участвовать). Объясните, что вы собираетесь сочинить сказку. Вам нужно будет ввести доброго и злого героя, помощников и магические средства для преодоления препятствий (меч-кладенец, волшебная палочка и прочее), а также награду за завершение приключений. Вы можете начать, рассказав, как обычно начинаются сказки: герою дается задание или он сталкивается с определенными трудностями. Для преодоления этих испытаний он отправляется в путешествие, встречая волшебные существа-помощники (такого как Конек-Горбунок или Серый Волк) и злых персонажей (например, Кащей Бессмертный или Баба Яга). В конечном итоге наш герой преодолевает все преграды и возвращается домой с наградой. Также можно организовать диалог, помогая ребенку самим выяснить суть сказки через ваши вопросы. Например, выбрав его любимую сказку, задайте его вопрос о том, о чем она, что делает герой, с какими трудностями он сталкивается и чем заканчивается рассказ. После этого можно начинать создавать собственную сказку.
Процесс изложения сказки можно организовать по принципу: одно предложение от ребенка, одно – от вас, и так до завершения. Возможно, сначала ваш ребенок будет стесняться и не захочет ничего говорить. Не переживайте, это просто новая игра для него, начните излагать сами, задавайте вопросы, и рано или поздно он обязательно подключится. Иногда дети пытаются удивить взрослых страшными рассказами. Но в таких случаях просто наберитесь терпения, и очень скоро ваш ребенок станет уверенно фантазировать и создавать замечательные истории. В завершение игры предложите ему рассказать созданную вами сказку целиком, а затем, при наличии времени, можно разыграть ее или нарисовать. Если ваш ребенок не может рассказать историю целиком, вы можете сделать это за него.
Процесс создания сказки может развиваться следующим образом (по этапам):
- Однажды, в далекой стране жил-был маленький мальчик.
- Он был единственным ребенком у родителей и у него не было друзей.
- Однажды он решил отправиться в путешествие, чтобы увидеть мир и найти друзей.
- Мама собрала ему еду в дорогу и сказала, что будет ждать его возвращения.
- Мальчик ушел и долго шёл, пока его ноги не устали. Он сел на камушек в лесу и заснул.
- Но вдруг он услышал чей-то плач, открыл глаза и увидел…
Сочинять сказки можно не только в специально отведенное время, но и во время свободных минут. Желательно не делать больших перерывов и возвращаться к сказке, если не каждый день, то хотя бы раз в 2-3 дня. Обычно занятия продолжаются не более 30-40 минут. Иногда ребенок не может остановиться и переключается с одной мысли на другую, теряя логику повествования. В таких случаях наберитесь терпения и дайте ребенку возможность высказаться, а через несколько дней попробуйте задать ему организующие вопросы: какие события произошли с героем, каковы его отношения с другими персонажами, чем закончилась история и так далее.
| Важно, чтобы родители внимательно слушали ребенка, избегая комментариев типа «это не так», «давай по-другому», и не переубеждали его. |
Чтобы процесс создания сказки приносил радость и вам, и ребенку, а также помогал в решении возникающих проблем, следует избегать некоторых ошибок, которые могут затруднить установление взаимопонимания и совместное творчество. Очень важно, чтобы родители внимательно выслушали ребенка, избегали высказывания критики типа «не так», «давай изменим» и не пытались его переубедить. Не стоит вступать с ним в споры, следует избегать оценок вроде «хорошо» или «плохо». Постарайтесь сохранять спокойствие, когда слушаете рассказ своего малыша, и не навязывайте ему свое, более взрослое понимание ситуации. Иначе ребенок может потерять интерес к созданию сказок, вновь замкнется в себе и останется наедине со своими переживаниями, что значительно усложнит восстановление контакта. Дайте ему возможность свободно выражать свои мысли, не перебивая, с интересом выслушивайте его истории, помните, что он рассказывает о себе и о своих переживаниях. Поэтому будьте, прежде всего, чутким слушателем и надежным другом.
В результате этого вы заметите, что у вашего ребенка произошло улучшение в речевом развитии, он стал менее замкнутым и раскрепощенным в своих творческих проявлениях, а также научился учитывать интересы окружающих. Более того, уровень его тревожности и агрессии снизился, уступив место внутреннему спокойствию и положительным эмоциям. Если вам интересна тема сказкотерапии и вы хотите углубить свои знания об этой практике, рекомендуем обратить внимание на следующие книги:
- Соколов Д. «Сказки и сказкотерапия». М., Класс. 1999.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Путь к волшебству». С.-П., Златоуст, 1998.
Пример одной из сказок, созданной семилетним ребенком совместно с мамой:
Ребенок: В одном замечательном замке жил принц.
Мама: Он обладал добротой, храбростью и отвагой.
Ребенок: Но однажды на замок пришла беда.
Мама: Это было дело рук злого колдуна, который разбудил дракона с пятью головами.
Ребенок: В королевстве росли чудесные цветы, но дракон погубил их половину.
Мама: Люди вдыхали аромат этих цветов и становились добрыми и счастливыми.
Ребенок: А теперь все начали ссориться и злиться друг на друга.
Мама: Однако принц остался добрым, ведь его сердце всегда было таким.
Ребенок: Принц решил спасти свою страну.
Мама: Он сел на своего преданного коня и отправился в логово дракона.
Ребенок: В пещере он встретил принцессу, которую похитил дракон, и решил ее спасти.
Мама: Они влюбились, и сила их любви уничтожила дракона.
Ребенок: Все цветы в королевстве расцвели снова, а принц с принцессой жили счастливо долго.
Давайте рассмотрим проблемы, которые отражены в этой сказке. Она демонстрирует внутреннее противоречие и неуверенность в самом себе. Ребенок одновременно ощущает себя добрым, как принц, и злым, как дракон, так как именно он ввел в сюжет этих двух противоположных героев. Финал, где цветы снова расцветают, символизирует триумф доброты внутри него. В ходе повествования ребенок, возможно, пытается выяснить у взрослого, как справиться с подобной ситуацией, и не находит ответ, поэтому передает инициативу взрослому, который в итоге предлагает символические советы: только любовь и доброта могут победить «дракона» внутри нас, а также символизировать преодоление внутреннего конфликта.
Не обязательно заниматься анализом сказки, это задача для специалиста в психологии. Родителям достаточно внимательно слушать своего ребенка, позволить ему выразить свои мысли и вступать в диалог во время создания сказки, что сделает процесс продуктивным и важным. Это не только способствует сближению между родителем и ребенком, но и помогает ребенку, поделившемуся своими переживаниями, почувствовать облегчение и радость.
Родителю достаточно активно слушать своего ребенка, предоставляя ему возможность высказаться и поддерживая обсуждение во время сочинения сказки, что придаст занятию особую ценность. Это не только укрепит связь между родителем и ребенком, но и подарит ребенку, открывшему свои чувства, чувство радости и облегчения.
Анастасия Яковенко, orchid@au.ru.
психолог центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Гармония», г. Москвы.
Статья из журнала
Статья из журнала
«>
