Почти год назад мы озвучили тему для обсуждения среди родителей, которая заключалась в следующем: что вы позволяете и что запрещаете своим детям, чтобы они стали свободными личностями? Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что не зря так долго откладывали публикацию писем наших читателей — за прошедшее время мы получили действительно замечательные отклики от вас, дорогие друзья! Итак, познакомьтесь с мнениями и опытом самых честных матерей и отцов.
Я отношу себя к категории «ленивых» мам. С самого начала мне больше нравилось спокойно полежать на диване с сыном в объятиях, чем постоянно бегать по кухне, стерилизуя посуду. Эта моя лень, в сочетании с некоторыми чертами характера моего сына (он очень подвижный и рано проявил желание делать всё самостоятельно), помогла нам преодолеть некоторые предвзятые представления, которые я имела раньше.
Например, некоторые друзья до 6-7 лет не доверяют детям ножи и вилки. В одном из журналов я даже увидела рекомендации не пускать двухлетних детей на кухню. Однако у нас с сыном сложилась другая ситуация: когда Коля спит, я тоже отдыхаю, вяжу или читаю, и поэтому мы с ним занимаемся делами вместе.
До достижения 5 месяцев сын активно участвовал в домашних делах, сидя у меня на руках, так как отказывался оставаться один в манеже. Уже к четырем месяцам он усвоил слово «горячо» и уважительно относился к огню. Он стремился взять ложку и подражал мне в процессе еды.
После того как Коля начал поворачивать ручки на газовой плите (это произошло уже после года), я сняла их. На самом деле, он, как и многие его сверстники, чаще играл с настоящими предметами, а не игрушками: ему нравилось копошиться с кастрюлями, крышками и овощами, особенно луком в шелухе. Мы придумали завязывать двери шкафов веревкой, так как с 5-6 месяцев он начал проявлять упрямство и не хотел отдавать найденные вещи просто так.
С 10-11 месяцев Коля самостоятельно начал есть ложкой. К году он стал пробовать кушать с вилкой, а в полтора года проявил интерес к ножам. Пока ему не хватает силы, чтобы правильно их использовать, он больше расковыривает еду, чем режет. Ему нравится помогать мне, например, нарезая отварной картофель на кусочки. Он может сам достать из холодильника и налить себе кефир, сок или чай, отрезать хлеб, что делает каждый раз, когда хочет есть или пить.
Он сам поливает цветы, кормит собаку, убирает вещи на свои места и выбирает себе из шкафа одежду и обувь. Лучше незаметно убрать неподходящую по сезону одежду, чем потом спорить с ним о выборе. Он даже пытается сам стричь себе ногти ножницами с тупыми концами.
Я позволяю ему залезть на крышу сарая по стремянке, но только при условии, что он будет спускаться самостоятельно. В первый раз я немного поддерживаю его, но не помогаю. Помогаю только в случае, если после нескольких попыток становится ясно, что сам он не сможет спуститься.
Однако возможность просматривать серьезные взрослые книги я ему не предоставляю, так как он обращается с ними неаккуратно и почти наверняка порвет страницы. Зато у нас есть знакомая девочка, которая в свои 2 года совсем не интересуется готовкой, но удивительно аккуратно читает книги, играет с бумажными куклами и собирает мозаику.
Я запрещаю бить людей и животных, хотя сама иногда шлепаю собаку по спине в качестве наказания за плохое поведение, что не могу ему запретить.
В целом, у меня сложилось впечатление, что набор разрешений и запретов для каждого ребенка индивидуален, однако общий принцип должен обеспечивать максимальную свободу для каждого конкретного ребенка в действиях.
Запрещать следует с умом. Прямое указание «нельзя и всё!» схоже с красной тряпкой для быка — по меньшей мере для ребенка после 1,5 лет и даже раньше. Использовать такой подход стоит только в крайних ситуациях и быть готовым к потенциальному скандалу.
Лучший способ добиться желаемого — максимально соглашаться. Не хочет спать? Я соглашаюсь: «Хорошо, не спи, просто посидим, поем песенки. Не нужны песенки? Ладно, тогда расскажем сказку и так далее.»
Можно с большим энтузиазмом поддерживать его действия и предлагать помощь. Например, когда я что-то режу, Коля с любопытством суёт руки под нож. Уговоры не помогают, поэтому я радостно говорю: «Тебе не нужны руки? Давай я их отрежу!». С серьёзным выражением лица я пытаюсь схватить его руки, и он тут же прячет их и больше не лезет. То же самое: «Хочешь упасть в яму и удариться? Ну, твой выбор! Давай я тебе помогу!» и делаю вид, что подталкиваю его. Этот метод иногда дает отличные результаты.
Я благодарна сыну за то, что он с его неугомонным характером побудил меня «ослабить натяжение» и не мешать его развитию. Надеюсь, что этот опыт поможет мне воспитывать и других детей, которые появятся в нашей семье.
Наталья Романова, г. Зеленоград.
По материалам журнала
- Наблюдайте за интересами и способностями вашего ребенка — чем раньше вы начнете вводить его в мир взрослых занятий, тем быстрее он станет самостоятельным и уверенным в себе.
- Создайте безопасную домашнюю среду, позволяющую ребенку исследовать и экспериментировать, не боясь травм. Адаптируйте пространство под его возраст и способности.
- Используйте положительное подкрепление. Поощряйте ребенка за успешные попытки и достижения, даже если они не идеальны.
- Обсуждайте с ребенком правила и ограничения, объясняйте, почему что-то запрещено, это поможет ему лучше понять и усвоить информацию.
- Не забывайте о собственном примере. Ваше поведение и отношение к задачам, вызовам и свободе могут стать основой для его восприятия мира.
Помните, воспитание свободой — это не отсутствие правил, а умение гармонично сочетать свободу с ответственностью.
Поиск границ: Когда свобода превращается в неусведомленность
Сначала обозначьте четкие рамки для свободы. Объясните Коле, какие действия допустимы, а какие нет. Применяйте простые правила, чтобы он понимал границы своего поведения. Например, расскажите о безопасном исследовании окружающего пространства: где можно играть и куда нельзя уходить.
Часто ведите диалоги о последствиях его решения. Развивайте критическое мышление, задавая вопросы о том, что происходит, если он нарушит установленные правила. Примеры реальных ситуаций помогут ему лучше понять возможные риски и важность соблюдения границ.
Регулярно проверяйте, насколько он усвоил эти правила. Используйте игры и практические задания для закрепления информации. Игровое обучение делает процесс более увлекательным и менее формальным, что помогает лучше запоминать важные моменты о безопасности и ответственности.
Обратите внимание на ведение дневника или обсуждение эмоций. Это поможет Коля осознать, как его действия влияют на его чувства и чувства окружающих. Эмоциональная грамотность продвижет понимание границ и позволит лучше оценивать последствия своих решений.
Создавайте ситуации, в которых Коля сможет принимать решения, но в безопасной обстановке. Организуйте совместные игры на свежем воздухе, где он контролирует свои действия в определенных рамках. Это даст возможность проявить самостоятельность без риска.
И, наконец, проанализируйте свои методы. Если Коля начинает забывать правила, возможно, он не понимает их важности. Делитесь с ним собственным опытом, обсуждайте ваши границы и почему они существуют. Это поможет ему углубить понимание и заметить разницу между свободой и безответственностью.
