В жизни каждого родителя наступает момент, когда он, усевшись рядом с малышом, задает вопрос: «А какая это буква?» В этот миг детская беззаботность начинает уступать место новым переживаниям, пусть даже и на краткий срок. Вы надеетесь, что ваш ребенок сейчас запомнит что-то важное, и ждете ясного результата от него!
Если на следующее утро все идет хорошо, с маленьким будет проще, если первое ваше взаимодействие вызвало у него положительные эмоции, и он сейчас чувствует себя в безопасности. В таком случае его воспоминания, скорее всего, окажутся верными. «Да, это «А»!» — с радостью подтверждаете вы, и вам кажется, что первый шаг на пути обучению пройден. Но что, если через несколько дней вы снова зададите тот же вопрос и получите лишь пустой взгляд? При повторении этой ситуации у вас могут возникнуть сомнения: «Все ли в порядке у ребенка?» Пытаясь разобраться, вы можете ощутить раздражение и даже задуматься о том, что кто-то из вас явно в чем-то ошибается: либо вы — неудачный учитель, либо ваш малыш — безнадежно медленный и ленивый!
Не будем углубляться в переживания. Эти эмоции знакомы многим родителям, которые осознанно стремятся чему-то обучить своего ребенка. Даже знания о психологии и педагогике не спасают от трудностей. Вы можете быть сплоченными и терпеливыми с чужими детьми, учитывая каждую деталь их темперамента и возраста, но с собственным чадом легко впадете в недоумение: «Почему у него ничего не выходит?!»
Важно помнить, что обучение — это процесс, который требует времени. У детей разные стили восприятия информации: кто-то лучше запоминает на слух, кто-то через зрительные образы, а кто-то — через практику. Обратите внимание на то, как ваш ребенок реагирует на занятия: возможно, стоит изменить подход, сделать обучение более игровым или включить физическую активность, чтобы поддержать его интерес. Не забывайте о регулярности: даже небольшие, но частые занятия могут принести более стабильные результаты, чем длительные, но редкие уроки.
Также полезно закреплять знания через повторение и использование различных форматов: песни, стихотворения, игры. Это поможет создать положительную ассоциацию с процессом обучения и сделать его увлекательным. И самое главное — верьте в своего ребенка! Его успехи будут зависеть не только от ваших усилий, но и от среды, в которой он растет и учится.
Бег с препятствиями
Первая преграда на пути успешного обучения — это ситуация контроля.
Когда вы становитесь под руководителем для ребенка (или просто садитесь рядом) и спрашиваете: «Ну-у. «, вы переходите в режим ожидания результата, а ребенок начинает ощущать себя обязанным его выдать. Попробуйте представить, что именно чувствует малыш, особенно если ему всего 3-4 года. Если еще минуту назад ему было комфортно, то сейчас он оказывается в строгих рамках. Малыш начинает испытывать напряжение из-за того, что нужно говорить именно то, что от него ожидают, и именно в этот момент. У него нет возможности отложить или ошибиться — это разочарует маму. Сделать непростую задачу он должен самостоятельно, а значит, остается наедине со своими сомнениями, ведь мама сейчас выступает в роли того, кто ждет от него результата, а не идет с ним в ногу.
Безусловно, малыш обладает навыками и способен самостоятельно с чем-то справляться (к примеру, разбирать машинку или конструктор), но как правило у родителей не возникает желания обсуждать это. Причины требований, нужных родителям, малышу непонятны: буквы, цифры, длинные стихи — вот что вызывает у него затруднения. Чему же тогда ребенок учится быстрее всего? Именно тому, что ему интересно делать самостоятельно и что можно выполнить вместе с вами. Только его личный интерес может помочь преодолеть все трудности, неизбежно возникающие во время обучения, а ваша поддержка придаст уверенности для усвоения нового.
Вторая преграда — ваше собственное раздражение. Как уже было отмечено, неудачи малыша легко вызывают огорчение у родителей. При этом мама и папа понимают, что в такие моменты ребенку нужна не критика и грусть, а поддержка и уверенность. Однако, избавиться от этих чувств получается не всегда. Это происходит особенно часто в случаях, когда взрослые сами не уверены в своих силах. Неудача у ребенка отражает те же болезненные ощущения, что и их собственная неудача. Раздражение становится защитной реакцией на эти чувства. Кроме того, многие успешные взрослые не хотят вспоминать, как сами переживали беззащитность и неуклюжесть, когда много лет назад были на месте своих детей. Поэтому на подсознательном уровне они могут сердиться на тех, кто напоминает им об этом периоде жизни.
Рост и развитие невозможно без неудач. Со временем, с помощью мудрых окружающих, каждый из нас учится понимать, что неудача — это признак неправильного выбора цели или методов ее достижения. Но в самом начале своего пути, когда ребенок только начинает понимать мир, легко впасть в заблуждение, что неудача указывает на глупость или бесполезность. Эта мысль вызывает сильный дискомфорт, тому большинство взрослых предпочитают глубоко прятать свои переживания, тогда как малыши легко улавливают подобные чувства.
Оказавшимся в подобной ситуации родителям будет полезно найти поддержку среди друзей, коллег, соседей. Они смогут сказать: «Не переживай! Бывает, что не получается. Всё у тебя отлично – и с детьми, и в семье. Если на работе что-то не складывается, просто поищи другие пути!»
Третья преграда — завышенные ожидания и требования. Это тривиально, но многие родители не задумываются о том, что нельзя пытаться научить 3-месячного ребенка ходить, но обучать 2-3-летнего малыша буквам считается нормой. Для нас некоторые вещи очевидны, и нам трудно представить, как на них реагирует маленький человек. Казалось бы, легко понять, что эта буква называется «А». Запомнить — возможно, но осознать, что это значит и как с этим работать, возможно не раньше пяти лет. А для некоторых детей понимание приходит только к шести годам.
До возраста 2,5-3 лет у ребенка еще нет инструментов, помогающих ему справляться с абстракциями. Он начинает осознавать, что один предмет может представлять другой, только когда это нужно в процессе игры. Если у него нет настоящего ножа, он может представить палочку как нож и резать ею траву, заменяя ее овощами. Но отвлечься от игры и понять, что этот символ обозначает звук «А» (который, кстати, также нужно выделить в потоке речи) — это уже сложнее!
К тому же, кроме завышенных требований, нас задерживает и иллюзия: ребенок помнит все, что мы когда-либо сказали. «Сколько можно повторять одно и то же!» — думаем мы, когда малыш снова делает одну и ту же ошибку. Но если нам самим нужно несколько раз проехать по маршруту, чтобы запомнить его, мы не считаем это чем-то странным. Важно помнить, что у детей свои способности, и запоминается им в первую очередь то, что актуально и интересно на данный момент. Умение контролировать свою память формируется не ранее шести лет.
Кроме того, чтобы помочь ребенку справиться с этими преградами, родителям стоит уделять внимание не только образовательным процессам, но и эмоциональному фону. Установка на ошибку как на возможность для роста поможет создать атмосферу поддержки. Важно хвалить не только за успехи, но и за усердие и старание, даже если на первый взгляд результаты далеки от идеала. Это поможет ребенку видеть, что обучение — это не только про достижения, но и про путь и процесс. Родителям стоит напоминать себе, что каждый человек уникален, и каждый ребенок развивает свои способности в своем собственном темпе.
Наконец, создание игрового пространства, где обучение становится частью повседневных действий, значительно облегчит процесс. Можно преобразовать обучение буквам или цифрам в игровую форму — например, через песенки, стишки или игры с использованием предметов из повседневной жизни. Это поможет сформировать положительный опыт обучения и сделает его захватывающим и радостным.
Рецепт успеха
Очевидно, что необходимым условием для успешного обучения является ваша вера в ребенка, уверенность в том, что, несмотря на ошибки, все будет хорошо. Однако, помимо вашей поддержки, вам могут понадобиться и знания.
Во-первых, важно осознавать особенности ребенка. Есть качества, с которыми мы рождаемся, и исправить их часто невозможно.
- Насколько быстро ребенок настигнет новую ситуацию, справится с новым заданием? Нужна ли ему помощь и время на адаптацию?
- Успевает ли он все схватывать на лету, или ему необходимо объяснение и повторение?
- Нужно ли ребенку время, чтобы обдумать задачу прежде, чем начать действовать? Или он сразу включает действия и ему нужно свободу для проб и ошибок, чтобы найти правильное решение?
- В чем именно его лучше направлять: переключить на новые задачи или обнаружить новые способы работы со старыми?
Психолог поможет вам ответить на эти вопросы, но многое прояснят и ваши независимые наблюдения за малышом в ситуации, когда он свободен и занимается так, как ему удобно (а не так, как вам кажется).
Чтобы процесс обучения проходил легко, ребенку необходимо выработать свой стиль деятельности, опираясь на свои сильные стороны и компенсируя слабости. Иногда этого не происходит, потому что родители навязывают свою модель поведения как единственно возможную.
Во-вторых, важно привлечь ребенка к партнерским отношениям: важно, чтобы он мог выражать свои мысли, просьбы и вопросы, делиться своим мнением. Конечно, прекрасно, когда вас понимают без слов и могут предугадывать желание. Но такие взаимодействия вряд ли будут у его друзей или воспитателей в детском саду. Поэтому не забывайте спрашивать ребенка о его желаниях, причинах дискомфорта и о том, что именно вызывает затруднения, не стремясь сразу оказать помощь так, как вам кажется наиболее подходящим.
Ваши занятия не должны превращаться в поле боя, где выясняются отношения. Если для вас обучение сводится всего лишь к переносу знаний из вашей головы в его, то процесс может обернуться борьбой за власть: «Как мы будем делать — так, как я говорю, или по-твоему? Можно ли вообще мыслить иначе?» В этом случае о занятиях и заботливом обучении не может быть и речи!
Постарайтесь дать ребенку возможность свободно выражать свои чувства и состояния, которые мешают занятиям. «Я устал и не хочу заниматься». «Я еще сердюсь на тебя». «Мне так хочется поиграть!» Если вы внимательно отнесетесь к таким словам, малыш начнет чувствовать себя равным партнёром, чьи желания учитываются, а не просто исполнителем, задачей которого вирусовать заданное занятие и переключиться на любимое дело.
Слово «надо» — это мощный инструмент, и обращаться с ним следует осторожно. Лучше всего вводить его постепенно и в тот момент, когда это действительно необходимо. Замечательно, если вам удастся создать условия, чтобы учиться из подталкивания «надо» стало касаться самого ребенка, а не вас.
