Каждая мама мечтает, чтобы ее отпрыск стал самым выдающимся, в том числе и самым умным. Все родители стремятся к тому, чтобы их ребенок достиг успеха в жизни, и многие верят, что развитие памяти следует начинать как можно раньше. В этом есть своя логика, ведь память является неким хранилищем знаний. Но действительно ли начинать обучение в столь раннем возрасте так уж необходимо?
Вспомните, например, свой первый день рождения. Правда, вы ничего не помните об этом? Хотя ваши родители, безусловно, отмечали этот день с радостью. Обычно человек начинает помнить события примерно с трех лет, а все, что было до этого, на первый взгляд, словно ускользает из памяти. Несмотря на всю мощь памяти, немногие из нас могут вспомнить события, произошедшие до того, как они начали ходить в детский сад.
Известно, что умственные способности начинают формироваться даже на стадии беременности. Например, одна мама великолепно владела французским и русским языками, однако во время беременности говорила только на французском. И когда новорожденный появился на свет, оказалось, что ему больше нравится французская речь — он слышал ее в течение девяти месяцев, поэтому язык стал ему более привычным и понятным прямо с начала жизни.
Другой случай связан с музыкой. Одна американская женщина на протяжении всей беременности каждое утро смотрела формулационный сериал. В результате окружающие заметили, что мелодия из этого шоу успокаивает малыша гораздо больше, чем любая другая музыка!
Прогресс налицо
Что именно сохраняет в памяти ребенок и может ли он вообще что-либо запомнить? В возрасте от 1 до 2 лет малыши быстро подбирают информацию, но запомнят ли они, что с ними происходило в те далекие годы? Ученые давно пытаются найти ответы на эти, а также многие другие вопросы, касающиеся человеческого развития.
С момента рождения начинает работать и постепенно развиваться базовая память, которая отвечает за знания, суждения и выводы. Можно заметить, как уже в несколько недель младенец успокаивается при взгляде на свою маму — он связывает ее образ с теплотой, едой и безопасностью, сохранив эту ассоциацию в своей памяти.
Через несколько месяцев, когда количество нейронных связей многократно возрастает, детский мозг становится способным аккумулировать более сложную информацию, а не только ту, что касается базовых потребностей. В возрасте одного года ребенок может без напоминания повторить действие, которое вы ему показали: помахать рукой на прощание, сыграть в «ладушки», «сороку-ворону» или потянуть руку для приветствия. Он также может обозначить части тела: если вы попросите его «Покажи глазки, ушки, носик, зубки», он с радостью это сделает. Но не стоит требовать от него слишком многого — в этом возрасте его память еще выборочная. Скорость развития памяти зависит от ряда факторов: зрелости нервной системы, объема заданной памяти (больше тренировать — лучше работает) и степени интереса ребенка к той или иной информации. Проявите терпение! Каждый день его любопытство к окружающему миру будет стремительно расти, и, безусловно, его кругозор расширится с вашей поддержкой! Ведь именно мать, по замыслу природы, призвана как защищать, так и обучать свое чадо основам жизни, а также навыкам выживания в сложном мире.
Система поиска
С началом первого года жизни ребенок уже усваивает, что предметы существуют независимо от него. Он начинает понимать, что его игрушки могут находиться в разных местах и начинает их искать. К 18 месяцам у него появляется способность помнить, где он в последний раз наблюдал игрушку, и он начинает искать именно в этом месте. Однако ученые расходятся во мнениях.
Психолог Жан Пиаже утверждает, что до девяти месяцев ребенок не способен сохранять в памяти объекты, находящиеся вне его видимости, поэтому он не будет пытаться их найти: по мнению Паже, для него эти вещи попросту перестают существовать. Однако есть также исследователи, которые считают, что малыш осознает существование предмета, а пассивность в попытках его найти объясняется незрелостью памяти, не позволяющей ему вспомнить, где он был ранее.
«Анатомия» памяти
На сегодняшний день ученые, исследующие память, не могут с уверенностью сказать, почему мы плохо помним ранние 3-4 года своей жизни. Все еще не ясно, как функционирует наша память, как именно нейроны закодируют в воспоминаниях, скажем, «лицо любимой бабушки». Однако биологи выяснили, какие преобразования с нейронными сигналами осуществляет гиппокамп. Эта область мозга, отвечающая за сохранение эпизодических воспоминаний (а не знаний), в детстве находится в процессе активного формирования. Существует мнение, что гиппокамп, подобно жесткому диску компьютера, сжимает данные, чтобы освободить место для новых метаданных. Начиная с 1,5 — 2 лет, ребенок способен вспомнить недавние события, особенно если они его впечатлили, но через полгода он может все это совершенно забыть. Это состояние называется детской амнезией, и у него есть несколько причин.
Возможно, это связано с тем, что младенцу недостает важного инструмента для накопления и извлечения воспоминаний — языка. У него еще нет понимания своего «я». Ребенок начинает использовать «я» примерно к двум годам. Для развития автобиографической памяти, позволяющей ему поместить себя в события прошлого, малыш должен немного подрасти, чтобы научиться различать себя и окружающих людей и взаимодействовать с ними.
Знать меру
Все родители стараются помочь своему ребенку улучшить память. Не успеешь оглянуться, как приходит пора идти в школу, где потребуется запоминать цифры, буквы и многое другое. Не пора ли готовиться к этому уже сейчас, с самого раннего возраста? И многие стремятся приобрести игры для развития памяти. Но действительно ли насколько это необходимо? Или память может развиваться самостоятельно с прогрессом ребенка?
Малыши интенсивно наблюдают за миром вокруг и, наполненные жаждой знаний, вскоре запоминают огромное количество информации. Таким образом, стимулировать их память не столь уж необходимо. Порой это даже может навредить. Это может привести к тому, что ребенок станет пассивным зрителем, и вместо того, чтобы проявлять инициативу в исследованиях, он будет ожидать стимула. Тем не менее, если вы все-таки хотите помочь ему развить память, украшая пространство вокруг его кроватки семейными фотографиями или играя в развивающие игры, помните: это не поможет избежать детской амнезии, которая является естественным этапом развития. Справляться с этим не так просто, и какой в этом смысл? Возможно, лучше позволить природе делать свое дело: преодолев таинственный период амнезии, ваш ребенок удивит вас своей памятью на факты. Что касается запоминания таблицы умножения, то для его успешного усвоения гораздо больше помогут навыки математического мышления, чем механическая зубрежка. А пока можно поиграть с ним, например, в продавца, чтобы пробудить в нем интерес к цифрам, или учить его считалочкам. Когда он придет время отвечать на уроке математики, это ему очень пригодится.
Елена Мяукина,
Врач-невролог
Статья предоставлена журналом Parents/Счастливые родители
https://www.7ya.ru/ Bauskas iela 58A — 7 Rīga LV-1004
Оцените статью
Полезность:
Интересность:
Читайте нас в Телеграме, чтобы не пропустить важное! Подписаться
Читайте также
Вопрос о снижении минимального возраста вступления в брак до 16 лет в России, иногда возникающий в общественных обсуждениях, порождает множество вопросов, выходящих за рамки юридических аспектов.
Проблемы со сном, аппетитом или поведением могут быть проявлением травм, полученных ребенком при рождении. В данной статье мы расскажем, как распознать подобные нарушения и почему их важно корректировать своевременно.
Оставить комментарий к статье «Вспомнить все»
Прошу прощения за мою приверженность раннему развитию! Без него, без должного стимулирования, вряд ли бы удалось успешно окончить школу и поступить в МГУ.
Разве это не очевидно?
Мне кажется, что финал статьи и примечание от врача вводят в заблуждение. Настоящий врач не станет делать лживые заявления, он не бросит тень на те замечательные факты, которые были упомянуты ранее. Возможно, текст написан журналистом, который под псевдонимом постарался «подорвать» концепцию раннего развития, вместо профессионала в области медицины.
Но, возможно, я ошибаюсь, и эта статья не так устарела, как выглядит, а просто составлена с намерением подорвать доверие к раннему развитию. Автор, на мой взгляд, сначала упоминает удивительные достижения науки и родителей, а затем тут же их «обесценивает». Я уверена, что он делает это намеренно, чтобы discourage нас от занятий ранним развитием.
Привожу еще несколько примеров «ложек дегтя в бочке меда».
Автор статьи приводит примеры систем раннего развития: во время беременности он говорил исключительно по-французски, и по окончании беременности, когда ребенок родился, выяснили, что ему больше нравится французская речь. Этот язык был знаком ему на протяжении девяти месяцев, и он, безусловно, был более понятен и приятен.
Разве это не подтверждение важности стимуляции памяти, слуха и речи уже на четвертом месяце беременности?
И так далее. При анализе очевидно, что в каждом выводе – ошибка.
Необходимо оставить первую часть статьи, где автор делится информацией из литературы по раннему развитию, и полностью исключить фрагменты, содержащие откровенную неправду и глупость, по сути, непрофессионализм.
Говоря о золотой медали и МГУ, понятно, что были использованы менее очевидные методы раннего развития – нужно собрать анамнез и поговорить с вами, задавая специфические вопросы. Отделить мед от ненужных ингредиентов.
Без должного стимулирования, поверьте, ничего не состоялось бы, ни медали, ни МГУ – ребенок, не получавший должного ухода, вряд ли сможет что-то достигнуть! Как подчеркивают разработчики методик раннего развития, еще в прошлом столетии, – это интеллектуально развитый родитель.
Что касается «помнит или не помнит» перинатальный опыт, есть много случаев, когда люди помнят, но просто стесняются об этом сказать. Приведенные в статье примеры подтверждают это.
Таким образом, детская анамнезия – это искусственное понятие, возникшее из-за подобных статей, когда родители перестают развивать детей: в методиках раннего развития четко указано, что после трех месяцев «неактивные» клетки отмирают – вот вам и результат детской анамнезии!
Но стволовые клетки постоянно обновляются, подпитываются – они присоединяются к тем, кто «выходит на пенсию», и обучаются. Этот процесс известен давно. Так, в методике «чтение, счет … – раньше, чем ходить», описывается, что нейроны – это подобный механизм. Как новые чипы, блоки памяти в компьютере. Или, словно обновление жесткого диска – взяли новый, перенесли данные со старого – и вот вам отсутствие амнезии, уважаемые доктора!
Главный «обработчик» мозга ребенка – это я, мать, и мне нужно пройти курсы по методам интеллектуального развития, в частности, по обновлению мозга ребенка. Все эти механизмы исследованы и описаны, и получены потрясающие результаты.
Неизменно, многие из нас хорошо помнят события из периода беременности.
И именно об этом и упоминает автор статьи, только вот зря не приводит ссылки на авторов этих исследований, что позволило бы найти в интернете и узнать гораздо больше.
В целом, в статье содержится множество интересных фактов, но остальное необходимо удалить – так она станет по-настоящему великолепной.
Ребенок, который овладел чтением до года, на вопрос «Когда ты научился читать?» отвечает: «Я всегда умел читать!»
Исследования, проводимые на протяжении последних 20 лет, продемонстрировали, что такие дети НЕ ЗАБУДУТ своего навыка читать, в отличие от утверждения автора статьи.
Такой же раноразвитающийся ребенок легко отвечает на вопросы о счетах, музыкальной грамоте и так далее. Я обнаружила, что подобный ребенок в системе МИР был назван Человеком развитым – еще в 1995 году! Причем, большинству врачей это известно не было.
Также стоит отметить. Да будет известно автору статьи, что эти раностимулированные дети НИЧЕГО не забыли за уже почти два десятка лет с тех пор, как были достигнуты лучшие результаты раннего развития и обучения до 1-2 лет.
Что я хочу сказать? Мне бы хотелось, чтобы все участники нашего обсуждения всегда помнили и понимали, что подготовка наших врачей отстает на несколько десятилетий, они даже не знакомы с экспериментами 40-50-х годов по стимулированию младенцев с серьезными мозговыми травмами.
Исходя из этого, важно относиться критически к подобным статьям – искать в них факты и доказательства.
2007-03-18, ludmilap
Удивительно? К сожалению, много негативного! В данной статье, к примеру, упоминается мнение Жана Пиаже, который никогда не занимался ранним развитием и не добился никаких результатов в этом направлении! Он еще в 10 лет опубликовал свою первую статью в анналах Французской академии наук о поведении необычного воробья для этих мест. Это тоже говорит о преимуществах раннего развития. Это – единственное его имя. Зачем же тогда ссылаться на мнение человека, который не имеет отношения к этой области, даже если его зовут «Жан Пиаже»? Сегодня любая практикующая мама в сфере раннего развития знает, что в трудах Жана Пиаже нет почти ни слова правды, так же как и в методах М. Монтессори, если воспринимать их в буквальном смысле, применяя старые идеи без учета последних достижений науки. Известно, что Монтессори утверждала, что до трех лет ребенка нельзя научить ничему, и, читая устаревшие статьи о сензитивных периодах, без сомнений отправила своего новорожденного в приют. Таково следствие статей, типа: «Не нужно стимулировать!», – радикальные родители приходят к выводу, что лучше отдать ребенка в приют?
Что касается этой статьи — душевно написана, но сложно игнорировать последние ее части!
Удивительно, что в ней нет ни одной ссылки на авторов методик раннего развития — как будто они не существуют.
На самом деле, все работы классиков раннего развития, таких как Никитин, Доман, Зайцев, Тюленев и других, опубликованы до начала 90-х годов и защищены авторским правом.
В этих первоисточниках точно описаны, ответы на вопросы, почему нужно стимулировать, как это делать, и какие результаты были получены?
Подобные статьи мешают неуверенным людям взять и попробовать – ведь автор этой статьи никогда не занимался ранним развитием, и вся ее работа – это лишь размышления и эмоции.
Прошу прощения у автора: судя по противоречивым и непродуманным выводам, он либо абсолютно незнаком с современными научными исследованиями, либо просто не в состоянии делать логические выводы на основе возникших вопросов, что маловероятно, или он зависим от авторитета своего руководителя и боится последствий за поддержку раннего развития.
Возможно, накладывает отпечаток хорошая память автора о лекциях в институте – потому что российская психология серьезно отстает от международных стандартов.
Поэтому в конце концов автор может справедливо заявить: «Я не виновата!». Однако, есть и другая сторона: он действительно обязан удерживать себя в курсе вопросов, о которых пишет.
Занимаясь серьезными вопросами о раннем развитии, автор приводит убедительные факты из литературы, однако делает противоположные выводы, например:
«Поэтому нет необходимости в стимуляции памяти.»
Как можно так утверждать?
Весь психологический мир давно согласен с необходимостью и пользой стимуляции памяти, мыслительной активности, и даже, о, какое открытие для наших врачей! – всех систем восприятия! Это четко прописано в документах, полученных в результате исследований 50–90-х годов, которые стали основополагающими для раннего развития.
Все это задокументировано и изложено в научных трудах.
Нельзя публиковать столь противоречивые и нелогичные статьи, не ознакомившись с другими трудами, помимо наших, российских учебников спекулятивной психологии и педагогики, цель которых, по всей видимости, состоит в том, чтобы нейтрализовать знания подрастающего поколения.
Я всегда думала, что основа раннего и постоянного развития заключается в активной стимуляции.
2007-03-18, ludmilap
Здравствуйте! Я мама трехлетнего Тимура. Прочитала вашу статью и хочу с ней поспорить. Вы утверждаете, что ребенок в 1.5 года не может запомнить, что было с ним, скажем, месяц назад. Это неверно. У моего сына, как и, вероятно, у многих других детей, феноменальная память, он помнит, что происходило год, два назад. Пример: мы вместе проходили лечение в детской больнице, когда ему было 1.4 месяца, и он запомнил целую книгу стихотворений, которые теперь может рассказывать без ошибок, а также помнит имя медсестры, которая делала ему уколы, и как пришла «бабочка» (капельница) и вылечила его. Конечно, со временем это может забыться, но я категорически утверждаю, что память у детей даже в раннем возрасте может быть хорошо развита, если над этим работать. Например, мы с Тимуром в форме игры прячем его любимую игрушку, а потом, вечером, когда я спрашиваю, куда она пропала, он может с трудом, но, в итоге, вспоминает, где оставил ее и находит ее в том же месте, где спрятал. Так же он способен найти потерянное через день, неделю и так далее. Спасибо!
2007-04-03, Гульназ
Что касается воспоминаний о раннем детстве: я помню, как меня держали на руках родители, и как я весело плескалась в детской ванной, барабаня ножками(!). Моему сыну, которому уже год и три месяца, в этой ванной давным-давно не поместиться. А сколько же мне тогда было? Я отчетливо вспоминаю свою бабушку, хотя после трех лет я её больше не видела – это точно. Я также помню образ своей воспитательницы из ясель. Недавно я пришла в гости к подруге, где была четыре месяца назад, и мой сын сразу направился на кухню к клетке с мышкой, громко произнося «пи-пи-пи». В девять месяцев я показала ему бабочку, и через три месяца, не ожидая ничего особенного, спросила, где бабочка, а он тут же указал на неё! Даже если бы «детская амнезия» и была правдой, тогда при чем здесь выводы о том, что маленьким детям не стоит заниматься развитием?
2007-11-25, Ольга
Это просто бальзам для моей души. Я всё время переживаю, что уделяю слишком мало внимания развитию младшего, а старшего вообще оставила на произвол судьбы. Никто меня никогда не развивал, в детский сад я пошла лишь в 6,5 лет, а буквы начала выспрашивать, как будто меня допрашивали, пока родители отмахивались. Самостоятельно научилась читать по старой газете. Чётко помню, как потом удивилась, когда поняла, что чтение – это соединение букв в слова. Может, все эти идеи о развитии, на самом деле, не столь необходимы? Я обошла множество мест в нашем городе – везде одно и то же: натаскивание и лженаучные подходы.
После прочтения подобных статей у меня не укладывается в голове, как я смогла освоить счёт до 10 в 6 лет и научиться читать в 7,5 лет, а затем окончить школу с медалью и получить математическое образование в МГУ. )))))
Всё это полная ерунда. Зачем лишать собственное дитя детства? Наши дети и так слишком рано становятся взрослыми. Зачем двум годам знать буквы? Разве только чтобы родители могли удовлетворить своё самолюбие!
