Летний день. Неимоверная жара. Из широко открытого окна доносится рассерженный голос молодой матери: «Тебе только и надо, что играть! Иди на почту!» За ней медленно шагает пятилетний малыш, посматривая с сожалением на зеленую траву, где его сверстники уже разыграли роли в увлекательной игре «дочки-матери», а в этой истории, похоже, отброшен отец.
Что ж, у молодой мамы свои взгляды на важные дела, однако для малышей до семи лет нет ничего важнее игры, и её упреки совершенно неуместны. Игра — это основная деятельность ребенка, помогающая ему познавать окружающий мир. Остается надеяться, что визит на почту обогатит его новыми впечатлениями, и на следующий день во дворе начнется новая игра «в почту», как неделю назад играли «в магазин».
Понятие «ребенок» и «игра» неразрывно связаны: ребенка воспринимаем как того, кто все время «бегает и играет», а игру считаем несерьезной и детской. Но действительно ли это так? Так же, как в 16 лет сердце требует любви, в момент самосознания малыш стремится к игре. До трехлетнего возраста ему придется непростое задание — изучить свойства окружающих предметов. Вот он, еще не умея толком ходить, с радостью катает по полу игрушечную бабочку на колесиках. О, она движется! А газета папы! Она рвется! Открывается дверца шкафа! Повторяя одно и то же действие много раз, малыш стремится понять и запомнить. А что делаем мы? Прячем папины газеты, которые еще не прочитаны и уже порваны, завязываем ящики веревками, отнимаем в руках драгоценные фарфоровые кружки (неужели разобьет?) и таким образом лишаем ребенка возможности играть и познавать окружающий мир.
Сыну Марины Ванечке вот-вот исполнится два года. «Он сломал все игрушки! — сетует она бабушке. — И паровозик, и любимую пирамидку, сегодня добрался до трактора. Все поломал!» Марина чуть ли не плачет, она такая молодая, видно, что ей самой тоже хочется поиграть с этими игрушками. Ей жаль красивый паровозик, который муж привез из Финляндии и подарил Ванечке. Она не понимает, как можно разрушить яркую пирамидку, которая всего пару месяцев назад вызывала у Ванечки восторг. А трактор, красный с желтыми колесами, она сама купила неделю назад, отложив покупку помады и лака для ногтей. Но Марине стоит радоваться: у нее растет любознательный и деятельный сын, и он физически крепок и настойчив. Ломать, разбивать, «раскурочивать» игрушки — вполне нормальное занятие для малышей до трех лет. Гораздо хуже, если эти паровозики, тракторы, медведи и матрешки не вызывают у ребенка интереса и желания исследовать их: «А что там внутри?»
Если ребенок развивается нормально, то к трем годам его игры должны приобретать осмысленный сюжет. Эту особенность можно эффективно использовать для обучения правильному произношению звуков, расширения словарного запаса и, что самое значимое — социализации речи, чтобы она стала понятной для других. Дело в том, что в дошкольном возрасте мышление ребенка эгоцентрично, он не может воспринимать мир с позиции других. Внутри него скрыт удивительный мир, доступ к которому нет ни у взрослых, ни у сверстников. Сначала ребенок учится проговаривать свои действия, а затем уже делиться их смыслом с окружающими.
Ваша дочка часто болеет и районная поликлиника стала для нее почти родным местом? Вся семья уже в тоске от её постоянного желания «лечить» кого угодно? Каждая кукла перевязана, любимый мишка прооперирован и лежит в кукольной кроватке с зашитым животиком? А вечером, «гипсуя» усталой и покорной папе «сломленную» ногу, она пыталась привязать ее к шее, следуя тому, как фиксируют забинтованные руки? Направьте её стремление в более конструктивное русло! Этот карандаш — ни что иное, как стетоскоп, а эта палочка — шприц, и сейчас мы с тобой делаем инъекцию нашему зайчику. Как мы это сделаем? А не будет ли больно зайчику? Сколько новых слов, понятий и эмоций сможет усвоить ваша маленькая «фельдшер»! Также можно потренировать её память и внимание. У вас проходит операция, на столе разложены карандаши, палочки, линейки, которые превращаются в хирургические инструменты. Вы — главный хирург, действуете быстро и уверенно, запрашиваете то зажим, то пинцет, то скальпель. Ваша маленькая «медсестра» мгновенно и точно передает вам нужные предметы! Она сосредоточенная и внимательная, она вспоминает и выбирает, но в то же время она играет. И это замечательно! Не забывайте проговаривать все действия, четко произнося сложные и новые слова.
Настает момент, когда вашему ребенку становится недостаточно бабушки в роли кота Базилио для игры «в Буратино», или дедушки, изображающего покупателя в магазине, а вы сами — пассажир его самолета. Примерно с пяти лет у детей возникает желание играть с себе подобными, с теми, кто понимает с полуслова, кому не нужно объяснять роли и корректировать действия в процессе игры. Взаимодействие с коллективом становится жизненно необходимым!
Совсем скоро ваш дом заполнит ученик. Оставшееся время перед началом учебы ребенку следует потратить на осознание своей роли среди ровесников, на поиск способов общения с другими детьми. Иначе в школьном коллективе ему будет трудно. Никакие ваши слова, детальные объяснения и примеры из личной жизни не заменят знаний по социальной адаптации, которые можно получить через традиционные игры: прятки, «вышибалы», «салочки-догонялки» и их современные варианты. Так что пусть ребенок играет, пока есть искреннее желание.
Психологические исследования выявили, что причиной низкой успеваемости и отторжения от коллектива многих детей стало то, что в дошкольном возрасте они «недоигрались» или были лишены такой возможности. Поэтому взрослые, создавайте условия для детских игр! Существовало время, когда дворы служили идеальным местом для этого. К сожалению, современные дети часто не знают, что такое двор. Пространство между многоэтажными домами занято гаражами. Дело в том, что дело даже не в детских площадках с горками, песочницами и качелями. Хотя кто откажется от этого? Двор — это безопасное пространство, где собираются дети разного возраста из окрестных домов. Одним необходима песочница для лепки куличиков, другим — заросли кустов или углубления между домами для игры в прятки, третьим — небольшое футбольное поле и лавочка для рассказов «страшных историй».
Ах, классические дворовые игры! Кто бы мог подумать, что их отсутствие приведет к грустным последствиям. Но даже если двор отсутствует, нет дворовых друзей и не с кем играть, всегда можно найти выход. Посетите психологические детские центры, где вашим детям предоставят как игровую комнату, так и компанию для этого важного занятия, а если нужно, научат играть в различные увлекательные и полезные игры.
Точной классификации детских игр вы не найдете ни в одном справочнике, но мы постараемся внести некоторую ясность, разделив игры на три категории.
Сюжетные игры. Они же ролевые. Знакомые всем «дочки-матери», «в больницу», «в зверей», «в войну», «в цирк», «в королев» и многие другие. Выбор конкретной игры зависит от самих детей, от их накопленного опыта и воображения. Например, семь лет назад в детских садах пользовались популярностью игры, вдохновенные «мыльными сериалами»: юные Марии-Луисии теряли память и детей, а Алехандро и Рикардо строили козни друг другу, оставаясь в «семейных» конфликтах. Будучи «обезьянками», дети стараются подражать взрослым, их поведению, интонациям и словам. Поэтому наблюдая за детской игрой, можно и самому многому научиться.
У подъезда малыши Леночка и Ира играют в «дочки-матери». Девочки с увлечением заботятся о своих куклах. Рядом скучает пятилетний сосед Валерка. Подружки пригласили его «быть папой». Мальчик с радостью соглашается и тут же спрашивает: «А где у вас телевизор?» Леночка и Ира недоуменно переглядываются — в процессе «материнских» забот они не думали о развлечениях. У них плита, стол, стиральная машина. Прикатили камушек, и вот вам телевизор! Валерка приподнял доску (диван) и улегся перед камнем. Лежать неудобно, «телевизор» изучил до последней трещины, но что еще может делать папа в семье, он не представляет. Хорошо, на площадке ребята постарше начали играть в футбол. Он отпраздновал нужное время и мысленно убежал принести мяч. Девочки даже не расстроились, ведь необходимость «папы» им тоже не очень понятна. Психологи предупреждают: такая ситуация является тревожной тенденцией. Роль отца в доме катастрофически уменьшается.
Из тридцати первоклассников одной подмосковной школы, которым было предложено нарисовать свою семью, всего пять изображили папу, причем лишь один начал рисунок с его портрета. Шестнадцать ограничились автопортретом с мамой. У шести на бумаге преобладали бабушки, дедушки, кошки и собаки. Один отказался рисовать, один считал, что его семья — это только он сам. Но наиболее удивительным стал рисунок, где папа изображен размером с муху вверх ногами в верхнем правом углу.
Если вы хотите что-то новенькое узнать о себе, понаблюдайте, как ваша дочка общается со своей куклой. Кричит? Наказывает? Обзывает? Не она же это придумала.
Сюжетные игры — это не только пища для размышлений, но и возможность доходчиво объяснить ребенку некоторые непростые вещи.
Однажды мама поделилась своей историей: к ней пришла в гости подруга со своим четырехлетним сыном, ровесником ее дочери. Женщины расположились на кухне, наслаждаясь чаем, а дети, Света и Игорь, пошли играть в детскую комнату. «Я решила принести фруктов, — рассказывает мама, — заглянула в комнату и чуть не потеряла сознание. Моя девочка, такая скромная и послушная, каким-то образом «прослушивала» Игорька, а он стоял перед ней абсолютно голый! Я, конечно же, закричала и велела им прекратить эту глупую игру. Подруге я вежливо сказала, чтобы она больше не приходила к нам с этим неподобающим поведением. Позже дочка объяснила, что они на самом деле играли в больницу, и сама предложила мальчику раздеться. Интересно, что же они делали, пока я их не остановила?»
В таких ситуациях, конечно, можно запаниковать. Не так давно в наш центр пришла мама, обеспокоенная тем, что ее дочке три с половиной года, и она активно интересуется тем, почему она использует туалет иначе, чем её друг в детском саду. На самом деле этот интерес к телесным особенностям совершенно нормален. Дети естественным образом развиваются в соответствии со своим возрастом и становятся любознательными.
Начиная примерно с трех лет, дети начинают осознавать различие между собой и различать пол. В чем же проблема в том, чтобы ваша Машенька с раннего детства поняла, что она девочка, а Сережка осознал, что он мальчик? Важно просто выделить время и подобрать слова, понятные ребенку, чтобы объяснить, что на теле есть такие участки, которые не принято показывать на людях. Это будет началом обсуждения одной из самых чувствительных тем в вопросах воспитания — сексуального просвещения. Как же родителям удобно поднять столь деликатную тему? Через игру, снова через игру.
Сюжетные ролевые игры помогают ребенку формировать концепцию окружающего мира, переживать разные эмоции, учат объяснять свои действия и расширяют словарный запас. И когда все эти переживания будут «разыграны», игры «в дочки-матери» и «больницы» исчезнут сами собой, и ваш понимающий и «познавший жизнь» ребенок перейдет на следующий уровень развития.
Подвижные и командные игры. Неужели вы не помните, как порой было неимоверно трудно встать по призыву мамы «Иди домой!», когда во дворе так захватывающе шла игра в «казаков-разбойников»? Эмоции, адреналин, желание показать всем свои способности — невозможно перечислить все эти стимулы, которые заставляют забыть о времени, даже о еде и туалете, когда в вашем сердце только одно желание: играть, играть, играть вместе со всеми.
Забытые игры
«Съедобное — несъедобное»
В этой игре участвует любое количество человек, но не менее трёх. На земле или асфальте рисуются десять параллельных линий, так чтобы каждый игрок мог встать между ними. Игроки становятся в линию, а ведущий с мячом находится за самой последней линией. Он по очереди бросает мяч игрокам, называя какой-то предмет. Если предмет «съедобен», то игроку нужно поймать мяч, а если «несъедобен», то отразить его. Выполненное правильно действие позволяет игроку перейти к следующей линии, а если он ошибается, то остается на месте. Первым до ведущего доберется тот, кто и победит. Теперь этот победитель сам сыграет ведущего.
Эта игра учит не только ловкости, но и развивает координацию, и формирует навык классификации предметов, что крайне важно для умственного развития ребенка.
«Хали-хало»
Несмотря на странное происхождение названия, суть игры заключается в правилах. Игроки располагаются на одной линии (чтобы им было комфортно, лучше сидеть, отдыхая после активных игр). Ведущий стоит с мячом в пяти шагах от них. Он загадывает слово, поясняя, что это за предмет (фрукт, дерево, инструмент — начинается процесс классификации!), при этом называется первая буква слова (это тихое повторение правил орфографии).
Игроки могут задавать ведущему вопросы. Их задача — угадать загаданное слово. Когда слово называется, ведущий восклицает: «Хали-хало!» и бросает мяч тому, кто отгадал, сам убегая как можно дальше. Игрок, поймавший мяч, должен закричать: «Стоп!» Ведущий останавливается, поворачивается к игроку и соединяет руки в кольцо. Игрок бросает мяч в это кольцо. Если он метко бросает, занимает место ведущего, если же нет — ведущий возвращается и загадывает новое слово. Игра прекрасно сочетает физическую активность и умственную работу, развивает меткость, координацию, память, внимание и даже осведомленность об орфографии. Игра можно усложнить: после пойманного мяча игрок может угадать количество шагов до ведущего, которые могут быть «гигантскими», «маленькими» или «нормальными». Если расстояние угадано правильно, игрок просто ставит мяч в кольцо, если нет — задача усложняется — нужно бросать мяч. Это дополнение развивает глазомер и пространственное представление ребенка. Дети с хорошим пространственным восприятием никогда не «вырезаются» за пределы тетради и легко справляются с написанием слов.
Существуют также настольные игры, которые тоже можно играть с несколькими людьми. У большинства родителей существует однобокий взгляд на такие игры: «Я купила — он поиграл и устал». Конечно, такая игра затратная, однако оценить ее настоящую пользу, которую она принесла в процессе, невозможно никакими деньгами. Существует множество настольных игр, рассчитанных на различные возраста, от двух до семидесяти двух лет. Одни развивают память и внимание, другие способствуют развитию логики и речи, третьи — воображения и фантазии, четвертые учат разбираться в собственных эмоциях и управлять ими, пятые помогают улучшить слуховое, зрительное и тактильное восприятие. Есть и такие игры, которые влияют на все сразу.
Две мамы общаются в коридоре детской поликлиники. Одна жалуется: «Ползарплаты уходит на конструкторы!» Другая в ответ удивляется: «А мой вообще не играет ни в что, кроме разных пистолетов. Ему не интересно». Настольная игра будет интересной, если она соответствует возрасту ребенка. Для малышей подойдут «шнуровочки», развивающие мелкую моторику, «парочки», которые учат читать и писать, расширяют кругозор, простейшие игры в лото. Для детей постарше — «занимательные квадраты», различные пазлы и мозаики, элементарные конструкторы, «волшебные мешочки», которые знакомят с геометрическими формами и тренируют тактильные ощущения, спирограф, который помогает укрепить руку и сделать буквы округлыми и ровными. Для младших школьников — обучающие игры в лото (достаточно сыграть в географическое лото, чтобы информация о странах и столицах осталась в памяти). Сложные конструкторы и сборные модели, а также «пирамидки» помогают справляться с трудностями в написании и счете.
Игры на разных возрастных уровнях дают представление о времени и пространстве, Земле и космосе, растениях и животных, истории и технологиях. Поэтому их нужно покупать в правильной последовательности, соответствующей этапам развития ребенка. Не забывайте, что игра — это серьезное дело. Обратитесь к специалисту. Опытный игровед-психолог подскажет вам, что сперва приобрести для развития эмоций и воображения, потом что-то нацеленное на речь и способность к обобщениям, и наконец, что поможет развивать логическое мышление и классификацию (например, игры на принципе «четвертый лишний»). Получив соответствующие рекомендации и приобретя необходимые игры, вы сможете добиться от своего ребенка значительных успехов!
Понимая, как важен игровой процесс для ребенка, важно учитывать некоторые аспекты детской психологии.
Малыши предпочитают играть в то, что они уже хорошо знают и в чем у них получается. Не стоит раздражаться, когда ваш ребенок снова и снова повторяет один и тот же сюжет в играх или не может оторваться от однообразной игры «Звездный мост». Если вы приносите новую игру, постарайтесь сначала объяснить, как в неё играть (возможно, это потребуется не один раз). Пока правила не станут для ребенка понятными, сам процесс навряд ли его заинтересует.
Рядом с играющим ребенком должен быть осведомленный взрослый. В какой-то момент вам придется ему подражать, а в другой — отступить в сторону. Не навязывайте правила маленькому ребенку — вы уверены, что пирамидка должна быть собрана в определенный способ, а он думает, что все кубики и колесики можно грызть и катать. Ваша настойчивость лишь оттолкнет его от игры. Но для детей пяти- или шести лет не будет лишним объяснить сложные правила какой-либо дворовой игры. Очень смешно наблюдать, как некоторые папы настолько увлекаются советами своему сыну по поводу сборки конструктора, что забывают о самом сыне. Папы выглядят комично, а дети часто расстраиваются. «Я хотел сам!» — плачет сын, а модель уже собрана папой. Помощь нужна, но в разумных пределах и тактично.
Не увлекайтесь слишком большим количеством конструкторов типа «Лего». Конечно, это замечательная вещь, но не единственная, которая может приносить пользу. В поисках подходящих игр посетите специализированные магазины и спросите в детских центрах. Абсолютно не обязательно иметь большое количество игр. Умный родитель из одной настольной игры способен придумать десятки других: сегодня играть по правилам, предложенным авторов, а завтра предложить свои. Также можно создать свою игру, нарисовать поле, собрать кубики и фишки. Такая игра может стать частью воспоминаний о летнем семейном путешествии или отразить «этапы роста» бабушки, юбилей которой вы собираетесь отметить. Больше креативности и изобретательности! Вас и бабушку не заставят не играть в подобную игру!
Важно научить ребенка правильно воспринимать неудачи в играх. В группах не ценят тех, кто стремится к победе любой ценой. Если малыш соперничает с взрослым, обладающим значительно большими умственными возможностями, то последнему вовсе не обязательно постоянно облегчать задачу юному сопернику. Если ребенок привыкнет к «легким победам», он начнёт ожидать их от каждого противника. Более того, если одержание победы будет даваться слишком легко, у ребенка появится иллюзия, что так просто будет и в других аспектах жизни. Можете ли вы гарантировать, что в дальнейшем ему будет все так легко?
Таким образом, игры способствуют развитию у ребенка множества качеств, которые пригодятся ему в будущем. Зачем тут еще размышлять? Приступим к игре! Кто знает веселую считалку? Раз, два, три, четыре, пять, я иду.
