Ребенок должен чувствовать, что он может достичь успеха.
Значение участия детей в различных проектах в детстве, способствующих достижению успеха.
Каждый ребенок просто обязан в детстве пережить моменты успеха, которые приносили бы удовлетворение и радость. Этот светлый опыт, от которого мурашки бегут по коже, зарождает уверенность в собственных силах. Успех помогает преодолевать страхи и вдохновляет людей двигаться к новым победам. Однако достичь успеха невозможно без усердия и приложенных усилий. В независимо от того, какую сферу деятельности выберет ваше дитя, важно поддерживать его на пути к достижениям и помимо этого радоваться вместе с ним достижениями. Как родители, вы должны понимать, что переживание успеха оставляет яркий след в сердцах детей — они запоминают эти радостные и восхитительные эмоции и будут стремиться пережить их вновь. Следовательно, запланированный успех становится ступенькой к большим делам.
Как прекрасно чувствовать успех после неудач и ошибок! Такой успех становится особенно ценным и желанным. Убедитесь на примере спортсменов, которые добились высоких результатов после многих сложных попыток. Но путь к успеху не обязательно должен быть тернистым — он может быть полон создания и радости.
К сожалению, в школах часто навязывают детям мысль, что только преодолевая трудности, можно стать успешным и заслужить хорошие оценки. Каждый имеет свою уникальную дорожку к успеху, но главное — это движение вперед. Движение подразумевает действие. Существует мудрость: «под лежачий камень вода не течет». Если ваш ребенок не начнет искать и пробовать, ничего не произойдет — ни успеха, ни разочарования. Родительские ограничения и благие намерения не должны стоять на пути. Позитивно развивать у детей способности к творчеству, особенно в игровой форме, очень важно. Это создаст в них радостное настроение и желание творить, и вскоре вы увидите, как они поведут вас в нужном направлении.
Я бы хотела выделить две категории успеха, или по-другому, восприятие успеха. Очень важно, чтобы ребенок чувствовал собственные победы: в спорте, творчестве, различных проектах и активной жизни, где он способен достигать желаемого. Это то, что мы делаем в жизни. И существует успешность, связанная с учебой. Это совершенно разные пути. Как показывает практика, отличные успеваемость в учебе не всегда является гарантией успеха в дальнейшей жизни. Однако, активная жизненная позиция в школе и внеучебная деятельность часто приводят к хорошим результатам и успеху в будущем. Такие дети в зрелом возрасте становятся активными и целеустремленными. К сожалению, в учебных заведениях зачастую в активисты выбирают лишь отличников, а не тех, кто способен вдохновить других. К сожалению, именно из послушных учеников пытаются формировать лидеров.
Удивительно другое: большинство учителей — вполне нормальные люди, которые мыслит конструктивно и читают современные книги о воспитании, но в своей работе продолжают применять устаревшие методы обучения. Особенно это заметно, когда речь заходит об их собственных детях: многие учителя возмущены системой образования, которая, по их мнению, не готовит детей к реальной жизни. Это создает замкнутый круг.
Проблема старой системы образования существует не только в России, но и во всем мире. В Соединенных Штатах, Европе и даже в Японии наблюдаются аналогичные трудности. Знаменитый педагог и основатель международного института по воспитанию талантов Синити Судзуки еще в середине 20 века указал на эту проблему. И даже сегодня, в 21 веке, к сожалению, ничего не изменилось.
Рекомендую прочитать книгу Синити Судзуки «Взращенные с любовью» тем, кто мечтает развивать таланты. Я целиком支持ую идеи этого выдающегося педагога и призываю обратить внимание на его компетентное мнение, которое было сформировано в ходе многих лет работы по воспитанию талантов.
«Почему у всех детей есть удивительная способность без усилий овладевать родным языком? Здесь кроется секрет формирования человеческих способностей. Школы стараются научить, но, как правило, добиваются посредственных результатов. Это указывает на то, что виновата неправильно выбранная методика. Согласно моему опыту, школы фокусируют внимание на передаче знаний и инструкциях, игнорируя внутренний мир и развитие ребенка. Пока не проводились адекватные исследования о том, как формируются способности. Слово «образование» несет в себе значение «образ», что подразумевает создание чего-то целостного и завершенного. Однако школы поправляют лишь на обучение и инструктаж, упуская из виду истинное значение. Даже в начальной школе детям просто сообщают информацию и затем проводят тесты, чтобы выяснить, что из этого они запомнили. На основе результатов тестов делаются далеко идущие выводы: «ребенок талантлив», «ребенку нужны дополнительные занятия», «ребенок не способен к обучению».
Нельзя классифицировать детей лишь по результатам тестов. Тестирование служит лишь для определения усвоенного ребенком материала. Все контрольные работы отражают лишь то, какие темы вызвали трудности у ученика, и это скорее указывает на недостатки учителя. К сожалению, в современной системе образования оценивания основываются исключительно на результатах ученика.
Целью не является определение уровня способностей детей на основе тестов. Но школа ставит перед собой всё же намерение разложить способности учащихся по полочкам, что является неверным подходом.
По-моему, главной задачей школьного обучения должно стать воспитание всего одного основного навыка на протяжении всего процесса обучения. Например, если бы ребенку каждый день напоминали о необходимости проявления доброты и внимания к окружающим — и в школе, и в общении с друзьями, в семье — насколько лучше стало бы наше общество! Но на самом деле воспитание сводится к простой фразе: «Будь вежлив!»
В мире много образованных людей, знающих, как следует вести себя с другими, но на практике они часто проявляют холодный эгоизм. Будь моя воля, я бы коренным образом изменил всю систему образования, чтобы она не только снабжала детей знаниями, но и «образовывала» их в полноценном смысле, раскрывая их человеческий потенциал, основываясь на естественном развитии. Именно поэтому я активно продвигаю методику воспитания талантов. От воспитания зависит, кем станет тот или иной ребенок. Я надеюсь, что все дети на планете станут счастливыми людьми с выдающимися способностями. Я прилагаю все усилия, чтобы эти мечты стали реальностью, потому что убежден, что все дети рождаются с огромным потенциалом.
Воспитывает ли наша школа самоуважение у детей, помогает ли им осознать себя и добиваться успеха? Я веду к тому, что, если родители осознают это, их понимание может существенно повлиять на успех детей, и в этом случае школа оказывается в стороне. Есть золотое правило: если невозможно изменить систему, следует изменить свое отношение к ней. Большие достижения вырастают из небольших успехов. И это также прямым образом связано с уверенностью в себе.
Моя маленькая дочка Алинка обожает танцевать. Это происходит с таким чувством, с бурей эмоций и полной экспрессивностью. С рождения она оказалась очень подвижным ребенком, и мы давно обратили внимание на ее способности. Как только заиграла музыка, она немедленно начинала танцевать. Если же ей не удавалось выбраться из коляски, ее руки и ноги начинали двигаться в такт мелодии. На ее лице всегда появлялись эмоции, и такая реакция проявлялась на любую музыку. Но уже в три года мы заметили, что рок-музыка интересует ее больше, чем детские песенки. Однажды переключая каналы, Алина остановилась на музыкальном канале, где звучала композиция девичьей группы «Принцесса авеню», исполняющей современный рок. Она сразу же начала подтанцовывать в ритм, поднимая голову и тряся ей, выражая свое воображение с воображаемой гитарой. Это было так сильно, что я даже испугалась за её безопасность — вдруг она потеряет равновесие. Но танец продолжался до тех пор, пока музыка не закончилась.
Мы с интересом наблюдали за Алинкой. Она часто внимательно смотрела на рок-музыкантов и быстро воспроизводила их движения. Это было невероятно забавно, когда она наскоро брала в руки палки и представляла себя барабанщицей, сильно стуча по табурету в ритме музыки.
Алина и Марк родились в марте с разницей в два года и два дня, поэтому их дни рождения мы празднуем вместе. Эти мероприятия всегда проходят весело и шумно — много гостей (у друзей почти у всех по двое или трое детей), танцы, игры и конкурсы. Обычно Матвей составляет плейлист музыки для детской дискотеки, а я, в свою очередь, подготавливаю разные призы.
И вот наступил очередной день рождения Марика и Алиночки. Все развивалось по привычному сценарию: именинники сияли от счастья, а гости были довольны. Матвей собрал всех в зале на дискотеку и запустил первую песню — «Ранетки», которой наслаждаются многие подростки. Тут же Алина выбежала в центр, убрала заколку из волос и начала танцевать. Родители гостей были в полном восторге — такую энергетику от маленькой девочки никто не ожидал. Кто-то сразу начал снимать ее на видео, кто-то смеялся, а мы поддерживали криками: «Давай, Алиночка, продолжай!» И она действительно старалась: крутила попой, трясла плечами и закидывала голову. Дети вокруг смеялись и весело прыгали. Когда музыка закончилась, гости начали требовать повторения, и Алина исполнила свой номер еще трижды, пока не устала. Все с восторгом следили за юной звездочкой, хвалили ее и дарили поцелуи. Ей безусловно присудили титул королевы дискотеки. Алина явно наслаждалась моментом. Праздник выдался на славу. Уже ночью, засыпая, дочка прошептала мне: «Мамочка, я так счастлива. Сегодня я была самой красивой! Запиши меня в танцы, я хочу танцевать с другими девочками, которые двигаются так же, как я».
Вот короткий момент из жизни маленького человека. Даже четырехлетний ребенок, испытавший успех, интуитивно ищет новые возможности для достижения. Когда его поддерживают и оценивают близкие, он осознает правильность своих поступков.
Однажды одна моя знакомая, весьма неплохой журналист, поведала мне свою историю о том, как она пришла в журналистику. Этот случай наглядно иллюстрирует, как успех может определять дальнейшую судьбу.
Лена окончала школу, но никак не могла решить, куда ей поступать. Она училась неплохо, можно сказать, стабильно. В то время она не считала себя одаренной. Родители много работали — типичная ситуация. Таких, как Лена, сейчас в учебных заведениях множество. И вот перед наступлением Нового года в школе было объявлено о проведении олимпиады по литературе, организованной университетом, где оценки будут выставлять преподаватели вуза. Лена никогда не мечтала о подобных конкурсах. В привычной манере подругу Лены — Женю — назначили представлять школу.
Всё могло бы сложиться удачно для Жени, но она заболела ангиной, и её мама предложила Лене участвовать вместо дочери. Мама знала Лену достаточно хорошо, ведь девочки дружили долго. Она понимала, что Лена много читает, прилежная и умная девочка, а ее оценки всегда были высокими. Умная мама вдохновила Лену на участие и так расхваливала её перед учителями, что в итоге именно Лена оказалась участницей олимпиады. Всю субботу девочка готовилась, а в воскресенье отправилась в университет. Ей предложили три темы для сочинений, и, увидев среди них одну, посвященную Булгакову, она была на седьмом небе от счастья, ведь Булгаков был её любимым писателем.
Через несколько дней результаты стали известны. Работу Елены Соловьевой признали лучшей. В школе она радостно принимала поздравления, пребывая на пике счастья. От успеха у нее кружилась голова. «Мне хотелось продолжать писать, писать и писать!» — вспоминала она. Однако, когда её пригласили в университет для вручения призов, самым главным подарком стало мнение одного из преподавателей вуза.
«Я был потрясен вашей работой, – сказал мэтр журналистики после церемонии, – как вы блестяще понимаете материал, как вы чувствуете Булгакова, как умеете современно анализировать и размышлять. Мне кажется, вы очень гуманный и порядочный человек. Из таких, как вы, получаются отличные журналисты». Эта встреча всё изменила!
