Я, естественно, допускаю, что существуют дети, которые имеют естественную способность к усидчивости, могут сосредотачиваться на задачах и испытывать удовольствие от их решения, стремясь довести дело до конца. Возможно, некоторым родителям действительно повезло с такими талантами у их детей. Уважаю и тех, у кого это получается, но мои мальчики, к сожалению, к числу таких не относятся.
Предвижу вашу усмешку, когда станут известны возрастные данные моих сыновей (старшему только 4 года, а младшему полтора): вы, безусловно, скажете, что для них еще слишком рано проявлять усидчивость и концентрацию, что им нужно играть и познавать мир в процессе игры. Я полностью согласна. Играть для них действительно важно, и именно этому они посвящают большую часть своего времени, но вот.
Позвольте немного отвлечься и поделиться некоторыми наблюдениями о детях, которых я знаю, как дошкольников, так и школьников. То, о чем собираюсь рассказать, известно многим. В центре обсуждения — телевидение, т.е. бесконечный просмотр мультфильмов детьми, а старшие чаще увлекаются компьютерными играми, и их частое отсутствие умения заниматься самостоятельно. Не станете же вы оспаривать существование этой проблемы?
Современные дети благодаря телевидению и компьютерам обладают значительно большим объемом знаний о мире, чем мы в их возрасте. Информация, получаемая ими в виде ярких образов, усваивается и остается в их умных головах наилучшим образом, что зачастую удивляет взрослых своими неожиданными последствиями. Порой это становится хорошим или не слишком приятным сюрпризом. И когда они начинают учиться, взрослые задаются вопросом, почему такой умный и одаренный ребенок вдруг демонстрирует плохие результаты в школе и не может сосредоточиться на скучных занятиях. И в этом случае начинается множество споров о том, почему так происходит, иногда затрагиваются даже экзотические темы вроде «детей Индиго». Но это не основной момент, который меня интересует, просто такая мысль вскользь всплыла.
Много раз обсуждались последствия от телевизора. Напомню, что телевидение предоставляет информацию в виде готовых кусочков, которые восприняты и интерпретированы заранее, так что нам не приходится их перерабатывать. Даже взрослые порой не хотят подвергать сомнению эти утверждения, не говоря уже о маленьких детях, которые не имеют жизненного опыта, чтобы понять, что не все, что им говорят, является абсолютной правдой. На телевидении отсутствует принцип «цели-пути-реализации», что так необходимо для полноценного восприятия жизни.
Можно сказать, что в компьютерных играх такой принцип присутствует. Но стоит вспомнить, как доверчивы и восприимчивы маленькие дети. Моделируемые в играх миры часто воспринимаются ими за чистую монету, подменяя собой настоящую реальность. Хороших игр немного, а те, которые доступны, нередко передают мораль, которая может быть недопустима в социуме. Ребенку сложно провести грань между фантазией и реальностью, что может привести к проблемам в поведении и адаптации. Но опять же, это было лишь небольшое отступление. Я собиралась обсудить кое-что другое, но это тоже имеет значение в контексте рассуждений.
Суть вопроса заключается в следующем: нужно ли учить ребенка получать интеллектуальное удовлетворение от выполнения задач? Нужно ли учить его уделять внимание задачам, которой приходят с трудом? Многие могут сказать, что даже для того, чтобы заинтересоваться чем-то, предстоит преодолеть собственную лень и видеть задачу так, как она есть. Если ребенок сумеет преодолеть начальный этап, ему предстоит еще больше усилий: двигаться к решению, которое порой оказывается сложным, даже скучным, требующим внимания и преодоления естественной лени. И, наконец, когда он приходит к ответу, получает результат своих усилий и испытывает удовольствие от выполненной работы, важно, чтобы он это чувствовал.
Да, я обучаю детей читать с раннего возраста. Возможно, есть дети в четыре года, которые могут просто взять книгу и читать ради удовольствия. Мой старший сын владеет навыками чтения хорошо: быстро и понимает прочитанное, может пересказать, но для него это всегда работа. Поэтому я заставляю его учебу. (Не спешите осуждать меня.) Неужели я его бью или кричу? Нет, я просто проявляю искренний интерес и стараюсь вовлечь его: что же, например, сегодня произойдет с утенком Тимом. Однако, обычно его не очень интересует то, что я рассказываю, хотя любопытство присутствует, ведь ему нужно сесть и прочитать страницы, а для бодрого четырехлетнего малыша это — настоящая работа. Даже взрослым трудно заставить себя делать что-то, что не является обязательным.
Случается, я заметила, что когда ребенок не может себя заставить, я говорю с ним строго (конечно, после того, как проявила должное заинтересование): «Садись, читай». И он садится и начинает читать. Я вижу, что первичные слова — это работа, которая вызывает сопротивление, но потом он вовлекается и читает с интересом, желая узнать, чем закончится история. После того, как заканчивает, на его лице появляется удовлетворение не от завершения, как могли бы подумать, а от того, что он сам узнал, как с утенком завершилась история, от того, что все хорошо, и Тим смог обмануть лису. Он испытывает радость от совершенного труда, часто долго не расстается с книгой, рассматривает иллюстрации и наслаждается сюжетными перипетиями.
Я никоим образом не хочу лишить его этого удовольствия, используя отговорки о том, что он еще мал. Я стремлюсь к тому, чтобы он учился ставить перед собой цели и добиваться их. Я хочу, чтобы он мог чувствовать свои «тонкие» внутренние переживания, которые особенно ярко проявляются в процессе интеллектуальной деятельности.
Примерно так же я заставляю его осваивать математику (как он радуется, когда решает задачу!) И обучаю его рисованию и заставляю обращать внимание на окружающее, чтобы воспроизводить это на бумаге. Я понимаю, что некоторые дети обладают природными способностями к рисованию и не нуждаются в особом направлении. Но, наблюдая за своим сыном, я заметила, что сам он может рисовать всего несколько минут, прежде чем его интерес угасает, и он не хочет продолжать.
Вы можете сказать: дайте ему возможность выразиться, но что если у него нет необходимых навыков? Порой, после неудачных попыток изображать собаку, он расстраивается, увидев, что это не похоже ни на что, и больше не пробует. Он может решить, что рисование — не для него и не будет пытаться, а может, он смог бы обойтись и без этого. Мне не все равно, и я решила помочь ему научиться находить удовольствие в этом процессе. Я заставляю его смотреть на вещи, людей, животных и деревья так, чтобы потом он мог отобразить это на бумаге. Это тоже для него работа, но когда ему удается нарисовать зайца или человеческое лицо, он испытывает неподдельное удовлетворение. Его глаза светятся радостью, когда он показывает свои рисунки бабушке, дяде или мне.
Я не хочу лишить его этого счастья.
Кто, если не я, может помочь ему увидеть эту радость в жизни?
Да, сейчас я заставляю его выявлять задачи и формулировать их, я заставляю его избегать лени на пути к цели, но кайф от реализации задачи — это уже его уникальное удовольствие.
Я полагаю, что никакое телевидение или компьютерная игра не способны подарить ему именно этот оттенок интеллектуального блаженства.
Я надеюсь, что со временем он сам научится ставить цели и сам их достигать. Моя задача — открыть ему этот аспект человеческой жизни и свойств человеческого разума. Да, я согласна, это работа, но работа, приносящая радость.
Замечу в заключение, что младшего сына заставлять приходится гораздо реже. Он с радостью подражает старшему: важно «читает» книжки, важно «рисует», важно «декламирует» буквы. Он засвоил из примерной практики, что эти занятия интересны.
Я почти уверена, что вы, дорогие читатели, назовете меня жесткой и требовательной мамой, которая сильно напрягает своих детей. Но поверьте, они не выглядят несчастными.
В дополнение к этому, важно помнить, что всякий труд требует времени и терпения. Научить ребенка любить учебу — это как сажать семена: они требуют ухода и времени, чтобы прорасти. Постепенно, через поощрение и создание благоприятной атмосферы, ребенок может научиться получать удовольствие даже от самого сложного задания. Важно давать ребенку возможность выставлять свои цели, обсуждать их, чтобы он понимал, почему это важно, и как преодолеть трудности на пути их достижения. Таким образом, все это станет не только работой, но и источником радости и удовлетворения.
Хорошо бы также создавать условия для совместной работы: занятия всей семьей, где и взрослые, и дети могут учиться друг у друга. Не стоит забывать о важности похвалы за достигнутые успехи — это может стать мощным стимулом для ребенка. Пусть даже самые маленькие достижения будут отмечены, чтобы они почувствовали свою ценность и важность того, что делают.
В конечном итоге, ключ к обучению — это баланс между требовательностью и поддержкой. Я уверена, что каждый ребенок обладает уникальными способностями и талантами, просто иногда их нужно немного «разбудить» для того, чтобы они начали сиять.
