Как объяснить ребенку, что такое добро и зло, истинное и ложное, и как распознать духовную красоту в противовес уродству? Как разобраться в тенденции нашего времени, когда границы между добром и злом становятся размытыми? Как предотвратить притяжение отрицательных персонажей для подростка? На эти сложные вопросы сможет ответить психолог.
Мне запомнился случай из детства: в возрасте двенадцати лет, по просьбе учительницы биологии, я решила прополоть клумбу, но вместо сорняков вырвала крошечные хризантемы, приняв их за нежелательные растения. Почему мне тогда казалось, что сорняк более привлекателен? Я не знала, как выглядят эти маленькие цветы, поэтому не могла отличить их от них. Мне стало стыдно — клумба осталась без цветов. Этот эпизод стал для меня наглядным примером того, как незнание приводит к утрате красоты. Неспособность различать добро и зло приводит к снижению ценности самого добра, счастья и любви — всему, что является настоящим благом. Поэтому крайне важно научить детей распознавать добро и зло, истину и ложь, душевную красоту и уродство. Это отличие человека от животного, которое не стремится к самосовершенствованию, в отличие от человека.
Научить ребенка различать добро и зло не означает защитить его от негативных выборов, но обозначает первый шаг к пониманию различий. Важно привить любовь к добру и желание следовать ему — это главное, что необходимо каждому. Нет времени терять — родителей ждет лишь краткий период до подросткового возраста, когда дети начинают отдаляться от родителей. А потом может быть слишком поздно. Осознать это понимают, возможно, родители тех детей, которые выбрали путь зла. Добро должно стать любимым и ценным для ребенка. Родители должны создать условия для этого. Это возможно, когда, совершая добро, ребенок испытывает радость, ведь именно положительные эмоции связаны с усвоением добра. Роль воспитания здесь неоценима: еслистремление к добру будет связано с положительными чувствами, то оно вызовет в сердце радостную реакцию, а не отторжение.
Проводилось исследование воздействия театрального искусства на младших школьников, и оказалось, что дети высказывали сочувствие к Бабе-яге — отрицательному, но притягательному и интересному персонажу (возможно, сыгранному талантливым актером), в отличие от положительных героев. Автор исследования рекомендовал тем, кто работает в искусстве, помнить простую истину: добро должно быть привлекательным, а зло — отталкивающим. Тихие радостные воспоминания ребенка должны ассоциироваться с добром, а негативные — со злом. Влияние эмоций на развитие ребенка очевидно и подтверждено нами, когда бабушки читали детям сказки, увлекая их в волшебные миры, где они сопереживали героям и радовались победам над злом. Дети начинали сопереживать бедам и радоваться спасению близких, испытывали гнев к злым персонажам.
Однако сегодня дети натыкаются на различные публикации и видеоматериалы, в которых манипуляции с понятиями добра и зла представлены через искажение чувств. Насилие обесценивает истинную красоту, которая раскрывается в тишине и простоте. Пример тому — привлекательные герои фильмов, где главная линия повествования закручена вокруг их борьбы со злом. Однако, взглянув на характер героя, мы видим агрессивность и чрезмерную гордость, сочетание с физическим могуществом и притягательностью. Или вор, предстающий смелым другом, сильным и независимым. Образ, на который смотрят с симпатией, но основанный на лукавстве и неправде, формирует идеалы сомнительного вкуса.
Другим примером может служить Остап Бендер из романа И. Ильфа и Е. Петрова «12 стульев». Он — харизматичный, оптимистичный и искусный манипулятор, который вызывает симпатию у читателей и зрителей, несмотря на то, что является авантюристом и шарлатаном, движимым корыстными интересами. Этот персонаж притягателен, и вопрос о том, почему он так популярен, остается открытым и интересным для литературоведов, однако для нас это демонстрация того, как отрицательные качества могут быть привлекательны в сочетании с симпатичными чертами.
Таким образом, привлекательные образы с сомнительными интересами, легко представляемые, обвивают себя так, что их хочется копировать. В условиях духовной нищеты — порочные цели становятся источником смелости. Многие качества, которые делают героя очаровательным, используются для неискренних целей, которые и определяют все его обаяние. Умение проводить манипуляции и делать это с грацией — вот что может заинтересовать молодежь, подражающую подобным героям. Возможно, И.Ильф и Е.Петров не ожидали, что их произведение вызовет симпатию к их герою вместо сатирического осуждения.
Итак, смешивая положительные черты с отрицательными образами, а следовательно, создавая привлекательность зла, современный контекст поднимает серьезные вопросы. Как подросткам и взрослым ориентироваться в этом размывании граней между добром и злом? Без внутреннего морального компаса здесь не обойтись.
Важно ограничить свои дети от просмотра такой продукции, а если избежать не удается — следует вдумчиво обсуждать увиденное или прочитанное, что невозможно без связи на уровне доверия и авторитета между взрослыми и детьми.
При посещении современных детских спектаклей, например, новой интерпретации сказки «Волк и семеро козлят», вы можете быть поражены, как авторы изменили основное содержание, преобразив волка в дружелюбного персонажа, не желающего навредить козлятам, а лишь желающего с ними играть. Получается, что мама-коза излишне беспокоилась о безопасности своих детей.
К сожалению, подобные примеры нередко встречаются не только в кино, но и в повседневной жизни. Поэтому нельзя оставлять ребенка наедине с просмотренным или прочитанным. Защитить от негативного влияния извне можно лишь, создав альтернативную красоту и привлекательность, а также воспитывая четкие ориентиры в понимании добра и зла и умение различать их.
Поддержка собственного положительного образа ребенка
Для ребенка крайне важен положительный образ себя: он придает силы и поддерживает процесс его развития. Этот образ формируется родителями с самого раннего возраста. Как это сделать? Через признание его значимости и ценности, через поддержку его положительных поступков и через вовлечение в круг положительных образов.
Иногда в детских садах попытки создать такой образ бывают не совсем верными. К примеру, когда детей учат утверждениям вроде «Я лучший! Я лучший!» в форме самоубеждения. Такой метод создания положительного образа не основывается на любви, а является ложным внушением. Адекватный положительный образ формируется от рождения и основан на любви и признании значимости ребенка, а не на истерических криках, которые лишь подчеркивают отсутствие настоящей поддержки. Это не исключает строгих оценок поведения. Важно адекватно оценивать поступки ребенка, при этом удерживая положительное отношение к нему, чтобы он смог правильно воспринимать свой положительный образ.
Во время роста и развития ребенок нуждается в одобрении и поддержке со стороны взрослых — без этого ему сложно адаптироваться в окружающем мире. Одобрение выражается в признании положительных поступков: когда он сдержался и не ударил обидчика, помог маме, несмотря на желания поиграть, и тому подобное. Оценка усилий и преодолений — главный аспект родительского внимания. Важно осознавать и ценить вклад ребенка: «Как ты меня обрадовал!» — это правильно. Ребенок радуется, когда видит радость своих родителей. Это также часть участия в эмоциях и переживаниях.
Нравственная оценка
Помимо создания положительного образа себя, который опирается на внимание и любовь взрослых, необходимо также давать оценку негативному поведению. Поэтому крайне важно соединить положительный образ себя с нравственной оценкой действий и отношения взрослого к ним (но не к личному качеству) ребенка. Эта оценка может выразиться по-разному: чувствительному ребенку достаточно одобрительного взгляда, в то время как другому может понадобиться более строгая реакция — вариантов множество и они зависят от возраста, особенностей развития ребенка и конкретной ситуации. Главное — это сама суть оценки и то, как она будет донесена.
Зачастую наблюдается неправильное понимание оценки со стороны родителей. Чтобы избежать ошибок, проанализируем некоторые типичные примеры.
Первый вид неверной оценки заключается в том, что не правильно определяется предмет оценки — часто можно наблюдать, как взрослые агрессивно реагируют на ребенка из-за поломанной игрушки или грязной одежды, доводя его до слез и иногда до кризисного состояния. Проявляя злость на ребенка, они переложили свой эмоциональный груз на его хрупкие плечи. В данном случае нравственная оценка не должна быть безнравственной.
Осознание того, что негативные эмоции, такие как злость, агрессия, жадность и истеричность, не являются простыми мелочами или случайными происшествиями, а представляют собой существенные проблемы, способные негативно сказаться на личности ребенка в будущем, если не будут подвергнуты осуждению.
Еще один вид несоответствующей оценки со стороны взрослых проявляется в ее непостоянстве: то, что вчера считалось приемлемым, сегодня может быть наказуемым. В результате ребенок теряется в таких изменениях.
Третий тип искаженной оценки заключается в недостаточной или отсутствующей оценке. Когда родители не осуждают плохие поступки, оправдывая своего малыша, и порой перекладывают вину на окружающих, считая своего ребенка абсолютно правым в любых ситуациях.
Когда моему сыну исполнилось около трех лет, я вместе с подругой, у которой также была дочь в этом возрасте, вышла на прогулку с детьми. Я заметила, как ее девочка ударила моего сына. Я сделала ей замечание, на что мать девочки возмутилась, утверждая, что ее дочь так и хочет наказать моего ребенка. Это поведение было оправдано ей. Я была потрясена. Как оказывается, существуют люди, которые безответственно игнорируют агрессивное поведение, наделяя злые поступки своих детей оправданиями. Подобные примеры многочисленны. Такое поведение формирует у ребенка искаженное представление о самом себе, препятствует осознанию собственных недостатков и пониманию того, что определенные поступки являются неправильными. Родители, идеализируя своего ребенка, поощряют зло, которое необходимо остановить. Взрослея, такие дети становятся нетерпимыми к критике, склонны к самооправданию. В них вырабатываются разрушительные механизмы защиты, тормозящие и искажающие процесс формирования личности и духовного «Я». Обвинение других, агрессия, отсутствие уважения к окружающим и стремление любой ценой сохранить положительный образ себя — вот характеристика взрослого, воспитанного подобным образом. В детстве у таких людей зло не было искоренено, а положительный образ себя не укоренился должным образом, поскольку отрицательные черты развивались вместе с их взрослением, мешая формированию божественного образа в человеке. Поэтому, чем раньше ребенок с поддержкой родителей осознает свои пороки, тем выше вероятность их устранения.
В другом виде искаженной оценки наблюдается чрезмерная и неуместная оценка, когда не принимаются во внимание обстоятельства и намерения ребенка. Когда малыш находится под постоянным контролем родителей, ему ставится оценка за каждый неверный шаг. Этот контроль может, в зависимости от особенностей характера ребенка, вызывать агрессию, страх, снижение активности или даже лицемерие.
Если акцент в воспитании делается на недостатках или отрицательных чертах ребенка, это препятствует формированию у него позитивного самоощущения. В результате ребенок теряет опору и поддержку, что тормозит его стремление к самопознанию и желанию улучшать себя.
Понимание различных видов искаженной оценки и их последствий может помочь избежать этой проблемы. Как недооценка, так и игнорирование положительных качеств ребенка искажают восприятие себя, способствуют выработке несоответствующей оценки. Уроки любви действительно начинаются с младенчества и продолжаются на протяжении всего детства. Истинная родительская любовь порождает уважение к себе и окружающим, формирует чувство собственного достоинства, позволяя ребенку расти с уверенностью в том, что он способен меняться к лучшему.
